XIV Congresso Ibero-Americano de Docência Universitária

Desde ontem estou tendo a satisfação de participar do XIV Congresso Ibero-Americano de Docência Universitária, um espaço privilegiado de diálogo, intercâmbio científico e reflexão crítica sobre os desafios contemporâneos do Ensino Superior. 

No dia de hoje apresentei um conjunto de pesquisas que venho desenvolvendo, todas atravessadas por uma preocupação comum: como as transformações digitais estão reconfigurando a docência universitária e os processos de formação de professores.

A primeira pesquisa, intitulada “Educação Híbrida e Transformação Digital: ecossistemas inovadores para a formação de professores no Ensino Superior”, em parceria com o Prof. Dr. Ibsen Bittencourt, discute a Educação Híbrida para além da simples combinação entre presencial e on-line. O estudo analisa a constituição de ecossistemas formativos inovadores, nos quais tecnologias digitais, metodologias ativas, novos papéis docentes e formas ampliadas de aprendizagem se articulam de modo integrado. Os resultados apontam que a transformação digital, quando compreendida de forma sistêmica, potencializa práticas formativas mais flexíveis, colaborativas e alinhadas às demandas contemporâneas da docência universitária.

A segunda pesquisa apresentada foi “Educação Híbrida e ludicidade: experiências com jogos e realidade aumentada na formação docente”, desenvolvida em parceria com a Profa. Dra. Lilian Kelly de Almeida Figueiredo Voss, que investiga o potencial da ludicidade como estratégia formativa no Ensino Superior. O estudo analisa experiências que articulam jogos, dinâmicas lúdicas e recursos de realidade aumentada em contextos híbridos de formação docente. As evidências apontam para impactos positivos no engajamento, na motivação e no desenvolvimento de estratégias cognitivas e metacognitivas, reforçando a ludicidade como elemento estruturante (e não acessório) dos processos formativos.  

Por fim, apresentei a pesquisa “A incorporação da Inteligência Artificial (IA) nas práticas pedagógicas dos docentes da Universidade Aberta do Brasil (UAB)”, também em parceria com a Profa. Lilian Voss. O estudo analisa como docentes da UAB vêm incorporando a IA em suas práticas pedagógicas, identificando níveis de uso, percepções, dificuldades e necessidades formativas. Os resultados indicam que, embora haja um alto grau de familiaridade declarada com ferramentas de IA (especialmente o uso de sistemas como o ChatGPT), sua aplicação ainda é predominantemente instrumental, concentrando-se no planejamento das aulas, com menor incidência em processos de avaliação, personalização da aprendizagem e mediação pedagógica mais avançada. A pesquisa reforça a formação docente como elemento central para ampliar usos pedagógicos mais críticos, intencionais e éticos da IA no contexto da EaD pública.

Participar do XIV Congresso Ibero-Americano de Docência Universitária que se estende até amanhã aqui em Santiago de Compostela, sem dúvida é uma experiência enriquecedora, que reafirma a importância da pesquisa colaborativa, do diálogo internacional e da construção coletiva de caminhos para uma docência universitária mais inovadora, crítica e humanizadora. Seguimos refletindo, pesquisando e aprendendo, sempre em movimento.

Os resumos já foram publicados nos anais do evento e estão disponíveis em: https://cidusantiago2026.com/wp-content/uploads/2026/01/Libro-de-ACTAS-XIV-CIDU-Santiago-de-Compostela-2026-VF.pdf

Tecnologias Digitais no Ensino de Química

Incorporação das Tecnologias Digitais no Ensino de Química: destaques de nosso artigo no VII Seminário Internacional do ForTEC

As tecnologias digitais têm transformado o modo como ensinamos e aprendemos, especialmente em áreas complexas como a Química. Foi com essa perspectiva que publicamos o artigo “Incorporação das tecnologias digitais no ensino de Química em sala de aula: um levantamento bibliométrico de revisões sistemáticas da literatura” nos anais do VII Seminário Internacional do ForTEC. Este trabalho representa uma contribuição significativa para educadores, pesquisadores e profissionais interessados em compreender as tendências e os impactos do uso de tecnologias digitais na educação em Química.

Nosso objetivo foi realizar um levantamento bibliométrico de revisões sistemáticas da literatura sobre o uso de tecnologias digitais no ensino de Química. A proposta foi identificar padrões, lacunas e oportunidades para novas pesquisas. 

As Tecnologias Digitais vêm trazendo ao longo dos anos diversas mudanças no setor educacional, especialmente no ensino de Química. Desse modo, torna-se pertinente que ocorra essa aproximação entre professores, estudantes e as tecnologias durante as práticas pedagógicas, de modo, a contribuir para a construção do conhecimento (PAULETTI et al, 2017). Portanto, é necessário que se compreenda a real capacidade do emprego das TD em sala de aula. Assim, este artigo, por meio de uma pesquisa de cunho quantitativo, buscou mapear os artigos de revisões sistemáticas da literatura que abordem as tecnologias digitais no ensino de Química em sala de aula frente a um estudo bibliométrico, para que se possa ter um levantamento dos impactos dessas ferramentas nos conteúdos químicos. Foram considerados os artigos de revisão publicados nos últimos 10 anos e de 2024 até o mês de junho (2014 a 2024), bem como considerou-se apenas os trabalhos que continham as palavras chaves em seu título, resumo ou no corpo trabalho. Dito isso, as palavras chaves foram as seguintes: Tecnologias Digitais; Ensino de Química; Sala de Aula. No levantamento inicial, sem considerar os critérios de inclusão e de exclusão, considerando apenas as palavras chaves e a janela de tempo encontrou-se um quantitativo de 478 publicações. Contudo, para a análise e síntese dos resultados foram considerados apenas os artigos de Revisão Sistemática da Literatura (RSL). A partir da análise minuciosa, levando em consideração os critérios de inclusão e exclusão, obteve-se um quantitativo de 15 RSL para a base de dados Google Acadêmico, seguida de 6 para o Periódico Capes e 8 para Biblioteca USP. Contabilizando um total de 29 RSL. No que se refere aos conteúdos químicos, observa-se que os tópicos voltados para a química orgânica são os mais citados para aplicação das ferramentas tecnológicas digitais.

O levantamento aponta que, além de facilitar o entendimento de conteúdos complexos, as tecnologias digitais promovem uma abordagem mais interativa e personalizada, atendendo às demandas de diferentes perfis de alunos. No entanto, o estudo também ressalta desafios, como a necessidade de formação adequada para professores e o acesso desigual às tecnologias nas escolas.

Publicar este trabalho no VII Seminário Internacional do ForTEC reforça a importância de integrar a tecnologia à educação em áreas científicas. Nosso artigo não apenas fornece uma visão geral do estado da arte, mas também serve como ponto de partida para educadores e pesquisadores explorarem novas possibilidades pedagógicas.

Convido você a conferir os detalhes dessa pesquisa nos anais do evento. Acreditamos que ela traga reflexões e inspirações para todos os interessados em educação e tecnologias digitais!

Deixe seus comentários e compartilhe suas experiências com tecnologias digitais no ensino. Vamos juntos ampliar esse debate!

Trabalho disponível em: https://www.researchgate.net/publication/388005215_Incorporacao_das_tecnologias_digitais_no_ensino_de_Quimica_em_sala_de_aula_um_levantamento_bibliometrico_de_revisoes_sistematicas_da_literatura

PEREIRA, Diogo Ramos; SILVA, Monique Gabriella Angelo da; PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. INCORPORAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE QUÍMICA EM SALA DE AULA: UM LEVANTAMENTO BIBLIOMÉTRICO DE REVISÕES SISTEMÁTICAS DA LITERATURA.. In: Anais do Seminário ForTEC. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/vii-seminario-internacional-do-fortec-447679/913834-INCORPORACAO--DAS-TECNOLOGIAS-DIGITAIS-NO-ENSINO-DE-QUIMICA-EM-SALA-DE-AULA--UM-LEVANTAMENTO-BIBLIOMETRICO-DE-REV. Acesso em: 14/01/2025

 

Aula Inaugural UFAL: Educação Híbrida e Transformação Digital em Foco

No próximo dia 23 de janeiro de 2025, a Universidade Federal de Alagoas (UFAL) realizará a Aula Inaugural do Doutorado em Ensino, promovido pela Rede RENOEN (Rede Nordeste de Ensino). O evento ocorrerá no Auditório do Centro de Educação (Campus A. C. Simões, UFAL), às 9h da manhã.

Com o tema "Educação Híbrida e Transformação Digital: caminhos para a inovação no Ensino e Aprendizagem", estarei realizando essa aula inaugural.

A proposta da aula inaugural é debater os desafios e as possibilidades que as metodologias híbridas e a transformação digital oferecem ao contexto educacional, especialmente em tempos de constante inovação tecnológica e mudanças nas práticas de ensino-aprendizagem.

Destaques do Evento:

Data: 23/01/2025 - Horário: 9h - Local: Auditório do Centro de Educação, Campus A. C. Simões (UFAL)

O evento é uma oportunidade imperdível para estudantes, pesquisadores, professores e gestores educacionais interessados em se atualizar sobre tendências e práticas inovadoras no campo educacional.

Participe e venha refletir sobre o futuro da educação!

Seminário Internacional: Cooperar no âmbito da Educação em Ciências(s) e na formação de professores

Do site: https://formarprofciencias.web.ua.pt/

As dinâmicas societais são moldadas cada vez mais pelo desenvolvimento científico e tecnológico. No entanto, a falta de acesso a uma educação de qualidade, nomeadamente no domínio da(s) Ciência(s), tem-se tornado, cada vez mais, um fator de exclusão. O desafio é grande. Urge debatê-lo, em conjunto, envolvendo investigadores, professores e demais profissionais da área da educação.

Pretende-se através do seminário nutrir a cooperação nas suas mais variadas vertentes, designadamente entre pares e entre instituições, sejam de âmbito local, regional e/ou (inter)nacional, nomeadamente através da discussão de práticas e projetos investigativo focados na promoção de uma educação cientifica/educação em ciência(s) de qualidade ao longo da vida para todos.

Ao longo de três dias os participantes terão a oportunidade de compartilhar os seus trabalhos, experiências e perspetivas, abordando tópicos relevantes e desafiadores em torno de 3 focos.

A ideia de organizar um evento científico internacional dedicado à formação de professores de Ciências, surge como tarefa a realizar para concretizar o objetivo principal da Fase 4 do Projeto de Investigação intitulado ‘Formação de futuros professores de Biologia numa perspetiva glocal: recomendações sustentadas na Investigação’, nomeadamente, a validação pelos stakeholders e disseminação dos resultados. Os participantes do evento são convidados a cooperar na investigação através da submissão de resumo para Comunicação Oral ou Relatos de práticas. Esperamos, com esta estratégia emergente para recolha de dados e validação de resultados, conseguir envolver os principais intrevenientes na formação de professores de Ciências.

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Evento internacional, com inscrição gratuita. Atividades presenciais e atividades online.

A tecnologia digital a serviço do pedagógico

 

No próximo dia 6 de fevereiro estarei participando da Jornada Pedagógica da Universidade Estadual de Alagoas, quando irei proferir a palestra "A Tecnologia Digital a serviço do pedagógico".

Uma honra poder contribuir com a discussão sobre como as tecnologias digitais podem favorecer (ou atrapalhar) o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem. 

XV SEMINÁRIO JOGOS ELETRÔNICOS, EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO - 2024 - Chamada de trabalhos

 XV Seminário de Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação – construindo novas trilhas (SJEEC)

Dias: 15 a 16/04/2024

1. Chamada de trabalho

A chamada de trabalhos para o XV Seminário será divulgada nas redes sociais relacionadas com a temática dos jogos eletrônicos, e nos sites do Seminário, da Rede de Pesquisa Comunidades Virtuais, do IHAC/UFBA, entre outras.

2. Trabalhos Científicos

2.1 Os Trabalhos encaminhados para serem apresentados nos Grupos de Trabalho serão apresentados ao Conselho Científico do Seminário, preservando a identidade dos autores, garantindo assim, a lisura do processo de seleção de trabalhos.

2.2 Os trabalhos serão analisados considerando a relevância da temática tratada.

2.3 Cada Trabalho Científico deve ser direcionado para um dos Grupos de Trabalho. Serão aceitos trabalhos tanto teóricos quanto empíricos que estejam relacionados aos seguintes GTs e suas respectivas ementas.

GT 1 – Jogos digitais, Cultura e Educação

Este GT recebe trabalhos de pesquisa que compreendam os jogos como um produto cultural que ressignifica as distintas concepções de cultura e Educação, bem como, os significados construídos socialmente entre games e cultura; games e sua relação com a educação, filosofia, psicologia, corpo, religião, gênero, entre outros temas.

GT 2 – Jogos digitais, saúde e esportes

Este GT recebe trabalhos que discutam a relação dos jogos digitais com a saúde, estimulação motora, E-sports, dentre outras modalidades esportivas.

GT 3 – Desenvolvimento de jogos digitais

Este GT aceita trabalhos que apresentem distintas perspectivas sobre os processos de desenvolvimento de jogos digitais para educação, saúde, entretenimento, dentre outros gêneros.

3.Submissão de Trabalhos Científicos:

3.1 Os pesquisadores que vem investigando os jogos eletrônicos e suas diferentes relações podem encaminhar trabalhos os GTs indicados anteriormente.

3.2 A submissão do trabalho deverá ser realizada de 01/11/2023 a 21/01/2024 através da revista dos Anais do Seminário de Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação: https://revistas.uneb.br/index.php/sjec/submissions.

3.3.  Identificação dos Trabalhos

3.3.1. Os nomes dos autores e o nome da instituição a que estiver vinculado (s) o (s) autor (es), qualquer informação que possa identificar os autores (nome de jogos, instituições parceiras, etc.) devem ser substituídos por [BLINDREVIEW]

3.3.2. No caso de aprovação do artigo, os autores deverão eliminar os BLINDREVIEW e substituir com os dados dos autores e outras referências.

3.4 Ao receber a carta de aceitação o trabalho deve ser reenviado para a comissão com as devidas correções dadas pelos pareceristas e acompanhado de um “Termo de Compromisso de Apresentação” nos seguintes termos: “Eu____ (nome completo do principal responsável pelo Trabalho) ____ autorizo, caso meu Trabalho____ (nome do Trabalho) ____, de autoria de ____ (nome de todos os autores) ____, seja aprovado pela Comissão Científica XV Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação: Construindo Novas Trilhas, a publicação imediata nos anais do seminário e no site da instituição organizadora.

3.5 – Nota Importante: Trabalhos aprovados sem termo de compromisso não serão aceitos.

3.6 Os Trabalhos aprovados serão publicados nos anais e no site do seminário. 

4. Formatação do artigo

4.1. Os Trabalhos devem ter entre 9 (nove) a 10 (dez) laudas

4.2. Deve possuir no máximo 3 autores.

4.3. O template com as devidas formatações está disponível. Clique aqui para baixar.

5.0 Critérios de Avaliação para os trabalhos a serem apresentados no evento

5.1 O evento conta com um comitê científico formado por pesquisadores doutores que atuam e desenvolvem pesquisas na área de games em instituições brasileiras, alemães e portuguesas, tendo, portanto, competência técnica e acadêmica para avaliar e selecionar os trabalhos que serão enviados para os seguintes Grupos de Trabalho:

Grupo de trabalho 01: Jogos digitais, Cultura e Educação

Grupo de trabalho 02: Jogos digitais, saúde e esportes

Grupo de trabalho 03: Desenvolvimento de jogos digitais

5.2 Cada Grupo de Trabalho será coordenado por um pesquisador que atue e/ou desenvolva pesquisas na área referenciada.

5.3 O presidente do comitê científico ficará responsável pelo encaminhamento dos trabalhos que serão avaliados pelos membros do comitê. É importante ressaltar que os trabalhos serão avaliados por pelo menos dois pareceristas.

5.4 No caso de haver divergências significativas nos pareceres de cada trabalho, o mesmo será enviado para um terceiro avaliador a fim de definir a recomendação ou não do trabalho. Os pesquisadores/autores enviarão os seus trabalhos através do site da revista dos anais que gerenciará o processo de recebimento e avaliação de artigos (https://revistas.uneb.br/index.php/sjec/submissions).

5.5 A avaliação será realizada através de um instrumento contendo aspectos como: Relevância, Originalidade, Metodologia, Contribuição e Qualidade da apresentação escrita, que serão avaliados considerando os seguintes critérios: Excelente, Bom, Moderado e Fraco. No formulário haverá ainda os seguintes campos: Recomendação final (concluída a análise, os avaliadores deverão indicar se o trabalho deve ou não ser aceito); Uma nota geral de 1 a 10; Confiança no julgamento (neste campo os avaliadores deverão indicar o grau de confiança do seu julgamento em termos de familiaridade/conhecimento do assunto tratado); Justificativa da avaliação (espaço onde deverá ser comentada a avaliação do examinador) e outro campo com informações para o presidente da comissão.

5.6 Os trabalhos que tiverem média igual ou superior a 8,0 serão selecionados para apresentação nos Grupos de Trabalho e publicação nos Anais.

5.7 Os autores receberão apenas o parecer dos avaliadores, sem nenhuma identificação, a fim de preservar a identidade dos pareceristas.

5.8 Assim, como, os pareceristas receberão os artigos na condição blind review. As normas para envio de trabalho estarão disponíveis na home page do evento.

5.9 Os trabalhos aprovados serão publicados nos anais do evento, após a autorização dos autores e apresentados nos GTs durante o seminário. A chamada de trabalhos para o XV Seminário será divulgada nas redes sociais relacionadas com a temática dos jogos eletrônicos, e nos sites do Seminário, da Rede de Pesquisa Comunidades Virtuais, do IHAC/UFBA, entre outras

7. Cronograma

Data máxima para encaminhamento dos Papers: 21/01/2024.

Notificação de aceitação dos papers: A partir de 01/03/2024

Mais informações, clique aqui!

6º Encontro Internacional sobre Jogos e Mobile Learning

 

O 6.º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, EJML 2024, volta a reunir investigadores, mestrandos e doutorandos, professores, psicólogos, profissionais de Ciências da Educação e demais interessados nestas temáticas. Este evento internacional atrai participantes nacionais e estrangeiros que pretendem partilhar conhecimentos, investigação, práticas e debater questões importantes para uma integração sustentável de jogos educativos e dispositivos móveis na educação.

Mais informações em: https://labteuc.wixsite.com/ejml2024

Virtual Educa - Ecuador (Call for Papers)

 

(Do site: https://virtualeduca.org/ecuador2023/call-for-papers)

Bienvenidos al nuevo Encuentro Virtual Educa denominado Cumbre Nuevas fronteras: Educación 360’.

Los Encuentros Virtual Educa son reconocidos como un espacio de referencia en el ámbito de la educación, donde se promueve el diálogo y la colaboración entre diferentes actores del ecosistema educativo, fomentando el intercambio de ideas y la generación de soluciones para los desafíos actuales y futuros en el campo educativo.

Queremos brindarles la oportunidad de compartir sus investigaciones, proyectos y experiencias en un entorno enriquecedor y dinámico, por lo que lanzamos esta nueva convocatoria de ponencias en las que les invitamos a presentar ponencias enmarcadas en diferentes líneas temáticas.

VIII Seminário Internacional Web Currículo

 

(Do site: https://eventos.pucsp.br/viii-webcurriculo/)

Mantendo a tradição e a relevância do Seminário, realizado a cada dois anos desde 2008, em 2023 a PUC-SP reafirma sua presença na pesquisa, na formação de educadores e na produção científica sobre temas relacionados a currículo e tecnologias ao oferecer ao público um espaço de formação, atualização e interlocução de pesquisadores, gestores, docentes e discentes de distintas áreas de conhecimento e profissionais do campo das tecnologias em educação, educação a distância, on-line, remota, híbrida e cultura digital. 

O VIII Seminário Internacional Web Currículo conta com a participação da Faculdade de Educação, com o apoio das Pró-Reitorias de Graduação e de Pós-Graduação da PUC-SP, em parceria com a Universidade Federal de Santa Catarina e com o CETIC.br.

O Seminário tem os seguintes objetivos:

Proporcionar um ambiente dialógico de partilha de experiências e de fomento a novas ideias entre professores de diferentes níveis de ensino, pesquisadores, estudantes e outros profissionais;

Identificar fundamentos, resultados e metodologias de investigação, desenvolvidos com foco em contextos de aprendizagem presenciais, a distância ou híbridos, que integram as mídias e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC);

Fomentar o debate sobre concepções e práticas curriculares, que se desenvolvem com a mediação de distintos dispositivos tecnológicos, em especial aqueles que propiciam a mobilidade, associados com outros recursos, criando condições para a integração entre contextos de aprendizagem, presenciais e virtuais, educação formal, não formal e informal mediante uma perspectiva humanista.

Mais informações: https://eventos.pucsp.br/viii-webcurriculo/

Congresso Internacional ABED de Educação a Distância

Entre os dias 20 e 23 participei do 27° CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, que neste ano aconteceu de forma presencial no Centro de Eventos de Fortaleza e que teve como tema Modelos de Educação a Distância, como evitar o instrucionismo e privilegiar a criatividade?

Retornar a participar de evento presencial foi uma experiência à parte, mas quero destacar possibilidade de ir representando a Universidade Federal de Alagoas, buscando dialogar com especialistas de EAD, discutindo sobre os temas da atualidade e conhecendo várias soluções tecnológicas que as empresas colocam à serviço da modalidade.

Destaco os diálogos com a Profa. Daniela Ramos e grupo de pesquisa da UFSC, com o Prof. João Mattar da PUC/SP, e o Prof. Cássio Santos da Universidade de Lisboa, como também a Profa. Ilka Serra da UEMA.

O evento ainda permeou uma série de preocupações das instituições e pesquisadores em relação à pandemia, mas também foi possível ver temas como o metaverso, educação sem distância (Romero Tory), e jogos e gamificação.

Criatividade é a palavra da vez, para driblar os desafios? Deixemos o tempo nos ajudar a entender a proposta.

Perspectivas e Desafios na Avaliação de Jogos Digitais Educacionais

 O segundo trabalho aprovado e já disponível para leitura nos anais do SBGames 2021 trata das "Perspectivas e Desafios na Avaliação de Jogos Digitais Educacionais".

Resumo: Os jogos digitais estão se tornando mais presentes na vida das pessoas e isso acaba se refletindo nas diversas áreas, tais quais a cultura, saúde, computação, educação, entre outras. Entretanto, quando se pensa na aplicação desses jogos no contexto educacional há ainda desafios a serem enfrentados, a exemplo de: como o professor consegue identificar se um jogo pode, ou não, ser utilizado para fins educacionais? Diante desse cenário, este trabalho apresenta os desafios enfrentados pelo professor para selecionar jogos digitais educacionais que atendam ao seu proposito e possam ser utilizados em sala de aula. Como abordagem para esse desafio, apresentamos dois referenciais para apoiar o professor na avaliação e seleção dos jogos digitais educacionais.

Disponível para leitura em:

 https://www.sbgames.org/proceedings2021/EducacaoShort/218471.pdf

A relação entre jogos digitais e TDAH

Na próxima semana acontece a 20ª edição do SBGames, de forma virtual. Nesta edição temos dois trabalhos aprovados, resultado de pesquisas em andamento em nosso grupo de pesquisa.

O primeiro deles é intitulado "A relação entre jogos digitais e TDAH: um mapeamento sistemático dos estudos nas línguas portuguesa e espanhola".

Resumo: Este artigo busca apresentar a pesquisa que mapeou o desenvolvimento, na literatura, sobre o tema Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) e Jogos Digitais, por meio de pesquisa bibliométrica nas bases científicas SpringerLink, ScienceDirect (Elsevier), Scopus (Elsevier), Web of Science - Coleção Principal (Clarivate Analytics), ACM Digital Library, MEDLINE/PubMed (via National Library of Medicine), IEEE Xplore e Compendex (Engineering Village - Elsevier. Para cumprir com esta meta, lançamos mão das diretrizes do protocolo propostas por Kitchenham e Charters para realizar o mapeamento sistemático, começando pela identificação da necessidade do estudo, seguido por: formulação da questão de pesquisa, busca dos estudos primários, avaliação de qualidade, extração de dados, síntese e análise dos resultados. Por fim, os principais resultados obtidos na pesquisa comprovam que os jogos digitais conseguem auxiliar no desenvolvimento das funções cognitivas no tratamento do TDAH. Ao fim deste artigo apresentamos a composição de estudos que foram escritos nas línguas portuguesa e espanhola e que serviram de subsídio para extração dos dados utilizados na pesquisa supracitada.

Disponível para leitura em: https://www.sbgames.org/proceedings2021/EducacaoFull/218867.pdf

Educação ressignificada: formação docente e práticas disruptivas

Do portal da Unit

A Universidade Tiradentes (Unit), por meio de seu Programa de Pós-Graduação em Educação, e o Instituto de Tecnologia e Pesquisa (ITP), promovem mais uma edição do Encontro Internacional de Formação de Professores (Enfope) e do Fórum Permanente Internacional de Inovação Educacional (Fopie). O encontro será realizado de 23 a 25 de novembro, no formato virtual, por meio do canal de YouTube da Unit. 

O evento, que traz contribuições significativas nos âmbitos regional, nacional e internacional, abordará a temática Educação ressignificada: formação docente e práticas disruptivas. 

“O Enfope/Fopie é um evento consolidado no Estado de Sergipe, em especial para a educação básica, que vem ao longo do tempo desafiando as discussões sobre a educação”, comenta a doutora Andrea Karla Nunes, líder do Grupo de Pesquisa em Docência, Avaliação, Currículo e Contemporaneidade (GPDACC/PPED/Unit/CNPq) e coordenadora do evento. 

“Este ano, estamos em pauta com a educação ressignificada e práticas disruptivas porque entendemos que o contexto da pandemia mobilizou revermos o lugar de atuação da docência, bem como as práticas pedagógicas que estão sendo e serão praticadas”, acrescenta a docente. 

O Enfope/Fopie tem como principal objetivo promover a integração de saberes e colaborar com a formação de professores da Educação Básica de Sergipe, fomentando o desenvolvimento de ações e reflexões críticas e inovadoras. “O evento traz olhares também sobre o currículo em alguns países, como Argentina e Espanha. Os palestrantes internacionais vêm discutir de forma assertiva a formação do professor e os desafios diante de práticas disruptivas”, salienta Andrea Nunes.

O 12º Enfope e 14º Fopie constituem, juntos, o segundo maior evento do Estado de Sergipe destinado à Educação Básica, com participantes locais, nacionais e internacionais. Esta edição contará com palestrantes de universidades da Espanha, Argentina e Portugal. 

O evento representa um importante espaço de debate, uma vez que o momento atual da educação brasileira, sob a ótica da formação de professores, é muito delicado. 

“Busca-se divulgar, discutir e ampliar a produção científica, tecnológica e cultural na área de formação docente, em colaboração interinstitucional, tendo como premissa o desenvolvimento da autonomia e emancipação dos sujeitos que ocorre por meio de pensamento científico, crítico, responsabilidade e cidadania, bem como o contexto da contemporaneidade da cultura digital”, destaca a coordenadora do evento. 

O encontro está com inscrições abertas, com prazo de submissão de artigos até 30 de setembro. 

Clique aqui para mais detalhes

IV Fórum de Projetos Investigar e Intervir em Educação

Hoje participamos do IV Fórum de Projetos Investigar e Intervir em Educação, promovido pela  Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto.

Clique aqui para saber mais sobre o evento.

Na tarde deste dia 9/07/2021, apresentamos o trabalho A gamificação na perspectiva do ensino híbrido e sua relação com a aprendizagem significativa no ensino superior, desenvolvido pelo Prof. Me. João Carlos Martins, sob minha orientação.

Problematização e objetivos: A problemática desta investigação é buscar elementos significativos que se concentrem em responder a seguinte questão: quais as possibilidades metodológicas que podem ser empreendidas por meio de ambientes gamificados, multimodais e híbridos? O objetivo geral da investigação foi de analisar as contribuições da gamificação nos processos de ensino e aprendizagem, enquanto estratégia pedagógica, dentro de uma perspectiva de ensino híbrido, criando experiências de aprendizagem significativas no ensino superior. Para isso, os objetivos específicos foram: a) apresentar um conjunto de reflexões teóricas que permitam discutir o desenvolvimento da aprendizagem significativa; b) discutir o desenvolvimento da gamificação, dentro de uma perspectiva de ensino híbrido, tendo o estudante como sujeito ativo do processo; c) descrever como a gamificação permite estabelecer estratégias de aprendizagem significativa.

SBGames 2020 - prazo de submissão estendido

O SBGames é o maior evento acadêmico da América Latina na área de Jogos e Entretenimento Digital. Realizado pela Sociedade Brasileira de Computação, o evento reúne pesquisadores, estudantes e empresários que tem os jogos eletrônicos como objeto de investigação e produto de desenvolvimento. Anualmente são recebidos cerca de mil participantes de diferentes regiões do Brasil e de países como Peru, Argentina, Uruguai, Estados Unidos, Inglaterra, Portugal, dentre outros. Nos últimos 5 anos o SBGames foi realizado em Foz do Iguaçu (2018), Curitiba (2017), São Paulo (2016), Teresina (2015) e Porto Alegre (2014).

Este ano o SBGames será 100% virtual, e o prazo de submissão de trabalhos de trabalhos foi estendido para 10 de agosto.

Saiba mais em: https://www.sbgames.org/sbgames2020/

22th International Symposium on Computers in Education (SIIE)

The 22th International Symposium on Computers in Education (SIIE) will be held in Málaga, Spain, from 23rd to 25th September 20 (https://siie2020.adie.es/).

The SIIE is an international forum for presenting, discussing and reflecting on research, development and practices in the field of Information and Communications Technology (ICT) in Education.

The previous editions were held alternately between Spain and Portugal, providing a space for researchers, educators and institutional representatives to exchange and debate ideas. SIIE has become a reference, particularly in the Ibero-American context.

This edition of the SIIE will be held within the framework of the VI Congreso Español de Informática (CEDI 2020, http://www.congresocedi.es)

Congresso Internacional ABED de Educação a Distância

25º CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância

O CIAED está com submissões abertas para o recebimento de trabalhos para a sua 25ª edição. Neste ano o evento será em Poços de Caldas, Minas Gerais. O 25º CIAED, com o tema “Abordagens Híbridas no Ensino-Aprendizagem na EAD”, abre espaço para que pesquisadores, educadores e gestores de EaD possam divulgar seus Trabalhos Científicos baseados em investigação científica; compartilhar relatos de Experiências Inovadoras; participar de mesas-redondas com especialistas do Brasil e de outros países; realizar palestras; inserir-se em grupos de trabalho de diferentes áreas de atuação e estabelecer contatos com diferentes profissionais. Veja as informações sobre a submissão de trabalhos e outras informações no link: http://www.abed.org.br/hotsite/25-ciaed/pt/apresentacao/

Publicação sobre Aprendizagem Baseada em Problemas no Conedu

PLANEJAMENTO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA

Vivenciamos um ambiente educacional marcados por mudanças que acontecem da noite para o dia, porém, muitas dessas mudanças não são incorporadas às práticas pedagógicas da maioria dos professores. Isso é o caso da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), que visa trabalhar em sala de aula o desenvolvimento de habilidades e competências a partir de problemas do cotidiano, fictícios ou não, permitindo que os envolvidos busquem associar os conteúdos aprendidos na resolução de casos concretos. Pensando nisso, foi desenvolvida uma pesquisa que objetivou avaliar a introdução da Aprendizagem Baseada em Problemas na Matemática no Ensino Fundamental de uma escola do interior do estado de um estado do Nordeste. Neste trabalho apresentamos os dados preliminares e discutimos os aspectos conceituais da ABP e suas contribuições para o desenvolvimento da aprendizagem matemática. Neste contexto, como a ABP foi aliada das Tecnologias Digitais (TD), indicamos que no grupo de pesquisa que os pesquisadores fazem parte, as TD são compreendidas como artefatos culturais, e que possibilitam sua incorporação no contexto educativo, baseado no planejamento que vise o desenvolvimento de experiências de aprendizagem. Observa-se também que crianças e adolescentes fazem uso das mais variadas mídias e TD diariamente. Certamente, a facilidade de acesso às TD influencia na formação, tornandoos mais ativos e exigentes. Para isso se faz necessário repensar a prática pedagógica, inserindo as TD, ao observar que as crianças e os adolescentes vivenciam um mundo imediatista e mais concreto, e que as motivações para o aprendizado não se encontram orientadas para a convergência entre jogos digitais e conceitos matemáticos, logo, apontamos para uma discussão de estratégias e métodos diferenciados de ensino.

Leia mais em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV127_MD4_SA13_ID9879_03102019113632.pdf

Publicação sobre tutoria no VI Conedu

DO TUTOR AO PROFESSOR EAD: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM UMA IES DO NORDESTE BRASILEIRO

RESUMO: A presente investigação teve por objetivo analisar, a partir de um relato de experiência com tutoria e docência online, a ressignificação do papel do educador para atuar na modalidade EaD, com o entrelaçamento dos papéis de tutor e professor a distância no contexto do ensino de nível superior, tendo em vista as mudanças educacionais frente às novas exigências acadêmicas, tecnológicas, e de competência do perfil do professor. A pesquisa, de natureza exploratória e qualitativa, teve como metodologia o enfoque do tipo intervenção (DAMIANI et al, 2014; FÁVERO, 2011), através do relato de experiência, por entender que a pertinência metodológica está na origem da experiência, dos objetivos, dos problemas que nele se expõem e colaboram para a práxis metodológica. Os participantes da pesquisa foram professores já atuantes na IES investigada, selecionados para colaborar no projeto de EAD institucional. Os principais resultados revelam é necessário promover a integração do humano ao tecnológico, promovendo inovações para o desenvolvimento de competências pedagógicas, didáticas e tecnológicas na interação online, possibilitando a percepção que os professores participantes de tal investigação não dominavam as TD, proporcionando a maior atuação do tutor e, por conseguinte, sua promoção a professor EAD. 

Palavras-chave: Tutor online, Professor conteudista, Educação a distância

Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV127_MD1_SA1_ID13765_01102019162236.pdf

Mesa redonda sobre games e educação na Bienal do Livro

No próximo dia 1º de novembro começa mais uma edição da Bienal do Livro de Alagoas, e no dia 2 teremos uma mesa discutindo os games no contexto da educação. Venha, participe, é gratuito e com a possibilidade de boas discussões!

Mesa redonda: Interfaces entre jogos digitais e educação: implicações nos processos de ensino e aprendizagem
Debatedores: Professores mestres José Ricardo Lopes Ferreira (Estácio), Daniel Augusto Monteiro de Barros (COS/UFAL) e João Carlos Diniz Martins (Raimundo Marinho)
Mediador: Prof. Dr. Fernando Silvio C. Pimentel (PPGE/CEDU/UFAL)
Horário: 19h às 22h
Local: Pavilhão das oficinas - Sala 5
Data: 02 de novembro


Aguardo vocês nesta atividade do Grupo de pesquisas Comunidades Virtuais - Ufal

Programação completa da Bienal. Clique aqui.