Jamovi e a análise de dados quantitativos

Quem acompanhou as minhas postagens sobre o processo do pós-doc deve ter percebido que buscamos, entre outros objetivos, dedicar um pouco mais do tempo para o estudo da estatística e como a análise de dados quantitativos é necessária para a Educação.

O processo de organização dos dados coletados, a sistematização e a análise realizei com três softwares: Excel 2019, R 4.0.5 e Jamovi versão 1.8.2

Talvez o mais desconhecido desse processo, para a maioria dos pesquisadores que me acompanham aqui no blog, seja o Jamovi. Ele é um software gratuito de modelagem estatística que, também fornece código R usado nas suas análises, permitindo que os scripts sejam usados, por exemplo, no RStudio, o que pode aumentar a capacidade de modelagem. Como o SPSS, programa robusto para análise estatística, tem um valor alto no mercado e nem sempre acessível aos pesquisadores de instituições públicas ou jovens pesquisadores, o Jamovi é uma alternativa interessante.

Sua interface é bastante intuitiva. As possibilidades da inserção e organização dos dados também não requer aprofundamentos como os necessários para o R ou o RStudio. Os gráficos são interessantes, mas o melhor está nas análises descritivas e nos demais testes que é possível realizar, como Wicoxon rank, Kruskal-Wallis, Shapiro-Wilk e também correlação.

Como sugestão de literatura para os iniciantes nos estudos da estatística para a análise de dados, sugiro o livro de Dancey e Reidy, já na sua 7ª edição, pela Editora Penso. O livro é baseado no SPSS, mas é possível entender e realizar vários testes estatísticos a partir de suas instruções no Jamovi.

DANCEY, Christine; REIDY, John. Estatística sem matemática para psicologia. 7. ed. Porto Alegre: Penso Editora, 2019.

Congresso Internacional ABED de Educação a Distância

Entre os dias 20 e 23 participei do 27° CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, que neste ano aconteceu de forma presencial no Centro de Eventos de Fortaleza e que teve como tema Modelos de Educação a Distância, como evitar o instrucionismo e privilegiar a criatividade?

Retornar a participar de evento presencial foi uma experiência à parte, mas quero destacar possibilidade de ir representando a Universidade Federal de Alagoas, buscando dialogar com especialistas de EAD, discutindo sobre os temas da atualidade e conhecendo várias soluções tecnológicas que as empresas colocam à serviço da modalidade.

Destaco os diálogos com a Profa. Daniela Ramos e grupo de pesquisa da UFSC, com o Prof. João Mattar da PUC/SP, e o Prof. Cássio Santos da Universidade de Lisboa, como também a Profa. Ilka Serra da UEMA.

O evento ainda permeou uma série de preocupações das instituições e pesquisadores em relação à pandemia, mas também foi possível ver temas como o metaverso, educação sem distância (Romero Tory), e jogos e gamificação.

Criatividade é a palavra da vez, para driblar os desafios? Deixemos o tempo nos ajudar a entender a proposta.

Bolsista de Produtividade do CNPq (PQ 2)

Após algumas tentativas, submetendo projeto de pesquisa aos editais do CNPq, no último dia 9 de fevereiro finalmente saiu o resultado do reconhecimento como Bolsista Produtividade (PQ 2) do órgão. A bolsa é destinada aos pesquisadores que se destacam entre seus pares, valorizando sua produção científica segundo critérios normativos, estabelecidos pelo CNPq, e específicos, pelos Comitês de Assessoramento (CAs) do CNPq. O resultado é mais significativo pelo destaque entre a comunidade científica do que pelo valor da bolsa (menor que o salário mínimo atual).

A proposta a ser desenvolvida nos próximos 36 meses é uma continuidade da investigação realizada no pós-doc, sendo um desdobramento com o título Estratégias metacognitivas com jogos digitais no Ensino Superior.

O objetivo geral é investigar a mobilização de estratégias metacognitivas de aprendizagem por meio dos jogos digitais em contexto universitário, contribuindo para tornar mais efetivo o uso destes artefatos e subsidiar processos de decisão de uso, integração, mediações pedagógicas e gestão de ensino-aprendizagem. 

Trata-se de uma pesquisa exploratória; segue uma abordagem dialética, e tem como abordagem o método misto com o Design Science Research (DSR). Os sujeitos serão estudantes universitários e professores que estudam sobre os jogos digitais, como também estudantes universitários usuários de tais jogos. 

Serão utilizados alguns instrumentos de coleta de dados, como o Metacognitive Awareness Inventory (MAI) e questionários, e utilizando-se de técnicas e softwares para a análise dos dados. Espera-se, enquanto desenvolvimento tecnológico ou de inovação, a criação de elementos que subsidiarão a formação de professores (framework, estudos, manuais, cartilhas), tendo em vista que os jogos digitais ainda não fazem parte do currículo formal da formação de licenciandos no Brasil. 

A investigação buscará indicar elementos que poderão ser incorporados pelos game designers no planejamento, criação e desenvolvimento de novos jogos digitais (educacionais ou não), pois serão indicados que aspectos dos jogos digitais podem mobilizar a metacognição..