Um jogo de tabuleiro desenvolvido para o ensino de Física

 

Finalizando o ano, apresentamos a publicação de um novo artigo.

Um jogo de tabuleiro desenvolvido para o ensino de Física, de autoria de Nelson Silva Nunes, Maria Socorro Seixas Pereira, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel e Wilmo Ernesto Francisco Junior.

Resumo: Esse artigo mostra a descrição da elaboração de um jogo de tabuleiro e sua aplicação nas aulas de Física, como também aborda uma discussão do relato da aplicabilidade e análise do produto educacional. O jogo foi desenvolvido e aplicado em escolas da rede particular e pública do estado de Alagoas. O artefato envolve algumas temáticas de Física básica, como eletromagnetismo, ondulatória, termodinâmica, mecânica, história da física e astronomia. Os conteúdos que foram abordados remetem a um conhecimento científico de cada área da Física. Para a criação do produto educacional foi prudente utilizarmos fundamentos teóricos de nível básico a respeito dos conteúdos sem abordagem matemática. Este artigo pretende mostrar que o jogo de tabuleiro desenvolvido para o ensino de Física, possibilitou ao aluno aprender conceitos teóricos de Física ao mesmo tempo, em que joga, como também apresenta um feedback para o professor sobre conceitos que não foram bem assimilados pela turma.

O artigo completo está disponível para acesso e leitura em: 

https://revistas.unila.edu.br/relus/article/view/3895

NUNES, N. S.; PEREIRA, M. S. S.; PIMENTEL, F. S.; FRANCISCO JUNIOR, W. E. Um jogo de tabuleiro desenvolvido para o ensino de física. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, [S. l.], v. 7, 2023. Disponível em: https://revistas.unila.edu.br/relus/article/view/3895. Acesso em: 31 dez. 2023.

500 citações...

 No mundo acadêmico o índice de citações é um dos parâmetros a ser analisado.

Existem diversas formas de metrificar a produção acadêmica, com diversos meios de análise de citações. Hoje, de forma muito simples e com uma única perspectiva, registro o que podemos encontrar hoje no https://scholar.google.com/

Chegar a 500 citações é um marco significativo, e por razões pessoais, não irei comentar com detalhes. Mas compartilho aqui a alegria de perceber que em muitos lugares (inclusive fora do Brasil) minhas produções acadêmicas estão sendo lidas, citadas e referenciadas.

Detalhe: os índices h e i10 são levados em conta por agências de avaliação, como a Capes.

Para quem desejar acompanhar, segue o link: https://scholar.google.com.br/citations?user=nnO0LDcAAAAJ&hl=pt-BR

TEACHER TRAINING FOR INCORPORATING DIGITAL TECHNOLOGIES IN COLLEGE EDUCATION

 

Abstract: This research discusses training of teachers to incorporate digital technologies in higher education, with the following research problem: as the teachers of the graduations of a Public Institution of Higher Edu-cation (IPES) who participated in the teacher training in service of a program of continuing education at IPES are inserting digital technologies in their disciplines in the context of higher education ?. The methodology used to carry out this analysis was a qualitative research, based on a case study, using two online questionnaires, the participation of 17 teachers in questionnaire 1 and 14 teachers in questionnaire 2. Research participants were teachers who participated in one of the editions of continuing education courses in service held between 2015 and 2018, who work in classroom undergraduate courses. As main results, we analyzed that teachers incorporate digital technologies, using them as a didactic strategy within the disciplines.

Keywords: Education. Teacher training. Digital Technologies. College education.

http://cajapio.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/17061. 

Formação de professores para incorporação das tecnologias digitais na educação superior

 

Novo artigo publicado: 

FERREIRA, L. F. S.; PIMENTEL, F. S. C. Formação de professores para incorporação das tecnologias digitais na educação superior. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 30, n. 2, p. 303–321, 2023. Disponível em: http://cajapio.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/17061. Acesso em: 9 dez. 2023.

Resumo: A presente pesquisa discute sobre formação de professores para incorporação das tecnologias digitais na educação superior, com o seguinte problema de pesquisa: como os professores das graduações de uma Instituição Pública de Ensino Superior (IPES) que participaram da formação docente em serviço de um programa de formação continuada da IPES estão inserindo as tecnologias digitais em suas disciplinas no contexto da educação superior?. A metodologia utilizada para a realização desta análise foi uma pesquisa qualitativa, a partir de um estudo de caso, usando dois questionários online, com a participação de 17 professores no questionário 1 e 14 professores no questionário 2. Os participantes da pesquisa foram professores que participaram de uma das edições dos cursos de formação continuada em serviço realizados entre 2015 e 2018, que atuam nos cursos de graduação presencial. Como principais resultados, analisamos que os docentes incorporam as tecnologias digitais, utilizando-as como estratégia didática dentro das disciplinas.

Palavras-chave: Educação. Formação de Professores. Tecnologias Digitais. Educação Superior.

Pesquisas em Educação: políticas, formação de professores e práticas educativas

Professores e egressos do Programa de Pós-graduação em Educação lançam novo livro que trata sobre pesquisa e educação.

Intitulado Pesquisas em Educação: políticas, formação de professores e práticas educativas, o livro está gratuitamente disponível em: https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/pesquisas-em-educacao-politicas-formacao-de-professores-e-praticas-educativas/

Neste livro estou como coautor em três capítulos, a saber: 

O DIÁLOGO COMO ELEMENTO EDUCACIONAL NA APRENDIZAGEM ON-LINE

Autoria: Júlio Cesar Correia da Silva, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel e Luís Paulo Leopoldo Mercado

GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA: UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

Autoria: Raphael de Oliveira Freitas e Fernando Silvio Cavalcante Pimentel

REALIDADE VIRTUAL E AUMENTADA: POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO A PARTIR DAS PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Autoria: Marcos Emanuel de Barros Silva, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel e Maria Danielle Araújo Mota

Convidamos todos para leitura e aprofundamento das temáticas.

 https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/pesquisas-em-educacao-politicas-formacao-de-professores-e-praticas-educativas/

Apresentação dos resultados do Pibic 2022-2023

Hoje de manhã os estudantes Larissa Vasconcelos e Anthony Silvestre apresentaram os resultados da pesquisa Estudo Bibliométrico sobre Jogos Digitais e TEA.

A pesquisa foi realizada no âmbito do Programa de Iniciação Científica (Pibic) da Universidade Federal de Alagoas.

Um momento significativo para dialogar com outros pesquisadores e apresentar os resultados da investigação realizada entre 2022 e 2023.

20th International Conference Mobile Learning 2024

 

20th International Conference Mobile Learning 2024 9 – 11 March 2024, Porto, Portugal  http://www.mlearning-conf.org/

* Conference Scope  Mobile learning is concerned with a society on the move. In particular, with the study of “…how the mobility of learners augmented by personal and public technology can contribute to the process of gaining new knowledge, skills and experience” (Sharples et al. 2007). The ML Conference seeks to provide a forum for the presentation and discussion of mobile learning research which illustrate developments in the field. For more details and information about topics please check http://www.mlearning-conf.org/call-for-papers   * Paper Submission  This is a blind peer-reviewed conference. Authors are invited to submit their papers in English through the conference submission system by December 15, 2023. Submissions must be original and should not have been published previously.      * Important Dates: - Submission Deadline (2nd call extension): 15 December 2023 - Notification to Authors (2nd call extension): 19 January 2024 - Final Camera-Ready Submission and Early Registration (2nd call extension): Until 9 February 2024 - Late Registration (2nd call extension): After 9 February 2024 * Paper Publication  The papers will be published in book and electronic format with ISBN, will be made available through the Digital Library available at https://www.iadisportal.org/digital-library/showsearch. The conference proceedings will be submitted for indexation by IET’s INSPEC, Elsevier, EI Compendex, Scopus, Thomson Reuters Web of Science, ERIC and other important indexing services.      * Conference Contact: E-mail: secretariat@mlearning-conf.org Web site: http://www.mlearning-conf.org/   * Organized by: International Association for Development of the Information Society

Entrevista - Dia Nacional da Alfabetização

 Entrevista concedida à TV Gazeta (afiliada Globo em Alagoas) em 14 de novembro de 2023, Dia Nacional da Alfabetização.

Link: https://globoplay.globo.com/v/12112787/

Reunião Capes e ForUAB

 Registro da reunião que participei, enquanto vice-presidente do Fórum Nacional de Coordenadores UAB (ForUAB) com a presidente da Capes, Profa. Mercedes Bustamante e equipe da Diretoria de Educação a Distância (DED/Capes), capitaneada pela Profa. Suzana Gomes.

Na pauta, a defesa da Educação a Distância.

Aula inaugural Ufal - “Vida universitária: percursos e oportunidades”.

Hoje tive a honra de proferir a aula inaugural do novo semestre letivo (2023.2) da Universidade Federal de Alagoas, no Campus de Engenharias e Ciências Agrárias (Rio Largo).

O tema da palestra foi “Vida universitária: percursos e oportunidades”.

XV SEMINÁRIO JOGOS ELETRÔNICOS, EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO - 2024 - Chamada de trabalhos

 XV Seminário de Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação – construindo novas trilhas (SJEEC)

Dias: 15 a 16/04/2024

1. Chamada de trabalho

A chamada de trabalhos para o XV Seminário será divulgada nas redes sociais relacionadas com a temática dos jogos eletrônicos, e nos sites do Seminário, da Rede de Pesquisa Comunidades Virtuais, do IHAC/UFBA, entre outras.

2. Trabalhos Científicos

2.1 Os Trabalhos encaminhados para serem apresentados nos Grupos de Trabalho serão apresentados ao Conselho Científico do Seminário, preservando a identidade dos autores, garantindo assim, a lisura do processo de seleção de trabalhos.

2.2 Os trabalhos serão analisados considerando a relevância da temática tratada.

2.3 Cada Trabalho Científico deve ser direcionado para um dos Grupos de Trabalho. Serão aceitos trabalhos tanto teóricos quanto empíricos que estejam relacionados aos seguintes GTs e suas respectivas ementas.

GT 1 – Jogos digitais, Cultura e Educação

Este GT recebe trabalhos de pesquisa que compreendam os jogos como um produto cultural que ressignifica as distintas concepções de cultura e Educação, bem como, os significados construídos socialmente entre games e cultura; games e sua relação com a educação, filosofia, psicologia, corpo, religião, gênero, entre outros temas.

GT 2 – Jogos digitais, saúde e esportes

Este GT recebe trabalhos que discutam a relação dos jogos digitais com a saúde, estimulação motora, E-sports, dentre outras modalidades esportivas.

GT 3 – Desenvolvimento de jogos digitais

Este GT aceita trabalhos que apresentem distintas perspectivas sobre os processos de desenvolvimento de jogos digitais para educação, saúde, entretenimento, dentre outros gêneros.

3.Submissão de Trabalhos Científicos:

3.1 Os pesquisadores que vem investigando os jogos eletrônicos e suas diferentes relações podem encaminhar trabalhos os GTs indicados anteriormente.

3.2 A submissão do trabalho deverá ser realizada de 01/11/2023 a 21/01/2024 através da revista dos Anais do Seminário de Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação: https://revistas.uneb.br/index.php/sjec/submissions.

3.3.  Identificação dos Trabalhos

3.3.1. Os nomes dos autores e o nome da instituição a que estiver vinculado (s) o (s) autor (es), qualquer informação que possa identificar os autores (nome de jogos, instituições parceiras, etc.) devem ser substituídos por [BLINDREVIEW]

3.3.2. No caso de aprovação do artigo, os autores deverão eliminar os BLINDREVIEW e substituir com os dados dos autores e outras referências.

3.4 Ao receber a carta de aceitação o trabalho deve ser reenviado para a comissão com as devidas correções dadas pelos pareceristas e acompanhado de um “Termo de Compromisso de Apresentação” nos seguintes termos: “Eu____ (nome completo do principal responsável pelo Trabalho) ____ autorizo, caso meu Trabalho____ (nome do Trabalho) ____, de autoria de ____ (nome de todos os autores) ____, seja aprovado pela Comissão Científica XV Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação: Construindo Novas Trilhas, a publicação imediata nos anais do seminário e no site da instituição organizadora.

3.5 – Nota Importante: Trabalhos aprovados sem termo de compromisso não serão aceitos.

3.6 Os Trabalhos aprovados serão publicados nos anais e no site do seminário. 

4. Formatação do artigo

4.1. Os Trabalhos devem ter entre 9 (nove) a 10 (dez) laudas

4.2. Deve possuir no máximo 3 autores.

4.3. O template com as devidas formatações está disponível. Clique aqui para baixar.

5.0 Critérios de Avaliação para os trabalhos a serem apresentados no evento

5.1 O evento conta com um comitê científico formado por pesquisadores doutores que atuam e desenvolvem pesquisas na área de games em instituições brasileiras, alemães e portuguesas, tendo, portanto, competência técnica e acadêmica para avaliar e selecionar os trabalhos que serão enviados para os seguintes Grupos de Trabalho:

Grupo de trabalho 01: Jogos digitais, Cultura e Educação

Grupo de trabalho 02: Jogos digitais, saúde e esportes

Grupo de trabalho 03: Desenvolvimento de jogos digitais

5.2 Cada Grupo de Trabalho será coordenado por um pesquisador que atue e/ou desenvolva pesquisas na área referenciada.

5.3 O presidente do comitê científico ficará responsável pelo encaminhamento dos trabalhos que serão avaliados pelos membros do comitê. É importante ressaltar que os trabalhos serão avaliados por pelo menos dois pareceristas.

5.4 No caso de haver divergências significativas nos pareceres de cada trabalho, o mesmo será enviado para um terceiro avaliador a fim de definir a recomendação ou não do trabalho. Os pesquisadores/autores enviarão os seus trabalhos através do site da revista dos anais que gerenciará o processo de recebimento e avaliação de artigos (https://revistas.uneb.br/index.php/sjec/submissions).

5.5 A avaliação será realizada através de um instrumento contendo aspectos como: Relevância, Originalidade, Metodologia, Contribuição e Qualidade da apresentação escrita, que serão avaliados considerando os seguintes critérios: Excelente, Bom, Moderado e Fraco. No formulário haverá ainda os seguintes campos: Recomendação final (concluída a análise, os avaliadores deverão indicar se o trabalho deve ou não ser aceito); Uma nota geral de 1 a 10; Confiança no julgamento (neste campo os avaliadores deverão indicar o grau de confiança do seu julgamento em termos de familiaridade/conhecimento do assunto tratado); Justificativa da avaliação (espaço onde deverá ser comentada a avaliação do examinador) e outro campo com informações para o presidente da comissão.

5.6 Os trabalhos que tiverem média igual ou superior a 8,0 serão selecionados para apresentação nos Grupos de Trabalho e publicação nos Anais.

5.7 Os autores receberão apenas o parecer dos avaliadores, sem nenhuma identificação, a fim de preservar a identidade dos pareceristas.

5.8 Assim, como, os pareceristas receberão os artigos na condição blind review. As normas para envio de trabalho estarão disponíveis na home page do evento.

5.9 Os trabalhos aprovados serão publicados nos anais do evento, após a autorização dos autores e apresentados nos GTs durante o seminário. A chamada de trabalhos para o XV Seminário será divulgada nas redes sociais relacionadas com a temática dos jogos eletrônicos, e nos sites do Seminário, da Rede de Pesquisa Comunidades Virtuais, do IHAC/UFBA, entre outras

7. Cronograma

Data máxima para encaminhamento dos Papers: 21/01/2024.

Notificação de aceitação dos papers: A partir de 01/03/2024

Mais informações, clique aqui!

6º Encontro Internacional sobre Jogos e Mobile Learning

 

O 6.º Encontro sobre Jogos e Mobile Learning, EJML 2024, volta a reunir investigadores, mestrandos e doutorandos, professores, psicólogos, profissionais de Ciências da Educação e demais interessados nestas temáticas. Este evento internacional atrai participantes nacionais e estrangeiros que pretendem partilhar conhecimentos, investigação, práticas e debater questões importantes para uma integração sustentável de jogos educativos e dispositivos móveis na educação.

Mais informações em: https://labteuc.wixsite.com/ejml2024

Analysis of the profile characteristics of university gamers in relation to metacognitive strategies

Abstract: Studies  show  that  there  is  a  significant  relationship  between  digital  games  and  the mobilization of metacognitive learning strategies. In order to integrate these artifacts into the curriculum of higher education courses, studies are needed to analyze which elements are  relevant.  In  this  sense,  this  study  aims  to  analyze  the  profile  characteristics  of university gamers in relation to metacognitive strategies. The research methodology used was ex post factowith a quantitative approach. A total of 641 students from a Brazilian public university took part in the study. Data was collected using the online Inventory of Cognitive and Metacognitive Strategies with Digital Games (ICMSDG). The results show the  profile  of  university  gamers  in  relation  to  metacognitive  strategies,  which  helps teachers  to  adopt  these  artifacts.  Time,  type  of  game  and  age  group  are  significant elements in outlining the profile.

Keywords: Digital games. Metacognition. Higher education

https://periodicos.ufpb.br/index.php/tematica/article/view/68341/38281

Análise de características do perfil de universitários gamers em relação às estratégias metacognitivas

 Artigo publicado

RESUMO: Estudos apresentam que há uma relação significativa entre os jogos digitais e a mobilização de estratégias metacognitivas de aprendizagem. Visando a integração destes artefatos ao currículo de cursos do Ensino Superior, estudos são necessários para analisar que elementos são relevantes. Neste sentido, este estudo objetiva analisar as características do perfil de universitários gamers em relação às estratégias metacognitivas. A metodologia de pesquisa utilizada foi ex post facto com uma abordagem quantitativa. Participaram da pesquisa 641 estudantes de uma universidade pública brasileira. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação Inventário de Estratégias Cognitivas e Metacognitivas com Jogos Digitais (ICMSDG), de forma on-line. Os resultados apresentam o perfil de universitários gamers em relação às estratégias metacognitivas, o que colabora para que professores possam adotar estes artefatos. Tempo, tipo de jogo e faixa etária são elementos expressivos no delineamento do perfil.

PIMENTEL, F. S. C.; SALES JUNIOR, V. B. ; SANTOS, M. J. C. ; RIBEIRO, M. M. S. Análise de características do perfil de universitários gamers em relação às estratégias metacognitivas. Temática - Revista eletrônica de publicação mensal, v. 19, p. 175-192, 2023. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/tematica/article/view/68341 

Política de educação híbrida é debatida pelo MEC

 Do site do Mec (https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2023/outubro/politica-de-educacao-hibrida-e-debatida-pelo-mec) 

A 1ª Expo Presencial da Rede de Inovação para a Educação Híbrida (RIEH), realizada em 19 e 20 de outubro, em Maceió (AL), reuniu os representantes das 24 unidades da Federação que compõem a Rede, criada há um ano. O realizador do encontro é o Ministério da Educação (MEC), por meio da Secretaria de Educação Básica (SEB) e em parceria com a Universidade Federal de Alagoas (Ufal), e teve como finalidade avançar na construção de uma política de educação híbrida.    

A programação engloba dois painéis e reúne pesquisadores com relevância acadêmica na temática e reconhecimento nacional e internacional. No dia 19, debateu-se o tema “Planejamento e concepção da educação híbrida”. Já o segundo dia do evento (20) teve o tema: “Potencializando as práticas pedagógicas com recursos educacionais digitais”. 

O MEC foi representado pelo diretor de Políticas e Diretrizes da Educação Integral Básica, Alexsandro do Nascimento Santos; pela coordenadora-geral de ensino médio, Valdirene Alves de Oliveira; e pelo coordenador Ricardo Albernaz. Para Valdirene, esse encontro é “fundamental para oficializar o início das ações pedagógicas nas escolas das redes de ensino que integram a RIEH, de modo coeso e coerente com os princípios e concepções que fundamentam uma educação escolar de qualidade socialmente referenciada”.  

Na abertura, Alexsandro representou a secretária de Educação Básica, Kátia Schweickardt, afirmando que, para o Ministério da Educação, a RIEH é um projeto estratégico, porque funciona como um motor para diferentes políticas prioritárias colocadas em pauta pela atual gestão da Pasta. “A rede está conectada à nossa proposta de educação integral em tempo integral. Está entrelaçada à reestruturação do ensino médio que nós estamos conduzindo a partir da consulta pública que fizemos. Está entrelaçada à nossa Estratégia Nacional de Escolas Conectadas, para o aumento da modernização e da qualidade social da educação básica, que vai nos permitir dar velocidade, força, tração nessas diferentes políticas”, concluiu. 

O diretor também acredita que a Rede responde a uma perspectiva de educação híbrida que não se resolve só pensando na dimensão tecnológica. “Quando a gente fala de educação híbrida, estamos falando de uma concepção educacional, de um modelo pedagógico que pretende convocar todo mundo a pensar a educação em múltiplos espaços, com múltiplos sujeitos e com múltiplas formas de interação”, afirmou.  

Assessoria de Comunicação Social do MEC, com informações da SEB 

Jogo digital é criado por estudantes do Ensino Médio

Estudantes do Ensino Médio do Colégio Rosalvo Félix, do município Rio Largo/AL, desenvolvem jogo digital com foco na responsabilidade social e ambiental, na perspectiva da coleta seletiva do lixo.

Intitulado "ECODESAFIO: desperte a consciência ambiental e transforme o descarte de lixo em diversão!", o trabalho é orientado pelo Prof. Marcos Emanuel de Barros Silva, que foi meu orientando no mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação do Centro de Educação da Ufal. Ele também faz parte do Comunidades Virtuais Ufal.

A apresentação está sendo ocorrendo na Semana Interinstitucional de Pesquisa Tecnologia e Educação na Educação Básica 2023 (SINTEPE), na Universidade Federal de Alagoas.

Fiquei orgulhoso de ver o trabalho destes adolescentes, ao mesmo tempo que percebi como o trabalho realizado motivou cada um deles para buscar estudar ainda mais e chegar ao Ensino Superior.

Curso de Power BI

 

Durante a última semana estive participando de um curso sobre o Power BI, objetivando compreender como utilizar esta ferramenta para apresentação e análise de dados quantitativos.

Em breve estaremos apresentando aqui o resultado dos estudos realizados com a ferramenta.

Interiorização da educação

Desde abril de 2022 que venho participando do Programa Institucional de Fomento e Indução da Fomação Inicial e Continuada de Professores e Diretores Escolares (Pril), desenvolvida em Alagoas pela Universidade Federal de Alagoas.

Aqui atuo nos cursos de licenciatura em Ciências, do qual faço parte do corpo docente, mas também colaboro com os cursos de Letras e de Pedagogia.

Cada vez que veho ao Sertão de Alagoas, distante cerca de 290 Km de Maceió, venho contemplando a beleza de nossa terra, e ao mesmo tempo fico encantado com tudo aquilo que a Educação superior, com a qualidade da Ufal, vem proporcionado aos estudantes.

O projeto é interessante, principalmente por atender a um público que está distribuído pelos municípios da região. Os cursos acontecem de forma presencial, nos dias de sexta-feira a noite e sábado de manhlla e tarde. Além de atividades distribuídas durante a semana, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem da Ufal.

 

Jogos digitais e educação - o que temos até o momento?

Nos últimos anos o Grupo de Pesquisa Comunidades Virtuais Ufal tem se debruçado em investigações científicas com a temática dos jogos digitais e sua relação com a educação.

Aqui nesta postagem, atualizada em 8 de outubro de 2023, apresentamos os textos que publicamos, com resultados de pesquisas desenvolvidas.

Desejamos a todos boa leitura, e que possam (inclusive) discordar do que estamos apresentando, pois isso também é fazer ciência!

Artigos publicados

MELO, V. B.; COSTA, C. J. S. A.; SILVA, A. P.; PIMENTEL, F. S. C. O papel do design de interação na construção de um modelo pedagógico na EaD utilizando jogos digitais. Temática - Revista eletrônica de publicação mensal, v. 18, p. 240-255, 2022. https://periodicos.ufpb.br/index.php/tematica/article/view/61867

PIMENTEL, F. S. C.; SILVA, E. M. P.; SILVA, J. M.  Planejamento, desenvolvimento e avaliação de Escape room (EER) no ensino superior. Temática - Revista eletrônica de publicação mensal, v. 4, p. 230-246, 2022. https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/tematica/article/view/62738

PIMENTEL, F. S. C.; MARQUES, M. M. ; SALES JUNIOR, V. B. Learning strategies through digital games in a university context. Comunicar, v. 30, p. 1-11, 2022. https://doi.org/10.3916/C73-2022-07

PIMENTEL, F. S. C.; RAMOS, D. K.; MARQUES, M. M.; SALES JUNIOR, V. B. Estratégias de aprendizagem com jogos digitais no contexto universitário: análise qualitativa descritiva. Video Journal of Social and Human Research, v. 1, p. 58-83, 2022. https://doi.org/10.18817/vjshr.v1i1.16

SALES JUNIOR, V. B.; PIMENTEL, F. S. C. Análise da utilização do conhecimento metacognitivo nas estratégias de aprendizagem com jogos digitais no Ensino Superior. Revista Tecnologias Educacionais Em Rede (ReTER), v. 3, p. 1-16, 2022. https://periodicos.ufsm.br/reter/article/view/67572

AMORIM, D. C.; PIMENTEL, F. S. C. Contribuições do jogo digital Resident Evil 3 Remaker para o ensino de Biologia: engajamento e evidências. Temática - Revista eletrônica de publicação mensal, v. 18, p. 209-222, 2022. https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/tematica/article/view/64773/36325

RAMOS, D. K.; CAMPOS, T. R.; PIMENTEL, F. S. C. Learning about pandemic: a study from the game Plague inc and its players. REVISTA TEMPOS E ESPAÇOS EM EDUCAÇÃO (ONLINE), v. 15, p. e17847, 2022. https://doi.org/10.20952/revtee.v15i34.17847

LOPES, A. T. R. S.; DE ALMEIDA, F. A.; PIMENTEL, F. S. C. Implicações pedagógicas do uso de jogos digitais na contação de história na educação infantil. INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, v. 25, p. 71-86, 2022. https://doi.org/10.22456/1982-1654.118446

FERREIRA, J. R. L.; PIMENTEL, F. S. C. E-sports: evidenciando a aprendizagem colaborativa na construção de um torneio de jogos digitais. REVISTA PRÁTICA DOCENTE, v. 6, p. e011, 2021. https://doi.org/10.23926/RPD.2021.v6.n1.e011.id964

PIMENTEL, F. S. C.; ROCHA, J. S. A.; OLIVEIRA, J. V. C. B. Avaliação do jogo digital Tríade por licenciandos em História. Temática - Revista eletrônica de publicação mensal, v. 17, p. 232-248, 2021. https://periodicos.ufpb.br/index.php/tematica/article/view/58914

FERREIRA, J. R. L.; PIMENTEL, F. S. C. A produção científica sobre jogos digitais na educação física escolar: o que dizem os periódicos nacionais? InterSaberes Revista Científica, v. 16, p. 352-366, 2021. https://doi.org/10.22169/revint.v16i37.2043

PIMENTEL, F. S. C.; CARDOSO, A. N. S.; ROCHA, J. S. A.; SANTOS, J. A.; OLIVEIRA, J. V. C. B. A produção acadêmica brasileira sobre jogos digitais. INTERNET LATENT CORPUS JOURNAL, v. 11, p. 95-110, 2021. https://doi.org/10.34624/ilcj.v11i1.24520

PIMENTEL, F. S. C.; SILVA, L. T.; ALVES, M. D. F. Development of cognitive strategies with digital games in non-formal education. EM TEIA - REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA, v. 12, p. 1-14, 2021. https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.251035

VIEIRA, A. B.; OLIVEIRA, E. A.; PIMENTEL, F. S. C. Games e aprendizagem: a voz das crianças. Temática - Revista eletrônica de publicação mensal, v. XVI, p. 276-292, 2020. https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/tematica/article/view/50705

PIMENTEL, F. S. C. Sobre games e violência, o que pensam os adolescentes? DEBATES EM EDUCAÇÃO, v. 12, p. 547, 2020. https://doi.org/10.28998/2175-6600.2020v12n27p547-561

FERREIRA, J. R. L.; PIMENTEL, F. S. C. E-Sports na escola: desafios e possibilidade para a Educação Física na cultura digital. REVISTA EDAPECI: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E PRÁTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS, v. 18, p. 61-70, 2018. https://doi.org/10.29276/redapeci.2018.18.18541.61-70

 

Livros publicados/organizados ou edições

PIMENTEL, F. S. C.; FRANCISCO, D. J.; FERREIRA, A. R. (Org.). Jogos digitais, tecnologias e educação: reflexões e propostas no contexto da COVID-19. 1. ed. Maceió: Edufal, 2021. 160p. http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/7841

PIMENTEL, F. S. C. Aprendizagem baseada em jogos digitais: teoria e prática. 1. ed. Rio de Janeiro: BG Business Graphics Editora, 2021. 197p. https://www.researchgate.net/publication/351083230_Aprendizagem_baseada_em_jogos_digitais_teoria_e_pratica

Capítulos de livros publicados

PIMENTEL, F. S. C. Jogos digitais, inovação e ensino na Saúde. In: PIMENTEL, F. S. C. SILVA, A. P.  (Org.). Tecnologias digitais e inovação em educação: abordagens, reflexões e experiências. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 23-42. https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/tecnologias-digitais-e-inovacao-em-educacao-abordagens-reflexoes-e-experiencias/

PIMENTEL, F. S. C.; SANTOS, D. H. B.; NUNES, N. S.; SALES JUNIOR, V. B. Jogos digitais e mobilização de estratégias metacognitivas. In: PIMENTEL, F. S. C. SILVA, A. P. (Org.). Tecnologias digitais e inovação em educação: abordagens, reflexões e experiências. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2023, v. 1, p. 43-66. https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/tecnologias-digitais-e-inovacao-em-educacao-abordagens-reflexoes-e-experiencias/

DIAS, M. F.; AMORIM, M.; PIMENTEL, F. S. C.; REUTER, J.; ENCARNACAO, R. Challenges in the Application of Educational Escape Rooms in the Brazilian Context. In: RIVERA-TRIGUEROS, I.; LÓPEZ-ALCARRIA, A.; RUIZ-PADILLO, D.; OLVERA-LOBO, M. D.; GUTIÉRREZ-PÉREZ, J. (Org.). Handbook of Research on Using Disruptive Methodologies and Game-Based Learning to Foster Transversal Skills. 1ed.Hershey: IGI Global, 2022, v. 1, p. 423-441. https://www.igi-global.com/book/handbook-research-using-disruptive-methodologies/272192

RAMOS, D. K.; BRITO, C. R.; PIMENTEL, F. S. C.; ANASTACIO, B. S.; SILVA, G. A. Integration of Digital Games Into Pedagogical Practice: Contributions and Challenges to Teacher Training. In: AFONSO, A.; MORGADO, L.; ROQUE, L. (Org.). Impact of Digital Transformation in Teacher Training Models. 1ed.: IGI Global, 2022, v. 1, p. 73-92. https://www.igi-global.com/book/impact-digital-transformation-teacher-training/279126

PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. Aprendizagem baseada em jogos digitais: uma agenda de pesquisa. In: ALVES, L. (Org.). Plataformas digitais, jogos digitais e produções científicas - pesquisas e práticas. 1ed.Salvador: EDUFBA, 2022, v. 1, p. 79-98. https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35659

RAMOS, D. K.; PIMENTEL, F. S. C. Cognição, Aprendizagem e Jogos digitais. In: PIMENTEL F. S. C. (Org.). Aprendizagem baseada em jogos digitais: teoria e prática. 1ed.Rio de Janeiro: BG Business Graphics Editora, 2021, v. 1, p. 13-27. https://www.researchgate.net/publication/351083230_Aprendizagem_baseada_em_jogos_digitais_teoria_e_pratica

PIMENTEL F. S. C.; SALES JUNIOR, V. B. . Avaliação da consciência metacognitiva de usuários de jogos digitais. In: PIMENTEL F. S. C. (Org.). Aprendizagem baseada em jogos digitais: teoria e prática. 1ed.Rio de Janeiro: BG Business Graphics Editora, 2021, v. 1, p. 28-47. https://www.researchgate.net/publication/351083230_Aprendizagem_baseada_em_jogos_digitais_teoria_e_pratica

SILVA, G. B.; PIMENTEL F. S. C. Produção de material didático através da aprendizagem baseada em jogos na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I. In: PIMENTEL F. S. C. (Org.). Aprendizagem baseada em jogos digitais: teoria e prática. 1ed.Rio de Janeiro: BG Business Graphics Editora, 2021, v. 1, p. 90-105. https://www.researchgate.net/publication/351083230_Aprendizagem_baseada_em_jogos_digitais_teoria_e_pratica

RAMOS, D. K.; CRUZ, D. M.; ANASTACIO, B. S.; PIMENTEL F. S. C.; BRITO, C. R.; CAMPOS, T. R. Metodologias de pesquisa em games: uma análise da produção e das pesquisas do grupo Edumídia/UFSC/CNPq. In: Rafael Gué Martini; Patricia Jantsch Fiuza; Ademilde Silveira Sartori. (Org.). Educomunicação em Tempos de Pandemia: Práticas e Desafios. 1ed.São Paulo: Associação Brasileira de Pesquisadores e Profissionais em Educomunicação, 2021, v. 1, p. 185-194. https://repositorio.usp.br/bitstreams/b4a3bacb-0e17-46c8-9496-2e00f2fe3be0

PIMENTEL F. S. C.; FERREIRA, J. R. L; MARTINS, J. C. D.; BARROS, D. A. M. Games na educação básica: perspectivas de evidências. In: NUNES, A. K. FERRETE, A. A. S. S. PIMENTEL F. S. C. (Org.). Transformações do presente: experiências com a tecnologia para a educação do futuro. 1ed.Curitiba: Editora CRV, 2019, v. 1, p. 201-214. https://www.amazon.com.br/Transforma%C3%A7%C3%B5es-Presente-Experi%C3%AAncias-Tecnologia-Educa%C3%A7%C3%A3o/dp/8544431232

Gamificação no contexto da Educação

 

Disponibilizo aqui nesta postagem, com atualização em 08 de outubro de 2023, textos que foram publicados com a temática da gamificação no contexto da Educação, resultado de várias pesquisas desenvolvidas nos mais variados níveis educacionais.

Desejo boa leitura a todos.

Artigos publicados

FERNANDES, C. J. S. C.; PIMENTEL, F. S. C.; MERCADO, L. P. L. Atividades gamificadas para aprender Biologia em contexto híbrido explorando recursos digitais disponíveis na plataforma Wordwall. Revista De Educación En Biología, v. 26, p. 24-38, 2023. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v26.n1.38685

PIMENTEL, F. S. C.; MOURA, E. C. M. Gamificação e aprendizagem: cognição e engajamento como possibilidades diante da pandemia. HOLOS (NATAL. ONLINE), v. 1, p. 1-16, 2022. https://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/10896

SILVA, E. M. P.; PIMENTEL, F. S. C. A gamificação na promoção da interação no Ensino Superior a Distância. Revista Tecnologias Educacionais em Rede (ReTER), v. 3, p. 1-18, 2022. https://periodicos.ufsm.br/reter/article/view/67986

FERREIRA, J. R. L.; PIMENTEL, F. S. C. Gamificação em foco: uma experiência com a plataforma Symbaloo Learning Paths na pós-graduação. REVISTA ESPAÇO PEDAGÓGICO, v. 29, p. 701-726, 2022. https://doi.org/10.5335/rep.v29i2.9641

MARINHO, P. M. T.; FERNANDES, P.; PIMENTEL, F. S. C. The digital portfolio as an assessment strategy for learning in higher education. Distance Education, v. 42, p. 253-267, 2021. https://doi.org/10.1080/01587919.2021.1911628

BARROS, D. A. M.; PIMENTEL, F. S. C. Trilha de cores: gamificação para o ensino de composição e projeto gráfico no curso de Publicidade e Propaganda. Revista Plurais - Virtual, v. 11, p. 67-84, 2021. https://www.revista.ueg.br/index.php/revistapluraisvirtual/article/view/11498

OLIVEIRA, J. K. C.; PIMENTEL, F. S. C. Epistemologias da gamificação na educação: teorias de aprendizagem em evidência. REVISTA FAEEBA, v. 29, p. 236-250, 2020. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2020.v29.n57.p236-250

REGO, F. R. M. L.; SANTOS, L. R. L.; PIMENTEL, F. S. C. A promoção do estado de flow no desenvolvimento da gamificação como estratégia de ensino. Temática - Revista eletrônica de publicação mensal, v. XVI, p. 318-335, 2020. https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/tematica/article/view/54411

PIMENTEL, F. S. C.; NUNES, A. K. F.; SALES JUNIOR, V. B. Formação de professores na cultura digital por meio da gamificação. EDUCAR EM REVISTA, v. 36, p. 1-21, 2020. https://doi.org/10.1590/0104-4060.76125

CARDOSO, O. A. O.; COSTA, C. J. S. A.; PIMENTEL, F. S. C. A contribuição da gamificação no processo de avaliação para a aprendizagem. Temática - Revista eletrônica de publicação mensal, v. 16, p. 313-329, 2020. https://periodicos.ufpb.br/index.php/tematica/article/view/56695

SOUZA, V. E. C.; PIMENTEL, F. S. C. Interação entre pares simétricos no contexto da gamificação. REVISTA PLURAIS, v. 10, p. 400-420, 2020. https://www.revista.ueg.br/index.php/revistapluraisvirtual/article/view/11495

PIMENTEL, F. S. C. As narrativas digitais como possibilidade de aprendizagem personalizada numa disciplina gamificada. EM TEIA - REVISTA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLÓGICA IBEROAMERICANA, v. 10, p. 1-13, 2019. https://doi.org/10.36397/emteia.v10i1.240020

MARTINS, J. C. D.; PIMENTEL, F. S. C. Ensino híbrido e multimodalidade em contextos educacionais gamificados. REVISTA E-CURRICULUM (PUCSP), v. 17, p. 646-672, 2019. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i2p646-672

 

Capítulos de livros publicados

PIMENTEL, F. S. C.; FERREIRA, A. R.; FREITAS, R. O. Gamificação como estratégia pedagógica no combate à evasão: potencialidades da implementação no Ensino Superior. In: PIMENTEL, F. S. C.; ROCHA, J. C.; MOURA, E. C. M.; VIANA, M. A. P. SILVA, R. P. (Org.). A evasão discente em cursos de graduação e pós-graduação da UAB/Ufal. 1ed.Maceió: Edufal, 2023, v. 1, p. 42-57. https://www.edufal.com.br/produto/a-evasao-discente-em-cursos-de-graduacao-e-pos-graduacao-da-uab-ufal-e-book/

PIMENTEL, F. S. C.; BARROS, D. A. M.; SILVA, J. M.; SILVA, E. M. P. ; MARQUES, M. M. . The Efficacy of Gamification for the Involvement of Students in Distance Education. In: BERNARDES, O.; AMORIM, V. MOREIRA, A. C. (Org.). Handbook of Research on the Influence and Effectiveness of Gamification in Education. 1ed.Hershey: IGI Global, 2022, v. 1, p. 108-129. https://www.igi-global.com/book/handbook-research-influence-effectiveness-gamification/288939

PIMENTEL, F. S. C.; CARDOSO, O. A. O.; MOURA, E. C. M.; SILVA, J. M. Gamificação e game thinking como estratégias de enfrentamento à desmotivação da aprendizagem no contexto da pandemia. In: PIMENTEL, F. S. C.; FRANCISCO, D. J. FERREIRA, A. R. (Org.). Jogos digitais, tecnologias e educação: reflexões e propostas no contexto da COVID-19. 1ed.Maceió: Edufal, 2021, v. 1, p. 25-34. http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/7841

OLIVEIRA, J. K. C.; FREITAS, R. O.; PIMENTEL, F. S. C. Gamificação para o desenvolvimento dos multiletramentos no Ensino Superior. In: PIMENTEL, F. S. C. (Org.). Aprendizagem baseada em jogos digitais: teoria e prática. 1ed.Rio de Janeiro: BG Business Graphics Editora, 2021, v. 1, p. 140-158. https://www.researchgate.net/publication/351083230_Aprendizagem_baseada_em_jogos_digitais_teoria_e_pratica

PIMENTEL, F. S. C. Considerações do planejamento da gamificação de uma disciplina no curso de Pedagogia. In: FOFONCA, E. BRITO, G. S. ESTEVAM, M. CAMAS, N. P. V. (Org.). Metodologias pedagógicas inovadoras: contextos da educação básica e da educação superior. 1ed.Curiitiba: Editora IFPR, 2018, v. 1, p. 77-87. https://ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2018/08/E-book-Metodologias-Pedagogicas-Inovadoras-V.2_Editora-IFPR-2018.pdf

EAD é tema de 3 livros que serão lançados durante a Bienal do Livro - 14/08/2023

Entrevista no programa Bom Dia Alagoas, da TV Gazeta sobre os livros da EaD que serão lançados na Bienal do Livro.

Link: https://globoplay.globo.com/v/11861906/

EaD da Ufal comemora Jubileu de Prata com lançamento na Bienal

Reprodução do site da Ufal. https://ufal.br/servidor/noticias/2023/8/ead-da-ufal-comemora-jubileu-de-prata-com-lancamento-na-bienal

Por Manuella Soares - jornalista - 10/08/2023 14h00

As celebrações do Jubileu de Prata da EaD na Ufal serão compartilhadas com os visitantes da Feira de Livros da 10ª Bienal Internacional de Alagoas. No da 20 de agosto, às 19h30, a Coordenadoria Institucional de Educação a Distância (Cied) vai lançar uma coletânea de três livros no stand da Editora Universitária (Edufal), no Centro de Convenções.  

As cores das capas pensadas para os livros remetem às bandeiras do estado de Alagoas e da Ufal. A coletânea, que tem selo da Edufal, é fruto do trabalho de pesquisa de docentes que fazem parte da história dos 25 anos da Ead na instituição.

“Professores e pesquisadores da Ufal tem se empenhado na execução dos cursos na modalidade Educação a Distância, mas também são protagonistas e referências em pesquisas de qualidade sobre os temas que transversalizam a EaD. Neste sentido, estamos lançando três novas obras, organizadas por docentes da Ufal e com temáticas relevantes para toda a comunidade científica”, ressaltou o coordenador da Cied, Fernando Pimentel.

Ele também é um dos organizadores do livro A evasão discente em cursos de graduação e pós-graduação da UAB/Ufal, de capa vermelha, ao lado da professora Maria Aparecida Pereira Viana, dos técnicos Joceilton Candido Rocha e Roosseliny Pontes Silva, e da mestranda Esmeralda Cardoso de Melo Moura.

O livro de capa branca, intitulado Pesquisa na Modalidade a distância: Experiências, metodologia e escrita, foi organizado pelos pesquisadores Luciana Santana e Isnaldo Barbosa. Já o de capa azul vai abordar a Universidade Aberta do Brasil: pesquisas no percurso de sua implementação e consolidação, com organização de dois professores titulares da Ufal que conhecem bem os desafios de gerir os cursos EaD porque já estiveram como coordenadores da Cied. São os professores Luís Paulo Mercado e Cleide Jane Costa.

A obra também é comemorativa aos 20 anos do grupo de pesquisa Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores Presencial e a Distância Online (TICForprod).

“Trabalhar os temas evasão, pesquisa e a consolidação da Universidade Aberta do Brasil atualiza a literatura da área e registra o papel estratégico da Ufal em relação a EaD. Os livros estarão disponíveis no formato ebook, mas teremos uma versão impressa até o final do ano, para disponibilização nas bibliotecas dos polos de EaD em Alagoas”, concluiu Pimentel.

Cinema e Educação

 

Na tarde de hoje participei de um evento muito interessante, discutindo sobre Cinema e Educação.

O evento “Cinema e Ciência na Universidade”, ocorreu de forma híbrida, pois eu estava em Maceió e os demais participantes (coordenação, professores e estudantes) estavam no auditório da Universidade Federal de Alagoas no Campus Sertão em Delmiro Gouveia.

A mesa redonda teve com o tema: Cinema, Ciência e Educação.

Estavam presentes os estudantes do curso de Ciências do programa Prill, especificamente da disciplina de Atividade Curricular de Extensão, sob condução da Profa. Dra. Valéria Malta. 

Discuti com os alunos sobre o que é e como se dá o processo educacional por meio do cinema (e por outras variações mais atuais, como os vídeos do TikTok).

Falamos sobre o cinema e o imaginário, sobre os vários saberes e até mesmo analisamos a visão reducionista dos denominados "vídeos educativos".

Cinema e educação. Quando usar? Como usar? Por qual razão usar?

Lembremos que a escola tem como princípio oportunizar experiências de aprendizagem, para além da transmissão passiva de conteúdos.

A graduação em Licenciatura em Ciências (Biologia, Física e Química) tem por objetivo a formação inicial de Professores para atuação na Educação Básica nas grandes áreas das Ciências, especificamente nos Anos Finais do ensino fundamental em sistemas educacionais que organizem suas matrizes curriculares em componentes disciplinares configurados como grandes áreas do conhecimento, promovendo na formação uma perspectiva crítica, humanista e profunda das ciências, englobando desde a gênese do conhecimento científico até a sua veiculação em espaços formais e não formais de Educação.

Os projetos pedagógicos dos cursos do PRIL são iniciativas inovadoras para formar professores sintonizados com as questões atuais; trabalhar de forma híbrida, privilegiar as metodologias ativas e as novas tecnologias de ensino, além do conhecimento prático dos documentos vigentes; as metas do Plano Nacional de Educação (PNE), focadas na formação inicial e continuada de professores, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Base Nacional Comum para a Formação de Professores (BNC), entre outras atualizações.

Do site: https://campusdosertao.ufal.br/graduacao/licenciatura-em-ciencias-pril

Meus agradecimentos a todos os estudantes, a Profa. Valéria Malta e ao Prof. Marcelo de Lima, que coordena o curso de Ciências do Pril.

Jogos digitais: desafios e possibilidades na área de exatas

 

Hoje compartilhei com estudantes do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM) sobre Jogos digitais: desafios e possibilidades na área de exatas, sendo convidado pelo Prof. Dr. Amauri Barros.

O momento foi muito significativo, quando discutimos sobre as possibilidades de trazer mais um artefato para o cotidiano da sala de aula, reconhecendo que os jogos já estão presentes no dia a dia das crianças, adolescentes, jovens, adultos e idosos.

O PPGECIM é um Mestrado Profissional que nasceu de uma proposta conjunta de seis unidades acadêmicas da Ufal: Cedu, ICBS, IF, IM, IQB e Campus Arapiraca. Conta com a colaboração do Instituto Federal de Alagoas (Ifal). Tem como sede de funcionamento o Cedu da Ufal e dispõe da infra-estrutura das unidades para as aulas de laboratório e outras necessidades. Possui como objetivo principal o estudo do processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas da Educação Básica: Ciências Naturais, Biologia, Física, Matemática e Química. É também um de seus objetivos precípuos a formação continuada dos professores neste nível de ensino.

Virtual Educa - Ecuador (Call for Papers)

 

(Do site: https://virtualeduca.org/ecuador2023/call-for-papers)

Bienvenidos al nuevo Encuentro Virtual Educa denominado Cumbre Nuevas fronteras: Educación 360’.

Los Encuentros Virtual Educa son reconocidos como un espacio de referencia en el ámbito de la educación, donde se promueve el diálogo y la colaboración entre diferentes actores del ecosistema educativo, fomentando el intercambio de ideas y la generación de soluciones para los desafíos actuales y futuros en el campo educativo.

Queremos brindarles la oportunidad de compartir sus investigaciones, proyectos y experiencias en un entorno enriquecedor y dinámico, por lo que lanzamos esta nueva convocatoria de ponencias en las que les invitamos a presentar ponencias enmarcadas en diferentes líneas temáticas.

VIII Seminário Internacional Web Currículo

 

(Do site: https://eventos.pucsp.br/viii-webcurriculo/)

Mantendo a tradição e a relevância do Seminário, realizado a cada dois anos desde 2008, em 2023 a PUC-SP reafirma sua presença na pesquisa, na formação de educadores e na produção científica sobre temas relacionados a currículo e tecnologias ao oferecer ao público um espaço de formação, atualização e interlocução de pesquisadores, gestores, docentes e discentes de distintas áreas de conhecimento e profissionais do campo das tecnologias em educação, educação a distância, on-line, remota, híbrida e cultura digital. 

O VIII Seminário Internacional Web Currículo conta com a participação da Faculdade de Educação, com o apoio das Pró-Reitorias de Graduação e de Pós-Graduação da PUC-SP, em parceria com a Universidade Federal de Santa Catarina e com o CETIC.br.

O Seminário tem os seguintes objetivos:

Proporcionar um ambiente dialógico de partilha de experiências e de fomento a novas ideias entre professores de diferentes níveis de ensino, pesquisadores, estudantes e outros profissionais;

Identificar fundamentos, resultados e metodologias de investigação, desenvolvidos com foco em contextos de aprendizagem presenciais, a distância ou híbridos, que integram as mídias e Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC);

Fomentar o debate sobre concepções e práticas curriculares, que se desenvolvem com a mediação de distintos dispositivos tecnológicos, em especial aqueles que propiciam a mobilidade, associados com outros recursos, criando condições para a integração entre contextos de aprendizagem, presenciais e virtuais, educação formal, não formal e informal mediante uma perspectiva humanista.

Mais informações: https://eventos.pucsp.br/viii-webcurriculo/