📢 Já disponível: palestra sobre a nova política de EaD no Brasil!

 

📢 Já disponível: palestra sobre a nova política de EaD no Brasil!

Durante a Semana Acadêmica Integrada do Campus Itaqui, promovida pela Unipampa, tive a honra de participar como palestrante convidado no webinário “Formação de Professores na Modalidade EAD: o Futuro das Licenciaturas e o Papel da UAB”. O evento, realizado de forma virtual, promoveu um espaço qualificado de debate sobre os rumos da Educação a Distância no país e o papel estratégico da Universidade Aberta do Brasil (UAB) na formação docente.

A palestra está agora disponível no YouTube para todos que desejarem compreender as diretrizes da nova política de EaD no Brasil, suas implicações para as licenciaturas e os desafios colocados para as instituições públicas de ensino superior. É um conteúdo voltado a professores, pesquisadores, estudantes e gestores comprometidos com a qualidade e a democratização da formação de professores.

📺 Assista à palestra completa:
🔗 https://www.youtube.com/watch?v=BiOCQvDRGvg
🎤 Evento: Semana Acadêmica Integrada – Campus Itaqui (Unipampa)
📌 Tema: Formação de Professores na Modalidade EAD: o Futuro das Licenciaturas e o Papel da UAB
👤 Palestrante: Fernando Silvio Cavalcante Pimentel

Não deixe de conferir e ampliar seu olhar sobre o futuro da EaD no Brasil!

Pistas do Método da Cartografia

  Estudo em grupo do livro "Pistas do método de cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. 1a ed.", organizado por Eduardo Passos;Virginia Kastrup e Liliana da Escóssia.

Pista 1 - mapa conceitual elaborado pelo Prof. Me. Nelson da Silva Nunes

Pista 2 - mapa conceitual elaborado pela Profa. Me. Maria Julia Rodrigues Amaro

Pista 3 - mapa conceitual elaborado pela Profa. Me. Maria Jordana Cavalcanti Santos

Pista 4 - mapa conceitual elaborado pela Profa. Débora Letícia da Silva Santos

Pista 5 - mapa elaborado pela Profa. Me. Maria do Amparo da Silva Nunes

Pista 6 - mapa elaborado pela Profa. Mariana Shephane Oliveira Lima

Pista 7 - mapa conceitual elaborado pelo Prof. Fernando Neto

Pista 8 - mapa conceitual elaborado pelo Prof. Me. Sivaldo Joaquim de Santana

Tecnologias Digitais no Ensino de Química

Incorporação das Tecnologias Digitais no Ensino de Química: destaques de nosso artigo no VII Seminário Internacional do ForTEC

As tecnologias digitais têm transformado o modo como ensinamos e aprendemos, especialmente em áreas complexas como a Química. Foi com essa perspectiva que publicamos o artigo “Incorporação das tecnologias digitais no ensino de Química em sala de aula: um levantamento bibliométrico de revisões sistemáticas da literatura” nos anais do VII Seminário Internacional do ForTEC. Este trabalho representa uma contribuição significativa para educadores, pesquisadores e profissionais interessados em compreender as tendências e os impactos do uso de tecnologias digitais na educação em Química.

Nosso objetivo foi realizar um levantamento bibliométrico de revisões sistemáticas da literatura sobre o uso de tecnologias digitais no ensino de Química. A proposta foi identificar padrões, lacunas e oportunidades para novas pesquisas. 

As Tecnologias Digitais vêm trazendo ao longo dos anos diversas mudanças no setor educacional, especialmente no ensino de Química. Desse modo, torna-se pertinente que ocorra essa aproximação entre professores, estudantes e as tecnologias durante as práticas pedagógicas, de modo, a contribuir para a construção do conhecimento (PAULETTI et al, 2017). Portanto, é necessário que se compreenda a real capacidade do emprego das TD em sala de aula. Assim, este artigo, por meio de uma pesquisa de cunho quantitativo, buscou mapear os artigos de revisões sistemáticas da literatura que abordem as tecnologias digitais no ensino de Química em sala de aula frente a um estudo bibliométrico, para que se possa ter um levantamento dos impactos dessas ferramentas nos conteúdos químicos. Foram considerados os artigos de revisão publicados nos últimos 10 anos e de 2024 até o mês de junho (2014 a 2024), bem como considerou-se apenas os trabalhos que continham as palavras chaves em seu título, resumo ou no corpo trabalho. Dito isso, as palavras chaves foram as seguintes: Tecnologias Digitais; Ensino de Química; Sala de Aula. No levantamento inicial, sem considerar os critérios de inclusão e de exclusão, considerando apenas as palavras chaves e a janela de tempo encontrou-se um quantitativo de 478 publicações. Contudo, para a análise e síntese dos resultados foram considerados apenas os artigos de Revisão Sistemática da Literatura (RSL). A partir da análise minuciosa, levando em consideração os critérios de inclusão e exclusão, obteve-se um quantitativo de 15 RSL para a base de dados Google Acadêmico, seguida de 6 para o Periódico Capes e 8 para Biblioteca USP. Contabilizando um total de 29 RSL. No que se refere aos conteúdos químicos, observa-se que os tópicos voltados para a química orgânica são os mais citados para aplicação das ferramentas tecnológicas digitais.

O levantamento aponta que, além de facilitar o entendimento de conteúdos complexos, as tecnologias digitais promovem uma abordagem mais interativa e personalizada, atendendo às demandas de diferentes perfis de alunos. No entanto, o estudo também ressalta desafios, como a necessidade de formação adequada para professores e o acesso desigual às tecnologias nas escolas.

Publicar este trabalho no VII Seminário Internacional do ForTEC reforça a importância de integrar a tecnologia à educação em áreas científicas. Nosso artigo não apenas fornece uma visão geral do estado da arte, mas também serve como ponto de partida para educadores e pesquisadores explorarem novas possibilidades pedagógicas.

Convido você a conferir os detalhes dessa pesquisa nos anais do evento. Acreditamos que ela traga reflexões e inspirações para todos os interessados em educação e tecnologias digitais!

Deixe seus comentários e compartilhe suas experiências com tecnologias digitais no ensino. Vamos juntos ampliar esse debate!

Trabalho disponível em: https://www.researchgate.net/publication/388005215_Incorporacao_das_tecnologias_digitais_no_ensino_de_Quimica_em_sala_de_aula_um_levantamento_bibliometrico_de_revisoes_sistematicas_da_literatura

PEREIRA, Diogo Ramos; SILVA, Monique Gabriella Angelo da; PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. INCORPORAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE QUÍMICA EM SALA DE AULA: UM LEVANTAMENTO BIBLIOMÉTRICO DE REVISÕES SISTEMÁTICAS DA LITERATURA.. In: Anais do Seminário ForTEC. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/vii-seminario-internacional-do-fortec-447679/913834-INCORPORACAO--DAS-TECNOLOGIAS-DIGITAIS-NO-ENSINO-DE-QUIMICA-EM-SALA-DE-AULA--UM-LEVANTAMENTO-BIBLIOMETRICO-DE-REV. Acesso em: 14/01/2025

 

Aula Inaugural UFAL: Educação Híbrida e Transformação Digital em Foco

No próximo dia 23 de janeiro de 2025, a Universidade Federal de Alagoas (UFAL) realizará a Aula Inaugural do Doutorado em Ensino, promovido pela Rede RENOEN (Rede Nordeste de Ensino). O evento ocorrerá no Auditório do Centro de Educação (Campus A. C. Simões, UFAL), às 9h da manhã.

Com o tema "Educação Híbrida e Transformação Digital: caminhos para a inovação no Ensino e Aprendizagem", estarei realizando essa aula inaugural.

A proposta da aula inaugural é debater os desafios e as possibilidades que as metodologias híbridas e a transformação digital oferecem ao contexto educacional, especialmente em tempos de constante inovação tecnológica e mudanças nas práticas de ensino-aprendizagem.

Destaques do Evento:

Data: 23/01/2025 - Horário: 9h - Local: Auditório do Centro de Educação, Campus A. C. Simões (UFAL)

O evento é uma oportunidade imperdível para estudantes, pesquisadores, professores e gestores educacionais interessados em se atualizar sobre tendências e práticas inovadoras no campo educacional.

Participe e venha refletir sobre o futuro da educação!

Observatório da Rede de Inovação para Educação Híbrida, na Ufal

 

Hoje foi um dia muito especial! Estive no Observatório da Rede de Inovação para Educação Híbrida, ao lado do Prof. Dr. Ibsen Bittencourt, parceiro de longa data e que é o coordenador nacional da Rede de Inovação para Educação Híbrida (Rieh).

Na oportunidade, acompanhei o estado da obra de construção do prédio do Observatório, também já vislumbrando uma série de ações educacionais que levaremos adiante.

Esse encontro marca mais um passo em nossa caminhada pela transformação educacional, promovendo um ensino que integra tecnologias digitais e metodologias inovadoras. O Observatório é um espaço dedicado a impulsionar pesquisas e projetos nessa área, e é muito gratificante fazer parte dessa rede de colaboração e conhecimento.

Lançamento de livros sobra a Universidade Aberta do Brasil

 A Coordenadoria Institucional de Educação a Distância tem a alegria de anunciar o lançamento de três novas obras que enriquecem o campo da educação, com foco em metodologias e práticas inovadoras para a Educação a Distância (UAB). 

Cada um desses livros traz contribuições fundamentais de especialistas, pesquisadores e educadores, abordando temas relevantes para a formação de profissionais da educação e para o aprimoramento dos serviços educacionais em contextos variados. Essas publicações representam um esforço conjunto para compartilhar conhecimentos e experiências valiosas que podem orientar a atuação de educadores, gestores e formadores em diversos níveis de ensino.

Em particular, tenho a satisfação de compartilhar que participei como organizador de um dos livros, que explora a situação da evasão na EaD e suas aplicações no cenário educacional atual. Este trabalho colaborativo reuniu contribuições significativas, com o intuito de promover uma visão prática e atualizada sobre o ensino a distância, abordando tantos desafios quanto soluções inovadoras. 

Esperamos que essas publicações possam inspirar e apoiar educadores na busca por práticas pedagógicas cada vez mais inclusivas, flexíveis e eficazes para o desenvolvimento dos estudantes.

Políticas Públicas em EaD e EDucação a Distância

 

Hoje tive a honra de ministrar uma palestra no I Workshop de Educação a Distância e Educação Digital: Políticas Públicas, Institucionalização e Inovação. Este evento, que reuniu educadores, pesquisadores e gestores de diversas áreas, foi uma oportunidade valiosa para discutirmos os rumos da Educação a Distância (EaD) e da Educação Digital em nosso país. Minha apresentação focou nas Políticas Públicas que norteiam esses campos, abordando a importância de um arcabouço legal e regulatório que favoreça a expansão e a qualificação da EaD e Educação Digital, promovendo um acesso mais inclusivo e equitativo para todos os estudantes.

Durante a palestra, discutimos como políticas públicas bem estruturadas podem apoiar a institucionalização da EAD e da Educação Digital, possibilitando inovações pedagógicas que se ajustem às necessidades contemporâneas. Abordei também os desafios e as oportunidades de crescimento na área, especialmente em um cenário onde a tecnologia se torna cada vez mais essencial para o ensino e a aprendizagem. Foi um privilégio contribuir para esse debate e compartilhar insights sobre a construção de políticas que possam verdadeiramente transformar a educação, oferecendo mais qualidade e acessibilidade aos alunos e profissionais da área.

Mais informações em: https://www.ufmg.br/dedd/wedd/

Fortalecendo e Consolidando o Sistema UAB: minha jornada como Consultor nas Oficinas de Capacitação

 

É com grande satisfação que compartilho com vocês um pouco sobre as atividades que realizei como consultor para a Diretoria de Educação a Distância da Capes, com as Oficinas de Capacitação para o Fortalecimento e Consolidação do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Esta experiência foi enriquecedora e impactante, tanto para mim quanto para os participantes envolvidos.

Foram sete oficinas, envolvendo profissionais da UAB de todas as regiões do Brasil, entre os meses de maio e setembro de 2024.

O Sistema UAB é uma iniciativa do Ministério da Educação do Brasil que visa expandir e interiorizar a oferta de educação superior pública por meio da modalidade de educação a distância (EaD). Este sistema é fundamental para democratizar o acesso ao ensino superior, especialmente em regiões onde a oferta de cursos presenciais é limitada.

As oficinas de capacitação tiveram como principal objetivo proporcionar formação continuada aos coordenadores, tutores e gestores envolvidos no Sistema UAB. O foco foi aprimorar suas habilidades e competências para garantir a qualidade dos cursos oferecidos e fortalecer a infraestrutura administrativa e pedagógica das instituições participantes.

Minha atuação nas oficinas abrangeu diversas áreas, todas elas cruciais para o sucesso e a sustentabilidade do Sistema UAB. Os feedbacks que recebo ao final de cada oficina são extremamente positivos e mostram que estamos no caminho certo. 

Nas oficinas de capacitação, implementamos a abordagem Problem Driven Iterative Adaptation (PDIA), permitindo que os coordenadores UAB e coordenadores de cursos aprendam a utilizar as ferramentas do PDIA para resolver problemas complexos. Esta metodologia fomenta um processo iterativo de identificação de desafios, experimentação de soluções e adaptação contínua, promovendo uma maior eficácia e sustentabilidade nas práticas de gestão e pedagógicas do Sistema UAB.

Planejar, executar e avaliar as Oficinas de Capacitação para o Fortalecimento e Consolidação do Sistema UAB foi uma experiência transformadora. Não apenas contribuímos para a qualificação dos profissionais envolvidos, mas também promovemos uma educação mais acessível e de qualidade para todos os brasileiros. 

Agradeço a todos os envolvidos nesta jornada e estou ansioso para continuar contribuindo para o crescimento e fortalecimento do Sistema UAB.

O processo de aprendizagem na sala de aula invertida.

Novo capítulo publicado!

SANTANA, M. E. L. ; SANTOS, D. L. S. ; SANTOS, M. J. C. ; PIMENTEL, F. S. C. O processo de aprendizagem na sala de aula invertida. In: Cícera Gomes da Silva; Inalda Maria dos Santos. (Org.). A educação brasileira: caminhos para uma consolidação de direito garantido em todos os espaços.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, v. 1, p. 131-148. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/383820102_O_processo_de_aprendizagem_na_sala_de_aula_invertida Acesso: 06 set 2024

Promovendo inclusão: metodologias ativas no ensino superior para alunos com diversidades funcionais

Novo capítulo publicado!

NUNES, M. A. S. ; SANTOS, I. M. ; PIMENTEL, F. S. C. Promovendo inclusão: metodologias ativas no ensino superior para alunos com diversidades funcionais. In: Cícera Gomes da Silva; Inalda Maria dos Santos. (Org.). A educação brasileira: caminhos para uma consolidação de direito garantido em todos os espaços.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, v. 1, p. 77-90. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/383790714_PROMOVENDO_INCLUSAO_metodologias_ativas_no_ensino_para_alunos_com_diversidades_funcionais Acesso: 06 set 2024.