segunda-feira, 24 de janeiro de 2011

Começa a era "um ipad por aluno"


Do site: Clárin.com

Esta nota de The New York Times retrata las últimas tendencias del uso del iPad en el aula del colegio secundario y primario en los Estados Unidos. Según los que apoyan la iniciativa, el uso del dispositivo de Apple reducirá costos en el aula y ayudará captar la atención de alumnos criados con Internet y videojuegos.

Cuando los alumnos volvieron a clases esta semana, algunos llevaban nuevos iPads de la marca Apple en sus mochilas. No fueron regalos de sus padres, sino de su escuela.

Está en aumento el número de colegios en todo el país que están adoptando el iPad cómo la ultimísima herramienta para enseñar Kafka en multimedia, historia con juegos de pregunta y respuesta y matemáticas con animaciones que retratan problemas complejos paso a paso.

Como parte de un programa piloto, la secundaria de Roslyn en Long Island (Nueva York) entregó 47 iPads el 20 de diciembre a los alumnos y profesores en dos de los cursos de historia y lengua del colegio. El distrito escolar espera abastecer a todos sus alumnos (son 1.100) con el dispositivo.

Los iPads cuestan $750 dólares cada uno y se están utilizando en las aulas y los hogares para reemplazar libros, habilitar correspondencia entre los alumnos y los maestros (para que los alumnos entregan los deberes vía correo electrónico) y —finalmente— para mantener un registro electrónico de los trabajos de los alumnos en una carpeta digital.

“Nos permite expandir el aula más allá de estas cuatro paredes”, dijo Larry Reiff, un profesor de lengua en Roslyn que ahora pone todo sus materiales de cursada online.

Modas tecnológicas van y vienen en las escuelas; otros experimentos que intentan capturar la atención de una generación criada con videojuegos y YouTube han tenido resultados dispares. Profesores, por ejemplo, aun están divididos en sus opiniones sobre si proveer a cada alumno con un laptop ha dado fruto —si ha mejorado, en fin, el rendimiento académico de los alumnos.

En una época del año en el cual distritos colegiales están intentando de conseguir la aprobación de sus presupuestos para que no tengan que echar a profesores o achicar la oferta escolar, gastar dinero en una novedad tecnológica puede parecer una extravagancia.

Y algunos padres y estudiosos del tema han dado voz a preocupaciones de que las escuelas están apurándose en estas implementaciones antes de comprobar que tengan un real valor didáctico.

“Hay escasa evidencia de que los chicos aprenden más, más rápidamente o mejor usando estas máquinas,” dijo Larry Cuban, profesor emerito de la universidad de Stanford. El cree que el dinero sería mejor utilizado para reclutar, capacitar y retener a nuevos profesores. “Los iPads son maravillosos para capturar en interés de los alumnos. Pero la novedad dura poco tiempo; y cuando termina, ya volvés a los temas centrales de enseñar y aprender.”

Pero los lideres de la escuela Roslyn dicen que el iPad no es simplemente un lindo juguete nuevo, sino que es una herramienta versátil y poderosa con una multitud de aplicaciones (o programas), incluyendo miles con usos educacionales.

“Si no hay una aplicación que hace algo que nececito, tarde o temprano lo habrá,” dijo Reiff, quien dijo que ahora usa un programa que contiene todas las obras de Shakespeare.

Los profesores también aplauden los atributos físicos del iPad, incluyendo su enorme pantalla táctil y su diseño plano que permite que los alumnos puedan mantener contacto visual con sus profesores. Y a los alumnos les gusta el peso, que les ofrece alivio de los libros pesados que llenan sus mochilas.


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sexta-feira, 21 de janeiro de 2011

Como combater o plágio

Enviado pelo Prof. Ibsen Bittencourt (UFAL) por e-mail

Capes divulga orientações para combate ao plágio

05/01/2011 - 15h03

Recomendação concorda com documento da OAB

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) recomenda, com base em orientações do Conselho Federal da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB), que as instituições de ensino públicas e privadas brasileiras adotem políticas de conscientização e informação sobre a propriedade intelectual, adotando procedimentos específicos que visem coibir a prática do plágio quando da redação de teses, monografias, artigos e outros textos por parte de alunos e outros membros de suas comunidades.

A orientação é proveniente de proposição da Comissão Nacional de Relações Institucionais e da Seccional da OAB/Ceará (n. 2010.19.07379-01) aprovada pelo referido Conselho em sessão plenária no dia 19 de outubro de 2010. O texto ressalta que as ferramentas tecnológicas da informática e o advento da internet proporcionam acesso irrestrito a muitos bancos de dados oficiais e particulares e que algumas distorções advindas desta facilidade de acesso eletrônico têm gerado preocupações no sentido da prática nociva de copiar e colar textos. “Além da prática ilegal de apropriar-se da obra de terceiros sem autorização e sem a referência devida, o procedimento nefasto infecciona a pesquisa, produzindo danos irreparáveis.”


A OAB recomenda o uso de softwares que fazem a leitura eletrônica do texto (artigo, monografia, dissertação ou tese). Em seguida, realizam rastreamento comparativo em vários sites de busca na internet e em base de dados, verificando se o autor copiou frase ou parágrafo, por exemplo, identificando a base de dados e o texto copiado. A OAB orienta ainda que, por não se tratar de programa absoluto, procedimentos internos nas instituições acadêmicas devem ser adotados para aferir se houve ou não plágio. Um deles, citado como necessário, é que as instituições criem comissão que avalie os resultados obtidos pelo software de forma objetiva, aferindo o grau de gravidade no caso dos textos copiados.


A Capes concorda com as orientações da Ordem dos Advogados do Brasil e reforça a necessidade de combate ao plágio onde quer que este se manifeste. A íntegra do documento aprovado pelo Conselho está disponível na internet no seguinte endereço: http://www.oab.org.br/combateplagio/CombatePlagio.pdf

Revista EDaPECI lança novo número online


Revista EDaPECI lança novo número com artigos sobre TIC e Educação


Vol. 6, No 6 (2010)

Sumário

Artigos

As TIC a EAD e um novo perfil de docente: estudo de caso no NEAD/UNITPDF
Alice Angela Thomaz, Andrea Karla Ferreira Nunes001 - 015
Tecnologias na educação: o perfil do professor na contemporaneidadePDF
Clésia Maria Hora Santana, Cleide Jane de Sá Araújo Costa016 - 023
A pesquisa online no Portal CAPESPDF
Antônio Chizzotti, Abdizia Maria Alves Barros, Irlanda do Socorro de Oliveira Miléo, Maria Aparecida Pereira Viana024 - 030
Andragogia e inclusão digital: Algumas reflexõesPDF
Gonzalo Abio031 - 049
Tempos modernos...Sentido e autoria na web - algumas premissas teóricas básicas para o entendimento destas categorias.PDF
Glaucio José Couri Machado050 - 060
Comunidades virtuais: contribuição na inclusão digital e socialPDF
Maria Lúcia Serafim061 - 072
Microblogs e seu potencial de uso na educaçãoPDF
Fernando Silvio C. Pimentel, Ivanderson Pereira da Silva, Cleber Nauber Santos, Luis Paulo Leopoldo Mercado073 - 084
A Educação a Distância como proposta em telemedicinaPDF
Siony Silva085 - 092
O vídeo como recurso de aprendizagem em salas de aula do 5º anoPDF
Rosilma Ventura da Silva, Elisangela Leal de Oliveira Mercado093 - 103
Diagnóstico situacional da educação ambiental em escolas estaduais de municípios de SergipePDF
Karla Cristina Santos Freire, Tereza Cristina Santos Freire, Ana Veruska Cruz da Silva, Suzana Leitão Russo, Greyce Graziely Coelho104 - 119

Bibliografia Comentada

Bibliografia ComentadaPDF
Luis Paulo Leopoldo Mercado120 - 125

terça-feira, 18 de janeiro de 2011

Reestrutura do MEC

Do site: UOL Educação

O MEC (Ministério da Educação) está passando por reestruturação. A reformulação propõe a criação de duas secretarias: uma de relação institucional com as redes estaduais e municipais de ensino e outra de regulação do ensino superior da rede privada.

Ao criar uma seção para controlar a abertura e fechamento de cursos superiores, o trabalho da Sesu (Secretaria de Ensino Superior) fica concentrado na expansão e ampliação da rede federal de ensino, cujo principal projeto é o Reuni (Programa de Apoio ao Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais).

A Secretaria de Integração com Estados e Municípios ficará responsável pela articulação das políticas federais com as redes municipais e estaduais.

A mudança na presidência do Inep, autarquia responsável pelo Enem (Exame Nacional do Ensino Médio), já era prevista. O professor Joaquim José Soares Neto já havia pedido demissão antes dos últimos problemas com a avaliação. Cerca de 10 mil inscritos zeraram no segundo dia por não marcar a cor do caderno de prova na folha de respostas. Os atuais problemas com o Sisu (Sistema de Seleção Unificada) são de responsabilidade da Sesu (Secretaria da Educação Superior).

Conforme o UOL apurou, ha três linhas prioritárias que vão nortear as ações do MEC nesta gestão. São elas: o ensino médio, que deve ganhar um projeto de ensino profissionalizante complementar, a valorização da carreira dos professores e a educação no campo.

Na reforma, o MEC também extingue dois departamentos: a Seed (Secretaria de Educação a Distância) e a Seesp (Secretaria de Educação Especial). Os maiores projetos da Seed -- a UAB (Universidade Aberta do Brasil) e o UCA (Um Computador por Aluno) serão realocados para a Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e para o FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação), respectivamente. A atuação da Seesp será absorvida pela Secad (Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade).

Por meio de nota, o ministro Fernando Haddad confirmou, na manhã desta terça-feira (18), os nomes da sua equipe no MEC (Ministério da Educação) na gestão Dilma Rousseff.

Confira:

INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira): Malvina Tuttman, ex-reitora da Unirio (Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro)

Sesu (Secretaria da Ensino Superior): Luiz Cláudio Costa, ex-reitor da UFV (Universidade Federal de Viçosa)

Secretaria de Regulação dos cursos superiores (nova secretaria): Luiz Fernando Massoneto, professor da USP (Universidade de São Paulo)

Secretaria de Relações Institucionais com Estados e municípios (nova secretaria): Carlos Abicalil, ex-deputado pelo PT-MT

Secad (Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade):Cláudia Dutra, ex-secretária de Educação Especial

SEB (Secretaria de Educação Básica): Maria do Pilar Lacerda se mantem no cargo

Setec (Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica): Eliezer Pacheco se mantém no cargo

Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior): Jorge Guimarães se mantém no cargo

FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação): Daniel Balaban permanece na presidência

Secretaria-executiva do MEC : fica José Henrique Paim Fernandes

sexta-feira, 14 de janeiro de 2011

Formação em Tutoria Virtual - OEA


Pela quarta vez, a Organização dos Estados Americanos (OEA), oferece o Curso de Tutoria Online. Segundo especialistas e teóricos da área, este curso é o melhor que existe e com preço muito acessível (todos tem bolsa da OEA) e carga horária de mais de 400 horas.

O site para informações e inscrições: www.educoas.org - atenção para as ofertas, pois existe a oferta em português e a oferta em espanhol.

Outras informações:

Título: Formação em Tutoria Virtual – 4ta Edição

Modo de Estudo: O curso será dado inteiramente online (Internet) através da Aula Virtual do Portal Educacional das Américas e requer um compromisso semanal de, pelo menos, 15 horas, assim como habilidades informáticas.

Datas de início e término: 29 de Março a 29 de Junho de 2011.

Data limite para inscrição: 2 de Março de 2011 às 23:59 horas (horário da costa leste norte-americana).

Duração do curso: Quatorze (14) semanas.

Idioma: O curso será realizado em português.

Objetivo do curso: Formar potenciais tutores, com a finalidade de desenvolverem suas habilidades e destrezas pedagógicas em um ambiente de ensino e aprendizagem virtual “carente de sincronia”, de modo que alcancem orientar e facilitar atividades e oportunidades de aprendizagem, como guiar, apoiar e avaliar os avanços acadêmicos dos participantes em cada modalidade educativa.

Público alvo: Professores e/ou diretores de pré-escolar, primário ou secundário, do setor público, privado ou misto, ou formadores de educadores de nível primário ou secundário.

Programa: Este curso contempla o estudo e análise do modelo pedagógico que sustenta a proposta de formação online da Aula Virtual do Portal Educacional das Américas; as diferentes características às quais se referem o ambiente virtual de ensino e aprendizagem; os aspectos referidos para a consideração do contexto do destinatário; a organização do tempo e outras dimensões que vinculam ao conhecimento das ferramentas virtuais, comunicação eficiente e efetiva e etc.

BLOCO I

1. Sobre o Curso: finalidade, objetivos, alcances e limitações;
2. Sobre o participante: características, idade, conhecimentos e experiências prévios, idéias acerca das condições desejáveis em um participante;
3. Sobre o modelo pedagógico: conteúdos, atividades previstas (leitura, escrita, observação, simulação, avaliações, etc.). tipo de integração, grupos de colaboração (integração dos grupos de trabalho e temas a serem debatidos), organização do tempo;

4. Plano de estudos, calendário de atividades, papel do tutor;
5. Ambiente de ensino e aprendizagem virtual: características pedagógicas, características tecnológicas, possibilidades e limitações.

BLOCO II

1. A metodologia de colaboração;
2. Dinâmica dos fóruns e conversas;
3. Estratégias de tutoria nos cursos virtuais.
· O tutor
· Objetivos da tutoria
· Condutas desejáveis
· Responsabilidades: controle do curso, comunicação, retroalimentação;
4. A aula Virtual: ferramentas de integração e comunicação, ajudas e controles, avaliação e seguimento.

BLOCO III

Ingresso na Aula de Conteúdos Específicos (ACE): Qualidade da Educação Básica.

Metodologia de trabalho:

O curso de capacitação de tutores terá duração de quatorze (14) semanas e será dado com a supervisão acadêmica de tutores especializados, que atenderão aos participantes semanalmente, do principio ao fim do curso. O curso será regido por um calendário de atividades com horas e datas de entrega. Não existe horário de aulas, podendo o ingresso no curso ser realizado na hora e lugar que preferir. Não se esqueça que é necessário um compromisso mínimo de 15 horas semanais de participação nas atividades do curso. Em algumas ocasiões será necessário a reunião com os seus companheiros via chat e, para isso, os alunos junto ao Tutor, deverão acordar um dia e hora, já prevendo os câmbios horários entre os países. A Aula Virtual estará ativa durante as 24 horas do dia, durante as 14 semanas de duração do curso.

A formação se desenvolverá em duas aulas. No inicio da formação serão percorridos os conteúdos destacados nos Blocos I e II em uma Aula de Formação Geral (FG). Mais tarde, a partir da quarta semana, será aberto o Bloco III que levará à Aula de Conteúdos Específicos (ACE) destinado a conhecer e analisar o curso de Qualidade da Educação Básica, tanto como experimentar as ferramentas da administração.

Resultados esperados:

Ao término da formação, desenvolvida em 14 semanas, os participantes terão:

a. Capacidade para detectar os conhecimentos prévios dos futuros participantes e indagar o contexto em que se encontram os candidatos; b. Capacidade para selecionar, desenhar e facilitar oportunidades de aprendizagem;
c. Destreza e habilidade no uso pedagógico da aula virtual, em todas as dimensões que implicam uma comunicação virtual e os ambientes de aprendizagem on-line.
d. Auto-definir e auto-avaliar o rol de tarefas específicas do tutor virtual.

quarta-feira, 12 de janeiro de 2011

Novo e-book na área da Educação e Ciberespaço

Novo livro na área da educação e ciberespaço, organizado pelo Prof. Glaucio Machado (UFS) é lançado gratuitamente para download

Neste livro, com vários artigos significativos e com apresentação de estudos, pesquisas e ensaios sobre a educação e novas tecnologias da informação e comunicação, temos um artigo (juntamente com Anamelea de Campos Pinto e Luis Paulo Leopoldo Mercado): Indicadores para avaliação de cursos em EAD.

Do site da editora:

"O livro “Educação e ciberespaço: estudos, propostas e desafios” é uma coletânea de artigos com trabalhos realizados por pesquisadores brasileiros de vários estados e instituições, bem como, de Portugal,.com textos sobre docência virtual, didática online, autorias na web, ensino de línguas utilizando a Internet, avaliação de curso em Educação a Distância online, estudos sobre ambientes virtuais de aprendizagem e possíveis ferramentas, assim como, outros assuntos relevantes à temática.

A Internet, hoje, é profundamente difundida no Brasil e no mundo e a educação vem, cada dia mais, utilizando dos artifícios tecnológicos dos computadores em rede para criar situações de aprendizagem condizentes com o mundo atual e, de acordo, com as demandas da sociedade do conhecimento.

Desta forma, a Virtus Editora oferece ao público esta obra gratuitamente na tentativa de acrescentar valor aos estudos realizados na área e contribuir com o crescimento e desenvolvimento da educação que utiliza ou se efetua na Internet, bem como, oportunizar condições para que pesquisadores de língua portuguesa possam divulgar suas investigações e, assim, criarem condições para o debate do processo ensino-aprendizagem que circunda a educação no ciberespaço."

Formato PDF - Tamanho do arquivo: 4,41 MB

terça-feira, 11 de janeiro de 2011

Internet em Alagoas é criticada por secretário de Estado

Foi matéria no jornal Tribuna Independente neste final de semana, e vale a pena conferir a entrevista com o novo secretário de estado para a pasta de Ciência, Tecnologia, Inovação e Ensino Superior.

É para se observar que esta pasta, na gestão passada de Teotônio Vilela, não incluia o Ensino Superior... (fiquemos a pensar!!!)

Trago aqui apenas parte da entrevista, quando Eduardo Setton Sampaio da Silveira (professor da UFAL) responde sobre a Internet e sobre o ensino superior.

A entrevista completa pode ser lida clicando aqui.

(...)

T.I - E os seus projetos?

Setton - Uma das coisas que eu pretendo trabalhar é a integração das secretarias numa coisa que a gente precisa resolver definitivamente, que a internet em Alagoas. Não se concebe a qualidade do serviço que está sendo ofertado, não só no interior, mas em todo o Estado. Fala-se muito em inclusão digital, mas não só comprar computador. Para boa parte da população ainda está inacessível, mas não como era antigamente e nada adianta um projeto para levar computadores para um local sem ter internet. Em Pernambuco há uma internet de alta velocidade no Estado inteiro. Já marquei um encontro para saber mais detalhes.

(...)

T.I - A secretaria passou a coordenar o ensino superior. Como vai ficar organizada essa subordinação?

Setton - Na minha conversa com Vilela, eu questionei qual o objetivo de colocar o ensino superior na pasta. Ele, de forma franca, disse que o governo federal, por meio do Ministério da o ensino superior. O governador me disse que tentou a federalização, mas não deu certo porque o MEC não reconhece o ensino superior como atribuição dos Estados e por isso ele transferiu para a secretaria. A proposta agora é buscar soluções, procurando a melhor forma de resolver os problemas das universidades.



segunda-feira, 10 de janeiro de 2011

Tecnología Educativa Apropiada y Crítica

Estudando sobre Tecnologia Educativa Apropriada e Crítica...

A partir de indicações da Dra. Beatriz Fainholc, da Argentina, que por e-mail nos enviou o link da wikipédia que ela deu início e solicita que todos os estudiosos da área possam contribuir


Mas do que se trata?

Do link acima: "Tecnología Educativa Apropiada y Crítica (TEAC) desde el punto de vista epistemológico, se caracteriza por poseer por un objeto de estudio, de poseer el método de trabajo de formulación y diseño de proyectos y diversas técnicas. Los fundamentos de la Tecnología Educativa Apropiada y Crítica, se contraponen a la Tecnología educativa, que llamamos Convencional. Era definida históricamente como "el conjunto de principios y procedimientos de acción educativa resultantes de la aplicación del conocimiento científico organizado para la solución de los problemas educacionales” (1974). A ello se opone lo largo del tiempo, la emergencia de un conjunto de ideas liderados por diversos teóricos de visión interdisciplinaria y los tecnólogos educativos críticos y rupturistas, reflexionan en un área de estudio cada vez mas especializada e impactada por el surgimiento de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estas proyecciones tecnológicas se manifiestan en educación, con la aparición de los programas de "educación a distancia", inscriptas en la Sociedad de la Información y del Conocimiento que en la cultura digital, adquiere muchas nomenclaturas y características propias. Se trata de la educación virtual, la educación electrónica o basada en Internet, educación mediada por tecnologías en entornos telemáticos de aprendizaje, e-learning,b-learning (Combinación planificada de enfoques de ensenanza que incluyen diversidad de medios y estrategias aplicadas a la educacion no presencial y virtual, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.), entre los muchos que van a surgir."

domingo, 9 de janeiro de 2011

Mudanças na SEED...?

Atenção para possíveis mudanças na pasta da Secretaria de Educação a Distância, no Mec.

Em carta, o prof. Carlos Bielschowsky se despede da comunidade científica envolvida com a EAD, informando que solicitou seu afastamento ao ministro Haddad.

Mas no site do Mec ele ainda consta como secretário...
Será que as mudanças serão efetivadas?
Quem ocupará o cargo? Continuará no mesmo "modelo CEDERJ" adotado por Bielschowsky?

Aguardemos o 2º escalão de Dilma.

segunda-feira, 3 de janeiro de 2011

The Top 100 International Exchange and Experience Blogs 2011 (IX11)

Recebido por e-mail:

Em dezembro do ano passado entramos em contato a fim de divulgar nosso IX11 (International eXchange & eXperience 2011) – Top 100 Blogs de Intercâmbios – nossa competição anual de blogs. Como já havíamos divulgado anteriormente, a cada ano o blog Lexiophiles e o portal bab.la realizam essa competição para identificar os 100 blogs mais inspiradores sobre intercâmbios. Em 2011, participam da competição blogs individuais (ou de até no máximo 5 pessoas), a respeito de experiências acadêmicas (high school, pós-graduação) passando por trabalho voluntário, remunerado, au pair e demais formas de se aventurar em um intercâmbio.

A competição começa amanhã, com a fase de nomeações. Embora já tenhamos selecionado alguns blogs para participarem, os leitores poderão sugerir outros blogs que acharem interessantes até o dia 16 de janeiro. A partir de então, a lista é fechada e cada internauta tem direito a um voto: dentre os competidores, ele deverá escolher aquele que considera o melhor. O período de votações vai do dia 17 a 26 de janeiro. Os vencedores serão anunciados dia 28. Mais detalhes sobre a competição neste link: http://www.lexiophiles.com/international-exchangeexperience-blogs/ix11-how-the-competition-works


Contamos com a sua ajuda para atingir um número recorde de público e votações. Por isso, ficaríamos muito felizes se fosse publicado um artigo, post ou tweet a respeito do concurso.

Como o período oficial de nomeação dos participantes começa dia 04 de janeiro (amanhã), a lista dos primeiros indicados será publicada neste link: http://www.lexiophiles.com/international-exchangeexperience-blogs/the-top-100-international-exchange-and-experience-blogs-2011-ix11-nominations-started-3

domingo, 2 de janeiro de 2011

Começamos 2011

Olá amigos e blogueiros de plantão!

Estamos começando o ano de 2011 e gostaria de fazer um "balanço" das realizações do ano que se passou, sempre recordando que nem tudo registraremos neste post, mas que está registrado no arquivo do blog e disponível para todos.
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Com a chegada de Luís Felipe, em 2009, nossa alegria cresceu, pois ele e sua irmã Maria Fernanda nos oportunizam momentos ímpares. Eu e minha esposa Cátia somos agraciados pela presença deles em nossas vidas.
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Este blog recebeu 220 postagens ao longo de 2010, alcançando mais de 33 mil visitas a postagens (segundo o site ShinyStat). As visitas foram provenientes de 60 países/territórios diferentes.
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Em 2010 também realizamos as atividades propostas para o mestrado, culminando com a defesa em fevereiro. Uma grande vitória.

Na produção acadêmica foram 6 produções técnicas e 7 produções bibliográficas. A mais significativa talvez tenha sido a aprovação de nosso texto sobre Indicadores de Avaliação para EAD no Edutec 2010, ocorrido na Espanha.
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A participação no Twitter (http://twitter.com/educacaoonline) está ponderada e esporádica, mas ainda participando (vez ou outra) das discussões do #eadsunday.
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2010 realmente foi um ano muito bom, inclusive por ter sido aprovado em concurso público para docente da Universidade Federal de Alagoas, assumindo em outubro, já com algumas turmas!

Mas 2011 já começou e muita coisa temos para fazer. Espero poder dar continuidade a este "veículo" de comunicação, formação e informação, discutindo com a comunidade acadêmica os temas relativos a Educação Online. Espero poder contar com sua amizade e sua participação crítica nas discussões que propomos em nosso blog. Você será sempre bem vindo.
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Desejo a todos um novo ano abençoado, e que Deus possa nos ajudar a ser aquilo que Ele deseja que sejamos.

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Bem, com certeza devo ter esquecido alguma coisa, por isso convido você a deixar registrado aqui nos comentários aquilo que você considera relevante ser registrado neste 1º post de 2011.