Vivenciamos um ambiente educacional marcados por mudanças que acontecem da
noite para o dia, porém, muitas dessas mudanças não são incorporadas às práticas pedagógicas
da maioria dos professores. Isso é o caso da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP),
que visa trabalhar em sala de aula o desenvolvimento de habilidades e competências a partir
de problemas do cotidiano, fictícios ou não, permitindo que os envolvidos busquem associar
os conteúdos aprendidos na resolução de casos concretos.
Pensando nisso, foi desenvolvida uma pesquisa que objetivou avaliar a introdução da
Aprendizagem Baseada em Problemas na Matemática no Ensino Fundamental de uma escola
do interior do estado de um estado do Nordeste.
Neste trabalho apresentamos os dados preliminares e discutimos os aspectos
conceituais da ABP e suas contribuições para o desenvolvimento da aprendizagem
matemática. Neste contexto, como a ABP foi aliada das Tecnologias Digitais (TD), indicamos
que no grupo de pesquisa que os pesquisadores fazem parte, as TD são compreendidas como
artefatos culturais, e que possibilitam sua incorporação no contexto educativo, baseado no
planejamento que vise o desenvolvimento de experiências de aprendizagem.
Observa-se também que crianças e adolescentes fazem uso das mais variadas mídias e
TD diariamente. Certamente, a facilidade de acesso às TD influencia na formação, tornandoos mais ativos e exigentes. Para isso se faz necessário repensar a prática pedagógica,
inserindo as TD, ao observar que as crianças e os adolescentes vivenciam um mundo
imediatista e mais concreto, e que as motivações para o aprendizado não se encontram
orientadas para a convergência entre jogos digitais e conceitos matemáticos, logo, apontamos
para uma discussão de estratégias e métodos diferenciados de ensino.
Leia mais em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV127_MD4_SA13_ID9879_03102019113632.pdf
