quarta-feira, 22 de julho de 2015

Seminário sobre Educação e Políticas TIC (com etapa virtual)

En la última década se evidenció un importante proceso de integración de tecnologías en los sistemas educativos en el mundo y América Latina no ha sido una excepción. La irrupción de los denominados Modelos 1:1, así también como propuestas denominadas aulas digitales o aulas móviles, han conmovido el escenario de la educación en la región.

Dos motivos dan cuenta de ello. Por una parte, las políticas de integración TIC constituyen una oportunidad indelegable para el desarrollo de acciones democráticas desde el Estado tendientes a la justicia y la inclusión social, en particular aquellas destinadas a garantizar el derecho a la educación y la democratización del conocimiento de todos los ciudadanos. Por otra parte, el desarrollo de las tecnologías resulta uno de los elementos centrales en la conformación de un nuevo escenario económico, político, social y cultural. Sin embargo, en un contexto de fuerte desigualdad y heterogeneidad, subsiste el interrogante acerca del sentido de este proceso y su impacto tanto a nivel social como pedagógico ya que las tecnologías no están al alcance de todos. Mientras que muchos acceden a la cultura digital, otros no lo hacen o lo hacen limitadamente. En América Latina, existen brechas en el acceso y la calidad de la tecnología, y también en relación con el capital cultural y las habilidades para usarla. Las brechas digitales son correlato de otras brechas: sociales, culturales, económicas y educativas.

A su vez, existe también una brecha entre lo que los estudiantes esperan de la escuela hoy y lo que ésta les ofrece. Es preciso asumir que los jóvenes que crecieron acostumbrados a convivir con las tecnologías, con una relación más intuitiva pero también más acrítica, constituyen nuevos sujetos de aprendizaje. Así, se suele describir a estos estudiantes como más habituados a acceder a la información a partir de fuentes digitales no impresas; a dar prioridad a las imágenes en movimiento y a la música por encima del texto; a sentirse cómodos realizando múltiples tareas simultáneamente; y a obtener conocimientos procesando información discontinua y no lineal.

En este sentido, la educación formal debe renovar sus propósitos, funciones y sentidos asumiendo su responsabilidad social para la formación de las nuevas generaciones. Al mismo tiempo, la inclusión de las TIC en los sistemas educativos constituye una oportunidad para revisar y actualizar los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la búsqueda de una mejora de su calidad.

Estos cambios implican la necesidad de reconfigurar el diseño pedagógico de la escolarización para transformar los viejos paradigmas y poder dar cuenta de las necesidades de estos nuevos jóvenes y niños que entran en el sistema en contextos de alta disponibilidad tecnológica.
El objetivo general del seminario es producir un espacio para el debate sobre el impacto que se produce en sistemas educativos con inmersión tecnológica en sus aulas, analizando tanto las orientaciones generales de las políticas TIC en Educación desde un enfoque de derechos, como las tensiones que tienen lugar entre la digitalización de la escuela y la escolarización de lo digital.

Los principales destinatarios del seminario son especialistas, investigadores, docentes, estudiantes y otros actores vinculados a las temáticas de TIC y Educación.

sexta-feira, 3 de julho de 2015

Eventos na Universidade Federal do Vale do São Francisco

Serão realizados na Universidade Federal do Vale do São Francisco (Univasf) o II Simpósio de Educação a Distância do Vale do São Francisco (SIEaDVasf) e o I Encontro de Administração Pública. Os eventos acontecem de 22 a 24 de setembro, no Complexo Multieventos, Campus Juazeiro (BA), e são uma realização da Secretaria de Educação a Distância (SEaD) da Univasf em parceria com a Faculdade de Ciências Aplicadas e Sociais de Petrolina (Facape), a Universidade de Pernambuco (UPE) e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IF Sertão-PE). 

As inscrições para o II SIEaDVasf iniciam a partir das 19h de hoje (1º) e vão até o dia 22 de setembro. Para se inscrever, basta acessar o site do evento, preencher o formulário e efetivar o pagamento da taxa correspondente. Há variação dos valores das taxas de inscrição, de acordo com a data e o tipo de participação no evento. Profissionais e estudantes de graduação e pós-graduação podem submeter trabalhos científicos até 16 de agosto. O resultado da avaliação dos trabalhos submetidos será divulgado até 1º de setembro. 

A programação desta segunda edição do SIEaDVasf, cujo tema central é “Tecnologia a Serviço da Educação e da Gestão”, conta com palestras, minicursos, mesas de debates, apresentação de trabalhos e atividades culturais. Além das palestras e das mesas de debates, o evento conta com minicursos de diferentes temáticas, ministrados por professores da Univasf e de outras instituições como Facape e IF Sertão-PE. A programação completa e outras informações sobre o evento estão disponíveis no site do II SIEaDVasf.

http://sead.univasf.edu.br/sieadvasf/index.php

terça-feira, 30 de junho de 2015

Professores deste século com mentalidade do século passado

Profesores de este siglo con mentalidad del siglo pasado.

Escrito por Carlos Bravo Reyes, do site: http://blogcued.blogspot.com.br



Con el inicio del semestre académico realizo entre mis estudiantes de la licenciatura en educación una encuesta, donde voy midiendo el empleo de diferentes recursos tanto por ellos como por sus profesores.

Desde la primera de ellas aplicada siete años atrás se puede comprobar el uso de computadoras, celulares y en especial Internet. En las primeras encuestas apenas dos de cada diez accedían a Internet desde su casa, tres de cada diez poseían computadoras propias. Hace siete años muy pocos tenían celulares.

En ese mismo período de tiempo los estudiantes manifestaban que sus profesores empleaban principalmente la pizarra, los materiales impresos, los papelógrafos y muy pocos la retrotransparencia, el video y escasamente el acceso a recursos en la Web. En aquellos años la situación de equipamiento de nuestras aulas no permitía más, lo que no sucede en la actualidad.

Hoy la situación ha mejorado de manera considerable, todas las aulas tienen proyectores de video o pizarras digitales y en ninguna falta la pizarra acrílica. Los estudiantes por otro lado, también mejoraron tanto el acceso a Internet, donde más de la mitad lo hace desde su casa y también desde el celular. Siete de cada diez posee una computadora propia y casi todos tienen Smartphone, muchos de ellos conectados a Internet.

En estas indagaciones con los estudiantes llama la atención la valoración que realizan del uso de los diferentes medios por parte de los profesores. Más de la mitad de estos emplean, principalmente en sus asignaturas; materiales impresos, pizarra acrílica y la búsqueda en Internet. En orden descendente le siguen los videos, la pizarra digital interactiva y los ambientes de aprendizaje como aulas virtuales, blogs o redes sociales. Refieren a su vez los estudiantes que escasos profesores emplean el celular como medio de enseñanza.

Existen docentes que exigen a sus estudiantes la entrega de informes de conclusión de actividades elaborados totalmente a mano, o la copia de definiciones de textos también de manera manuscrita. Perduran los docentes que gran parte de su clase la imparten con el empleo de su voz y apenas se levantan de su silla para escribir en la pizarra.

Los estudiantes que se sientan en nuestras aulas universitarias nacieron con las computadoras, acceden a la información desarrollando procesos paralelos y múltiples, buscan en la Red al azar sin seguir un patrón único. No van a la biblioteca porque no es necesario, lo encuentran en Internet. Manejan el celular sin que nadie le enseñara cómo hacerlo, descargan aplicaciones que emplean sin relación alguna con la actividad pedagógica. Encuentran más motivante usar las tecnologías fuera de la universidad que vincularla a esta. Todos tienen cuentas en Facebook y muchos en Whastapp.

Qué mejorar.

Los profesores aun consideran que lo más importante es la evaluación y siguen empleando esta forma organizativa en su versión más primitiva: la sanción. Los métodos implican acciones repetitivas. Debes aprenderte de memoria este concepto, entonces lo escribes diez veces. Tienes que escribir treinta páginas del informe y para evitar que lo copies lo debes entregar escrito a mano. Los medios aun cuando están disponibles no siempre son necesarios. Puedo impartir una excelente clase empleando solamente mi voz. No creo en la necesidad de emplear Internet, al final todo se copia de otros. Frases como las anteriores no son del pasado, viven y se reproducen cada día.

En vez de exigir a los estudiantes que repitan las definiciones del libro, es preferible indicar el análisis de uno de estos conceptos. Para mejorar la capacidad de síntesis, se puede exigir con un número aproximado de palabras. Para evitar la copia se indica al estudiante que se empleará cualquier programa existente en la Red para detectar el plagio, o lo más sencillo colocarlo en Google.

En vez de reclamar la entrega de informes escritos a mano, es aconsejable pedir que estos sean digitales. Se pueden apoyar en un video tomado con el celular, en fotografías obtenidas en el lugar donde se realizó la práctica, en el geo posicionamiento del sitio, en una discusión mediante Whastapp. Todos estos elementos pueden incorporarse al informe que bien puede “colgarse” en Google Drive, en un blog o incluso en Facebook.

En vez de pedir que sus exposiciones en clases sean mediante un papelógrafo, es preferible hacer uso de las presentaciones en Power Point o Prezzi, que proyectadas empleando el programa de la pizarra digital ayudan a realizar señalamientos y observaciones al trabajo. Con esto se ahorra tiempo tanto al estudiante como al profesor, se incrementa la motivación y el interés por la asignatura y en especial la seguridad en el aprendizaje del estudiante.

Como indica Robert Robert Swartz: 'Hay que enseñar a pensar más que a memorizar'

No es el caso de emplear la tecnología, es que vivimos en un mundo donde ella forma parte de todas nuestras actividades y por ende también de la vida universitaria. Somos profesores que nacimos en el siglo pasado, nos convertimos en docentes en esa época, pero trabajamos en ambientes modernos, donde el pasado solo es importante para mejorar la actuación del presente.

Google apresenta novo centro de formação para professores

Contenido interactivo, nuevos recursos y muchísimas propuestas para mejorar su enseñanza, es lo que encontrarán los educadores en el nuevo Google for Education Training Center.
Todo el contenido está muy bien organizado, para que cada educador pueda centrar su atención en el entrenamiento que necesita para potenciar sus habilidades docentes.
Google for Education Training Center
Estrategias de aprendizaje, tips para organizar las clases, cómo motivar a los estudiantes, cómo crear nuevos escenarios educativos, son algunos de los temas que se analizan en la plataforma.
Se pueden escoger dos niveles al momento de comenzar la capacitación. El primero para aquellos docentes que no están familiarizados con el herramientas de Google.
Google for Education Training Center

Y el segundo, para aquellos educadores que desean enriquecer el aprendizaje en el aula integrando los diferentes recursos que propone Google.
También hay una sección pensada para los docentes que deseen conocer cómo aprovechar el potencial de las chromebooks o las tabletas con Android.
Para poder beneficiarse de todos estos recursos solo tenemos que ingresar a la plataforma con nuestra de Google. Esto permitirá que puedan hacer un seguimiento de su progreso y tener la opción de recibir un certificado de Google.

segunda-feira, 15 de junho de 2015

Noticias desde la CUED del día 13/06/2015

Nueva Entrada Convergencia & Divergencia: la socio-movilidad de los aprendizajes!
(Ed. Disruptiva):  http://bit.ly/1MBYlal

5 Places To Get Answers To Your eLearning Questions - eLearning Industry |
http://sco.lt/8ARXpR

5 Instructional Design Strategies for Creating Better E-learning - Free Webinar -
Free Tutorial | http://sco.lt/8q1mNt

RIED: Movilidad virtual en la UNED. El programa UNED CAMPUS NET (2011-2013) |
http://sco.lt/94kyjx

MOOC Provider Pledges 'Open' License Option | http://sco.lt/7JGDJZ

7 Ways to Create Engaging eLearning Using Articulate Storyline | http://sco.lt/8wsbsf

PowerPoint Essentials for E-Learning Designers | http://sco.lt/7Ofz61

Après les MOOC, les SPOC | La révolution MOOC http://sco.lt/8Uu1NB

Writing an online, open textbook: is it worth it? | Tony Bates http://sco.lt/6QkPC5

Cinco campus iberoamericanos se alían para competir juntos http://sco.lt/7DQKx7

Here Comes Disruption... Open Educational Resources, Part 4: The Concerns
http://sco.lt/8VpUav

MOOCs and pedagogy: where are we heading? via @lgaretio http://sco.lt/6Ro7sn

the literacy of the 21st century via @lgaretio http://sco.lt/7k8sk5

terça-feira, 9 de junho de 2015

Noticias desde la CUED del día 09/06/2015

How The Memory Works In Learning http://sco.lt/8LLaV7

Convergencia & Divergencia: la socio-movilidad de los aprendizajes! (Ed. Disruptiva)
http://sco.lt/5zWwNN

El director de la RAE: “Necesitamos un diccionario de nativos digitales”
http://sco.lt/70SiWH

Adopción de buenas prácticas en la educación virtual en la educación superior
http://sco.lt/91MDkf

¿Saben estudiar tus hijos o alumnos http://sco.lt/8bkhDF

Teachers As Researchers: The Power of Mindset http://sco.lt/6qkjGT

¿Cómo transformar la experiencia en conocimiento abierto? http://sco.lt/7TUyWH

Mitos del Aula sin muros http://sco.lt/8rgyzB

67 Influential Educators Who Are Changing the Way We Learn in 2015
http://sco.lt/5Qekoj

Aprendiz de brujo http://sco.lt/8TzCZl

Instructional Design Models And Theories: The Situated Cognition Theory And The
Cognitive Apprenticeship Model - e... http://sco.lt/8R0gl7

Donald Clark Plan B: Does Higher Education really cause economic growth?
http://sco.lt/5ezlw1

The Era of the Teacherpreneur | http://sco.lt/7VlVZp

Using Whiteboard Animation For Training And eLearning - eLearning Industry |
http://sco.lt/6CmbZp

quarta-feira, 20 de maio de 2015

Notícias da Cátedra Unesco para EAD

Evaluar el Social Learning! (Educación Disruptiva) | http://sco.lt/5jqipd

Learn Moodle by the Numbers Infographic - e-Learning Infographics |
http://sco.lt/8nsbFh

12 plataformas online para crear tu blog/web #infografia #infographic |
http://sco.lt/4wEkgj

Online Education and the Developing World Infographic | http://sco.lt/9BdxIX

5 FREE Tools For Instructional Designers | http://sco.lt/5xoLj7

How (and Why) To Use Student Blogs | http://sco.lt/5F6Fgv

Gamificación como fórmula para acabar con la desmotivación | http://sco.lt/7J7LM1

Fun and Free Summer Learning Resources | http://sco.lt/6jv5E1

segunda-feira, 18 de maio de 2015

eLearning Africa News

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eLearning Africa Newsletter – 12th edition – 18/05/2015The 10th edition of eLearning Africa starts on Wednesday, taking place in the city it all began: Addis Ababa, Ethiopia.

Co-organised by the African Union and hosted by the Government of Ethiopia, the event is expected to attract over 1,200 participants from across Africa and the rest of the world for a unique opportunity to discuss and debate Africa’s progress in education, and the role of ICT for development, learning and training.

In this edition of the eLearning Africa Newsletter, find out more about the inspiring keynote speakers, specialised sessions and, of course, the latest news and opinions from across the continent.

University degrees or vocational qualifications: Which side are you on?
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This year the eLearning Africa plenary debate will tackle an important issue for the whole of Africa, as countries look for ways to alleviate youth unemployment and address critical skills shortages.

On Friday evening, May 22, four education experts will debate the motion that: ‘This House believes that Africa needs vocational training more than academic education’.

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Keynote speaker Eleni Gabre‐Madhin’s next big ideas
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“Innovation is in our DNA,” Ethiopian business woman Eleni Gabre‐Madhin told African Business Magazine when asked about her company eleni LLC’s ambitious plans to create “big, bold, beautiful” markets that will improve the livelihoods of millions of small farmers and traders throughout Africa.
Responsible for the development of the Ethiopia Commodity Exchange (ECX), which revolutionised Ethiopia’s commodity market, find out why eLearning Africa 2015 keynote speaker Gabre‐Madhin is a globally recognised thought leader on agricultural commodity markets and African development here.

Harnessing the entrepreneurial creativity of Africa’s youth
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What skills do young people need to improve employability? How can we ensure youth are equipped with the right capacities and expertise to drive Africa’s economy in the future?

These are just some of the questions that will be discussed in a series of ‘Youth in Action’ sessions at eLearning Africa 2015.

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‘Don’t overthink, just do it!’: Top 10 tips from Africa’s tech entrepreneurs
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How can a budding startup culture be nurtured? What are the barriers holding back entrepreneurs? How can edTech, one of Africa’s most innovative and important industries, lead the way?

To help answer these questions, eLearning Africa arranged a Twitter Chat with four of the continent’s leading edTech entrepreneurs. Find out their top 10 tips here.

 Winners of the Through Your Lens Photo competition announced today
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How have ICTs changed the way Africans live, learn and share information? Find out about this year's eLearning Africa Through Your Lens Photo Competition winners here

The organisation spearheading Egypt’s ICT growth
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Across Africa, governmental action to spearhead expansion in ICT sectors is becoming increasingly common.

Once the domain of entrepreneurs and IT multinationals, governments are increasingly taking a leading role, recognising ICT's huge potential for driving development.

Egypt is one of the regional, and indeed continental, leaders in this department. Find out how this has shaped Egypt into being an 'ICT pioneer'.

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Strengthening linkages in the ICT ecosystem in Africa
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For any society to reach a reasonable level of sustainable development, a carefully planned integration of technologies would be required.

To achieve this level of technological advancement, Africa needs to create innovative processes not only in the acquisition or development of new technologies, but also in the diffusion, so that it eventually finds social and economic application throughout the system.

Find out more from Foster Ofosu, Capacity Development Specialist at the African Development Bank Group.

Higher Education back on the development agenda
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The Spring Meetings of the IMF and World Bank are attracting thousands to Washington, DC, this year, an unusually large number.

This year is particularly important for international development because it ushers in the United Nations’ new ‘Sustainable Development Goals (2016-2030)’ as the ‘Millennium Development Goals (2000-2015)’ come to an end.

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quinta-feira, 14 de maio de 2015

Momento histórico para o Grupo de Pesquisa das TIC da Ufal



O 6º Seminário Nacional do EDaPECI, realizado de 11 a 13 de maio, nas dependências da Ufal, foi brilhantemente encerrado pela conferência da Profa. Dra. Maria Lúcia Santaella Braga (PUC/SP).

Ao final, pesquisadores que integram o Grupo de Pesquisa Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores Presencial e Online se reuniram com a conferencista para uma foto histórica.

Da esquerda para a direita: Profa. Dra. Lúcia Santaella, Profa. Dra. Anamelea Pinto (Ufal), Profa. Dra. Neide Sobral (UFS), Profa. Dra. Cleide Jane Costa (Ufal), Prof. Dr. Fábio Paraguaçu (IC-Ufal), Profa. Dra. Deise Francisco (Ufal), Prof. Dr. Luís Paulo Mercado (Ufal), Prof. Dr. Fernando Pimentel (Ufal) e Profa. Dra. Maria Aparecida Viana (Ufal).