Evaluation of the digital game Triad by graduates in History

Abstract: One of the perspectives of research on digital games is the study of the game itself, its possibilities and limits. In this sense, this research aimed to analyze the digital game Triad based on the evaluation carried out by undergraduate students in History, using an educational games evaluation model. As a qualitative research methodology, the formal analysis of gameplay was used, choosing the game Triad and analyzing from the model proposed by Savi et al (2010). The results indicate the effectiveness of the game for teaching history, as it has enough elements to captivate the historical imagination and allow the creation of spaces and learning experiences, in addition to its fidelity to the content.

Keywords: Evaluation. Digital games. Basic education. History Teaching.

New article available at: https://periodicos.ufpb.br/index.php/tematica/article/view/58914

Authored by: Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Jaqueline Santos Alves da Rocha e José Victor César Batista de Oliveira.

Avaliação do jogo digital Tríade por licenciandos em História

Novo artigo disponível em: https://doi.org/10.22478/ufpb.1807-8931.2021v17n04.58914

Autores: Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Jaqueline Santos Alves da Rocha e José Victor César Batista de Oliveira

Resumo: Uma das perspectivas da investigação sobre os jogos digitais é a do estudo do próprio jogo, suas possibilidades e limites. Neste sentido esta pesquisa teve como objetivo analisar o jogo digital Tríade a partir da avaliação realizada por licenciandos em História, utilizando-se de um modelo de avaliação de jogos educacionais. Como metodologia de pesquisa, de cunho qualitativo, foi utilizado a formal analysis of gameplay, escolhendo o jogo digital Tríade e analisando a partir do modelo proposto por Savi et al (2010). Os resultados indicam a eficácia do jogo para o ensino de história, pois apresenta elementos suficientes para cativar o imaginário histórico e permitir a criação de espaços e experiências de aprendizagem, além de sua fidelidade ao conteúdo.

Palavras-chave: Avaliação, Jogos digitais, Educação Básica, Ensino de História.

Parceria Universidade de Aveiro e Ufal

Hoje realizamos uma reunião para a configuração e início de parcerias mais específicas entre a Universidade de Aveiro e a Universidade Federal de Alagoas, com o desenvolvimento de pesquisas em conjunto.

Os mestrandos Janaina Maria da Silva e Emerson Michael Pereira da Silva, meus orientandos, vão desenvolver suas investigações a partir do projeto UNLOCK.

O projeto UNLOCK surge como uma iniciativa de um grupo de instituições de ensino superior e empresas de 6 países europeus - Portugal, Espanha, Holanda, Alemanha, Dinamarca e Lituânia - para desenvolver uma ferramenta de aprendizagem capaz de equipar IES na concepção e implementação de soluções de aprendizagem baseadas nesta abordagem de jogo (http://www.un-lock.eu/the-project.html).

Janaina Maria, que receberá coorientação da Profa. Dra. Marlene Amorim (UA), estudará sobre a avaliação para a aprendizagem com a utilização de Educational Escape Room (EER); enquanto que Emerson Michael, que será coorientado pela Profa. Dr. Marta Ferreira Dias (UA) irá estudar e propor um instrumento de aferição das competências de professores que desenvolvem EER.

Na reunião, além das duas professoras e alunos do Programa de Pós-graduação em Educação da Ufal, também estavam presentes os estudantes da Universidade de Aveiro Jéssica Reuter e Renato Encarnação, que fazem parte do UNLOCK.

Andamento do pós-doc

E como está o pós-doc?

As atividades previstas no projeto seguem o calendário. Continuo realizando estudos, aprofundamentos, leituras.

Atualmente na leitura de textos sobre validação de instrumentos de coleta de dados, mas também do livro "Rápido e devagar: duas formas de pensar", de Daniel Kahneman.

Para seguir com o cronograma, nos próximos dias deveremos começar a 1ª coleta de dados, utilizando-se do primeiro instrumento previsto no projeto: um questionário.

A elaboração e validação deste questionário tem sido um momento significativo para meus estudos. Muitas leituras, busca de questionários aplicados, análise de como foram validados. Inclusive nesta semana, na quarta que passou (7/4/2021), realizamos um grupo focal com pesquisadoras do Edumídias para fazer a validação por juízes. Estou agora nos ajustes finais do instrumento, para que possa ser aplicado.

A pandemia tem prejudicado a concentração, com situações de familiares e amigos internados. Seguir com fé e esperança, vivendo dia a dia.

Aula: Estratégias cognitivas e metacognitivas com jogos digitais (2)

Aqui compartilho o resultado final da aula Estratégias cognitivas e metacognitivas com jogos digitais (PPGE/UFSC), que consistia em criar criar um infográfico que represente as estratégias cognitivas e metacognitivas por meio dos jogos digitais no contexto da sala de aula.

Tínhamos 5 grupos. Um dos grupos resolveu não criar um infográfico, mas um mini game, que pode ser jogado no seguinte link: https://wordwall.net/play/13851/452/2788

 

Tela do mini game elaborado:

E-SPORTS: HIGHLIGHTING COLLABORATIVE LEARNING IN THE CONSTRUCTION OF A DIGITAL GAMES

FERREIRA, José Ricardo Lopes; PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. e-Sports: evidenciando a aprendizagem colaborativa na construção de um torneio de Jogos Digitais. Revista Prática Docente, v. 6, n. 1, e011, 2021. http://doi.org/10.23926/RPD.2021.v6.n1.e011.id964

Abstract: e-Sports are a competitive aspect of digital games with a professional approach, with characteristics similar to traditional sports. That said, we aim to identify how the process of building a digital games tournament by high school students from a private school can develop collaborative learning. This experience lasted for five weeks, culminating in a League of Legends tournament. As a research methodology, a qualitative approach of the descriptive type was adopted. To collect the data produced, a field diary was used. The data were systematized in conceptual maps categorized into: autonomy, interaction and collaboration. In general, we can conclude that the approach adopted to outline the construction of the tournament promoted an environment that provided collaborative learning based on the interaction, autonomy and collaboration of students during the construction of the tournament.

Keywords: Basic education. Technology uses in Education, Video games in education.

http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/964

Nova publicação:

E-SPORTS: EVIDENCIANDO A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NA CONSTRUÇÃO DE UM TORNEIO DE JOGOS DIGITAIS

Resumo: Os e-Sports são uma vertente competitiva dos jogos digitais de abordagem profissional, com características semelhantes aos esportes tradicionais. Dito isso, temos por objetivo identificar como o processo de construção de um torneio de jogos digitais por estudantes do ensino médio de uma escola privada pode desenvolver uma aprendizagem colaborativa. A referida experiência teve a duração de cinco semanas, culminando com a realização de um torneio de League of Legends. Como metodologia de pesquisa foi adotada uma abordagem qualitativa do tipo descritiva. Para coletar os dados produzidos utilizou-se um diário de campo. Os dados foram sistematizados em mapas conceituais categorizados em: autonomia, interação e colaboração. De um modo geral, podemos concluir que a abordagem adotada para delinear a construção do torneio promoveu um ambiente que propiciou a aprendizagem colaborativa com base na interação, autonomia e colaboração dos estudantes no decorrer da construção do torneio.

Palavras-chave: Educação Básica. Tecnologia e Educação. Videogames na educação

FERREIRA, José Ricardo Lopes; PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. e-Sports: evidenciando a aprendizagem colaborativa na construção de um torneio de Jogos Digitais. Revista Prática Docente, v. 6, n. 1, e011, 2021. http://doi.org/10.23926/RPD.2021.v6.n1.e011.id964 

http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/964

Aula: Estratégias cognitivas e metacognitivas com jogos digitais

Já estamos no mês de abril. O ano vai avançando, dia a dia, como teria que ser.

No âmbito do pós-doc, vamos quase concluindo a participação na disciplina Cognição, Aprendizagem e Jogos, ofertada pelo PPGE/UFSC, coordenada pela professora Dra. Daniela Ramos.

Nesta disciplina sigo acompanhando as aulas, realizando as leituras e aprofundando os temas. Na última terça (6/4/2021), fiquei responsável pela condução da aula, com o tema "Estratégias cognitivas e metacognitivas com jogos digitais". Foi uma oportunidade significativa, observando-se que nesta turma temos alunos de várias parte do Brasil.

Os objetivos de aprendizagem de aula foram: 

• Compreender o conceito de metacognição.
• Problematizar o papel da escola no desenvolvimento da metacognição
• Discutir o contexto da metacognição e os jogos digitais.

Textos básicos:

PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. A aprendizagem das crianças na cultura digital. 2015. 201 f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Educação, Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2015. p. 73-76.

RIBEIRO, Célia. Metacognição: um apoio ao processo de aprendizagem. Psicologia: reflexão e crítica, v. 16, n. 1, p. 109-116, 2003.

Material complementar:

ZUMBACH, Jörg; RAMMERSTORFER, Lydia; DEIBL, Ines. Cognitive and metacognitive support in learning with a serious game about demographic change. Computers in Human Behavior, v. 103, p. 120-129, 2020.

Seminário de apresentação de pesquisa

Atualizado em 11/04/2021

No próximo dia 23 de abril apresentarei um seminário sobre o meu projeto de pesquisa, no âmbito das atividades do estágio pós-doutoral em andamento junto ao Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro, como também junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Tema do seminário: Estratégias de aprendizagem com jogos digitais no contexto universitário: estudo de caso múltiplo.

Mediação: Profa. Dra. Margarida M. Marques (Universidade de Aveiro).

Horário: 11h (Horário de Brasília)

              15h (Horário de Portugal)

Link: https://is.gd/FernandoPimentel

               

Reunião Grupo Edumídia

 Reunião do Grupo de Pesquisa Edumídia (UFSC)

Reunião do Grupo de Pesquisa Edumídia, coordenado pelas professoras Dra. Dulce Cruz e Dra. Daniela Ramos, da Universidade Federal de Santa Catarina