Escrever uma dissertação: o exercício formativo de produzir conhecimento

Escrever uma dissertação é mais do que cumprir uma exigência acadêmica. É um exercício de pensamento científico, um processo de formação intelectual e ética que conduz o pesquisador a compreender o mundo com rigor, método e sensibilidade. No percurso de uma dissertação, o estudante de mestrado aprende a se mover entre a teoria e a realidade, entre o que já se sabe e o que ainda precisa ser descoberto.

A dissertação é, por excelência, o registro de uma investigação construída com propósito. Nela, o pesquisador formula uma pergunta relevante, mobiliza referenciais teóricos, define estratégias metodológicas e analisa dados para produzir respostas fundamentadas. Cada etapa desse percurso tem sua função, mas todas se articulam em torno de um mesmo eixo: a produção de conhecimento novo, consistente e socialmente significativo.

Muitas vezes, os pesquisadores iniciantes acreditam que o referencial teórico serve apenas para “mostrar” domínio de leitura ou familiaridade com determinados autores. Essa é uma compreensão limitada. O referencial teórico não é um adorno, nem um capítulo isolado: é a lente pela qual o pesquisador enxerga o fenômeno estudado. É ele que orienta o olhar, ajuda a formular as perguntas certas, organiza a interpretação e sustenta o diálogo entre os dados empíricos e o campo conceitual da pesquisa.

Por isso, na análise dos dados, a teoria precisa estar viva. É à luz do referencial teórico que o pesquisador compreende o que os dados revelam (ou silenciam), identifica padrões, contradições e sentidos. A análise não é um exercício de descrição, mas um processo interpretativo que busca responder à pergunta da pesquisa, atestando ou confrontando hipóteses, e conduzindo à construção das conclusões. Em outras palavras, é no diálogo entre dados e teoria que o conhecimento científico se concretiza.

Uma dissertação bem escrita, portanto, não é aquela que apenas segue uma estrutura formal (introdução, referencial, metodologia, resultados e considerações finais), mas aquela que mantém coerência entre todas as partes, evidenciando um pensamento articulado. Ela mostra que o pesquisador compreende o seu tema, domina as ferramentas teóricas e metodológicas e, sobretudo, é capaz de produzir uma leitura original da realidade.

Escrever uma dissertação é, afinal, um gesto de autoria intelectual. É o momento em que o pesquisador se reconhece como parte da comunidade científica e se coloca em diálogo com outros estudiosos, contribuindo, à sua maneira, para o avanço da reflexão e da prática educacional. 

I Simpósio Alagoano de Pesquisa em Ensino

 

Venha participar do primeiro grande encontro dedicado à reflexão, diálogo e fortalecimento da pesquisa em ensino em Alagoas!

📅 31 de outubro e 1º de novembro de 2025
📍 UFAL e Centro Cultural e de Exposições Ruth Cardoso
🎓 Realização: Universidade Federal de Alagoas – CEDU/UFAL

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🔹 31 de outubro | Sexta-feira

📍 Auditório do CEDU/UFAL
⏰ A partir das 10h

OFICINAS:

1. Do Paper à Prática – Estratégias de Popularização e Impacto Social da Pesquisa

2. Entre Letras e Algoritmos: O Poder da Escrita Criativa e Colaborativa com IA

📍 Centro Cultural e de Exposições Ruth Cardoso
⏰ A partir das 18h

PALESTRA DE ABERTURA:
🗣️ A Pesquisa em Ensino no Brasil: Desafios e Perspectivas

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🔹 1º de novembro | Sábado

📍 Centro Cultural e de Exposições Ruth Cardoso
⏰ A partir das 9h

LANÇAMENTO DE LIVROS:

1. Grupo de Pesquisa em Educação em Ciências e Tecnologias Afro-Latino-Americanas

2. Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino e Formação de Professores – UFAL

MESA REDONDA:

1. Formação de Professores e Ensino de Ciências

2. Desafios do Ensino da Matemática na Sociedade Contemporânea

PALESTRA DE ENCERRAMENTO:
🗣️ Ser Pesquisador/a em Ensino no Cenário Atual: A Visão dos/as Egressos/as da Renoen/UFAL

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📢 Participe e contribua para o fortalecimento da pesquisa em ensino em Alagoas!
💬 O evento é aberto à comunidade acadêmica, pesquisadores/as e interessados/as em educação e inovação.

O I Simpósio Alagoano de Pesquisa e Ensino (I SIMAPE) é uma iniciativa do Programa de Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (Renoen/Ufal), idealizada para fortalecer a reflexão e o diálogo entre pesquisa, prática docente e formação de professores nas diversas áreas do conhecimento, se realizará no município de Maceió - AL, com atividades distribuídas entre o Auditório do Cedu/Ufal e o Centro de Convenções.

Inscrições e outras informações em: https://doity.com.br/i-encontro-alagoano-de-pesquisa-em-ensino-de-cincias-e-matemtica-currculo-cultura-e-prticas-transfor

A concepção de presencialidade no novo marco regulatório da EaD

 

Na próxima semana estarei participando do 6º Congresso Nordestino de Educação a Distância, onde apresentarei a palestra virtual “A concepção de presencialidade no novo marco regulatório da EaD”.

Nesta fala, proponho uma reflexão sobre o sentido contemporâneo de presença na Educação a Distância. Discutirei como o novo marco regulatório (2024–2025) amplia o conceito de presencialidade, superando a ideia de que estar presente é apenas ocupar o mesmo espaço físico.

Inspirado por autores como Heidegger, Merleau-Ponty e Levinas, abordarei a presença como ato de relação, diálogo e sentido — uma vivência pedagógica que pode ocorrer tanto em ambientes físicos quanto digitais. A palestra também trará perspectivas sobre:

• a reconfiguração das proporções entre presencial e EaD nos cursos;
• o papel da mediação docente e da tutoria ativa;
• os desafios regulatórios e tecnológicos da EaD contemporânea;
• e a importância de pensar a presença digital, cognitiva e afetiva como dimensões complementares da aprendizagem.

Convido todos os colegas, pesquisadores e profissionais da educação a participar deste importante momento de debate sobre os caminhos e as transformações da Educação a Distância no Brasil.

📅 Data: 30/10 - 8h30 às 10h
📍 Evento: 6º Congresso Nordestino de Educação a Distância
💬 Tema: A concepção de presencialidade no novo marco regulatório da EaD

“Na educação, a presença não é medida pelo corpo que ocupa o espaço, mas pela consciência que habita o encontro.”

Nos vemos lá!

Mais informações em: https://cnead2025.ifs.edu.br/#inicio

Lançamento de e-book na 11ª Bienal Internacional do Livro de Alagoas

A 11ª Bienal Internacional do Livro de Alagoas está chegando, e com ela vem um momento muito especial para todos que acreditam no poder da educação e da pesquisa colaborativa!

No dia 8 de novembro, às 16h, no estande da Edufal, acontece o lançamento do e-book “Recursos Digitais Educacionais no contexto dos cursos da Universidade Aberta do Brasil”.

Organizado pelos pesquisadores Fernando S. C. Pimentel e Monique G. A. da Silva, o livro reúne uma coletânea de pesquisas desenvolvidas em diversas universidades brasileiras, trazendo reflexões, experiências e propostas inovadoras sobre o uso de tecnologias e recursos digitais no ensino superior.

O e-book está disponível gratuitamente (https://www.edufal.com.br/Produtos/Detalhes/514877), reforçando o compromisso dos autores e organizadores com a democratização do conhecimento e com a formação docente de qualidade.

A iniciativa é uma realização da @Cied_ufal, com apoio dos grupos de pesquisa @comunidadesvirtuaisufal e @quiciencia, que estarão presentes para receber o público e compartilhar essa conquista.

✨ Você é nosso convidado especial!
Venha conhecer a obra, conversar com os pesquisadores e participar desse momento de celebração do conhecimento e da educação digital.

📅 Data: 8 de novembro
🕓 Horário: 16h
📍 Local: Estande da Edufal, na Bienal Internacional do Livro de Alagoas

Esperamos por você! 💙

Momento transformador para a educação brasileira

Compartilho aqui o registro que, nos dias 15 a 17 de outubro de 2025, estive presente no campus da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) participando da 2ª Expo RIEH, evento promovido pela Rede de Inovação para a Educação Híbrida (RIEH) e 1º Encontro de Rede de Ensino Médio do Ministério da Educação (MEC).

A iniciativa integra a política nacional de recuperação das aprendizagens e busca impulsionar a combinação de atividades presenciais com estratégias digitais e inovadoras em âmbito nacional. Durante a abertura oficial do evento, tive a honra de representar o reitor da Ufal na mesa de abertura, contribuindo para as reflexões iniciais sobre os rumos da educação híbrida no país.

Na mesa de abertura, foram discutidos temas centrais para garantir o direito à educação a jovens do ensino médio, bem como os desafios e oportunidades da implementação da modalidade híbrida. A discussão enfatizou que a educação híbrida não compete com o trabalho dos professores, mas amplia o seu alcance, promovendo novos formatos pedagógicos e possibilidades de aprendizagem.

Entre os pontos destacados: 

• A necessidade de políticas de formação continuada para que docentes possam mediar com segurança ambientes presenciais e virtuais; 
• O entendimento de que a modalidade híbrida precisa ser planejada com coerência, para oferecer aos estudantes não apenas acesso à sala de aula física, mas também à pluralidade de caminhos que o digital permite; 
• A relevância da RIEH como estratégia institucional consolidada nos decretos e portarias federais (Decreto n.º 11.079/2022, renovado pelo Decreto n.º 12.391/2025 e Portaria n.º 865/2022), que oferece suporte técnico, estrutural e tecnológico aos sistemas de ensino que aderem à iniciativa. 

Este momento reafirma a importância de estarmos engajados diretamente nas discussões e formulações de políticas públicas que efetivamente impactam a educação brasileira — especialmente em contextos tão transformadores como o híbrido. Estar à mesa mais uma vez representando a Ufal, foi uma responsabilidade que abracei com compromisso, pois acredito que, juntos, podemos alicerçar práticas educacionais mais inclusivas, flexíveis e de qualidade para o futuro do país.

Hoje e amanhã serão realizadas oficinas e debates temáticos que devem aprofundar ainda mais os conceitos e estratégias para implementação local.

Como a inteligência artificial deve transformar a educação no Brasil?

A inteligência artificial já está presente em quase todos os aspectos da nossa vida — mas como ela deve atuar dentro das escolas e universidades? Estamos preparados para lidar com suas possibilidades e desafios na sala de aula?

A IA pode revolucionar o campo educacional em múltiplas dimensões: do planejamento e gestão das aulas à personalização dos percursos de aprendizagem de cada estudante. No entanto, para que seus benefícios sejam amplamente acessíveis e aplicados de forma ética, segura e transparente, é essencial que o Brasil decida, de maneira coletiva, como incorporar a IA na educação.

Nesse contexto, a consulta pública sobre o “Referencial para o Desenvolvimento e Uso Responsáveis de IA na Educação” surge como uma oportunidade valiosa. É o momento de professores, estudantes, famílias, gestores, desenvolvedores e toda a sociedade contribuírem para a construção de diretrizes que orientem o uso consciente e responsável das tecnologias digitais no ensino.

A participação social é fundamental para estabelecer regras claras, reduzir desigualdades e garantir que a IA se torne uma verdadeira aliada nos processos de ensino e aprendizagem.

Educação de qualidade se constrói com escuta, evidências e colaboração.

👉 Participe da consulta pública! A hora de contribuir é agora. Clique no link abaixo, e participe:

https://brasilparticipativo.presidencia.gov.br/processes/referencialianaeducacao

Bastidores de um encontro inspirador: gravação do podcast SouTec e Observatório Nacional da Educação Profissional e Técnica

Os dias 1 e 2 deste mês de outubro foram intensos. Foram dois dias de muita atividade, de muito aprendizado, troca de ideias e produção de um material que promete impactar gestores, professores e, especialmente, adolescentes e jovens que estão em busca de seu caminho profissional. A equipe do SouTec, em parceria com o Observatório Nacional da Educação Profissional e Técnica, viveu uma experiência enriquecedora durante a gravação de um novo episódio do podcast, com a participação especial do prof. Dr. Rodolfo Sena e do prof. Dr. Garabed Kenchian.

Entre microfones, câmeras, anotações e boas conversas, o clima foi de curiosidade e entusiasmo. As falas dos professores convidados trouxeram reflexões profundas sobre o papel da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na formação de cidadãos críticos, criativos e preparados para os desafios do mundo do trabalho.

Ao longo das gravações, discutimos temas que vão desde a importância da orientação vocacional e do autoconhecimento até as transformações nas formas de ensinar e aprender na era digital. A experiência reforçou o compromisso de ambos os projetos — SouTec e Observatório — com a divulgação de conhecimentos e práticas que aproximam os jovens das oportunidades reais de formação e carreira.

O resultado desses dois dias é mais do que um podcast: é um registro vivo de ideias, experiências e inspirações. Um material pensado para orientar quem está no início de sua jornada profissional, ajudando estudantes a identificar cursos e áreas que dialoguem com seus interesses, talentos e sonhos. 

Em breve, os episódios estarão disponíveis. Fique atento — essa conversa está imperdível!

Reflexões sobre a Universidade Aberta do Brasil: passado, presente e futuro

Nesta última quinta-feira (02/10), tive a oportunidade de participar de uma aula com os mestrandos e doutorandos da UNINTER, sob a condução sempre inspiradora da Profa. Glaucia Brito.

Durante o encontro, compartilhei algumas reflexões acerca do passado, presente e futuro da Universidade Aberta do Brasil (UAB), analisando não apenas o percurso histórico e o contexto legislativo que sustentam essa importante política pública, mas também as perspectivas que se abrem com a chegada do novo marco legal da Educação a Distância (EaD).

A Universidade Aberta do Brasil (UAB), desde sua criação, consolidou-se como uma das principais políticas públicas para democratizar o acesso ao ensino superior, especialmente em regiões interioranas e em municípios com baixa oferta educacional. Com o advento do novo marco legal da Educação a Distância, entretanto, a UAB enfrenta o desafio de reafirmar sua relevância diante de um cenário em que a EaD é cada vez mais ofertada por instituições privadas, muitas vezes em larga escala. Esse novo contexto exige da UAB estratégias para fortalecer seu papel social e diferenciar-se pela qualidade, equidade e pelo compromisso com a inclusão educacional.

Outro desafio central está relacionado à infraestrutura e à inovação pedagógica. O novo marco legal da EaD demanda modelos de ensino que articulem presencialidade, recursos digitais interativos e metodologias ativas de aprendizagem. Para a UAB, que atua em parceria com universidades públicas e polos municipais, isso significa investir em tecnologia, formação continuada de tutores e docentes, além de aprimorar as formas de acompanhamento e avaliação dos estudantes. A sustentabilidade financeira e administrativa do sistema também se coloca como um ponto de atenção, já que a expansão exige recursos estáveis e gestão eficiente.

Mas não podemos deixar de lado o desafio de alinhar-se às novas expectativas sociais e do mundo do trabalho. A UAB precisa não apenas expandir vagas, mas garantir cursos atualizados, conectados às demandas contemporâneas por competências digitais, pensamento crítico e formação cidadã. O novo marco legal oferece oportunidades de modernização, mas também amplia a concorrência e impõe critérios mais rigorosos de qualidade. Assim, o futuro da UAB dependerá da sua capacidade de inovar, sem perder sua essência de política pública comprometida com a democratização do ensino superior no Brasil.

Foi uma experiência riquíssima, marcada pela troca de ideias, pelo diálogo qualificado e pelo aprofundamento teórico proporcionado pelos estudantes e pela mediação da professora. Momentos como este reforçam a importância da reflexão coletiva e crítica sobre os rumos da EaD no Brasil, especialmente em um cenário de constantes transformações tecnológicas e normativas.

Agradeço imensamente pela oportunidade de diálogo e aprendizado. Que possamos seguir fortalecendo os espaços de discussão e pesquisa que sustentam a inovação e a qualidade da educação em nosso país.

Reflexões da festa da paróquia universitária

Estamos no terceiro dia da nossa novena em honra a Santa Teresinha na Paróquia Universitária que tem essa santinha doutora da Igreja como padroeira. Confesso que as duas primeiras noites me deixaram marcado por um sopro de inspiração. Ao escutar as pregações, a oração da comunidade e a simplicidade com que a nossa pequena doutora da Igreja se deixa revelar, comecei a refletir sobre as dimensões mais profundas de nossa paróquia universitária.

Afinal, não estamos reunidos apenas para rezar durante nove dias; a novena é como um espelho no qual reconhecemos quem somos e o que estamos chamados a viver. E olhando para nossa paróquia, vejo três dimensões que brotam naturalmente, como três pétalas de uma mesma rosa oferecida a Cristo.

Primeira dimensão: Igreja em saída.

As palavras ouvidas nas duas primeiras noites me fizeram recordar que ser paróquia universitária é não se contentar com muros e horários fixos. É, antes de tudo, ir ao encontro do mundo acadêmico, com suas perguntas inquietas e suas descobertas grandiosas. Santa Teresinha, mesmo sem sair do Carmelo, foi missionária no coração. Assim também nós: caminhamos pelos corredores da universidade, dialogamos com a ciência e testemunhamos que a fé não é limite, mas horizonte.

Segunda dimensão: o olhar samaritano.

Nossa oração e reflexão na novena nos conduziu ao Evangelho da compaixão. E não pude deixar de pensar na Vila Redenção, no bairro do Farol, onde nossa paróquia está inserida. Ser paróquia aqui não é apenas iluminar o campus, mas também estender a mão aos vizinhos que lutam pela vida. É viver como o Bom Samaritano: parar diante das dores, enxergar as feridas, partilhar o pouco que temos. Na prática, é fazer com que a teologia se transforme em pão, em escuta, em presença.

Terceira dimensão: o templo de oração.

Mas as duas dimensões anteriores nos convocam ao essencial: a oração. Tudo o que fazemos — missão universitária e serviço ao irmão — perde força se não estiver enraizado no coração de Deus. Nossa paróquia é, antes de tudo, um espaço de encontro. Aqui, estudantes, professores, trabalhadores e famílias podem entrar, silenciar e descobrir o colo do Pai. Como dizia Santa Teresinha, “a oração é um impulso do coração, um simples olhar para o Céu”.

Assim, a novena vai nos lembrando que somos chamados a viver em três olhares: a missão que sai, a compaixão que acolhe e a oração que sustenta. E como professor sinto que esta tríplice dimensão é também um programa de vida: fazer da universidade, da comunidade e do templo um único espaço onde Cristo se revele. 

Missão, serviço e oração.

Acompanhe a programação da novena/festa pelo perfil da paróquia no Instagram:

@paroquiauniversitaria

E participe conosco!

Gameboards com realidade aumentada em curso de Pedagogia

Nas últimas semanas, vivenciamos uma experiência inovadora e muito instigante no curso de Pedagogia, do Centro de Educação da Ufal. 

Após aulas teóricas e práticas sobre tecnologia, jogos, realidade aumentada e realidade virtual, os alunos foram desafiados a transformar o conhecimento em criação: elaborar jogos de tabuleiro modernos (gameboards) que integrassem recursos de realidade aumentada.

Os temas escolhidos para os jogos dialogaram diretamente com os conteúdos do nosso componente curricular, mostrando que é possível articular teoria, criatividade e inovação pedagógica. O resultado foi surpreendente: produções originais, criativas e cheias de potencial para enriquecer o processo de ensino-aprendizagem.

Parabenizo todos os alunos pelas brilhantes produções! 

👏👏 Cada gameboard apresentado é um exemplo concreto de como a inovação na formação docente pode abrir caminhos para práticas educativas mais dinâmicas, significativas e alinhadas ao mundo digital em que vivemos.

  

Outras fotos podem ser conferidas no perfil do Grupo de Pesquisas Comunidades Virtuais Ufal no Instagram:

@comunidadesvirtuaisufal

A incorporação de estratégias metacognitivas em jogos digitais por estudantes do ensino superior

 

A presente pesquisa trata-se de uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) que buscou mapear os estudos realizados no contexto do desenvolvimento metacognitivo a partir da utilização dos jogos digitais no ensino superior e buscou responder o seguinte problema: como as habilidades e estratégias metacognitivas desenvolvidas pelos estudantes que fazem uso de jogos digitais são mobilizadas para sua própria aprendizagem? Esta RSL buscou trabalhos realizados entre os anos de 2021 a 2024 e traz comparações com os resultados obtidos em pesquisa anterior, realizada por Pimentel e Sales Junior (2021). Os resultados revelam a diminuição de produção referente ao tema, em relação à pesquisa dos autores e a escassez de trabalhos que tratam diretamente da perspectiva dos estudantes ao utilizarem jogos digitais no contexto da aprendizagem.

Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/tematica/article/view/76062

Marco regulatório da EaD

 

📢 Palestra confirmada!

É com grande satisfação que compartilho com vocês que estarei ministrando a palestra “Marco regulatório da EaD” no 4º Congresso de Ensino, Pesquisa e Extensão do IF Baiano.

O evento é um espaço privilegiado para dialogarmos sobre os desafios e perspectivas da Educação a Distância no cenário atual, especialmente diante das mudanças recentes no campo normativo e das implicações para a formação, a gestão e a democratização do acesso ao ensino superior.

A palestra online será realizada no dia 17 de setembro, às 15h, e depois será disponibilizada no link:

https://www.youtube.com/live/V8dxUcUAjy0?si=f-hX_kat1-49RPtH

Será uma oportunidade de refletirmos coletivamente sobre os caminhos possíveis para uma EaD que seja inclusiva, de qualidade e socialmente referenciada.

Agradeço ao IF Baiano pelo convite e pela confiança, e espero encontrar muitos de vocês neste importante momento de troca e construção de conhecimento.

III Encontro Regional de Letras-Espanhol de Alagoas (ERLE 2025)

 

Nos dias 8 a 10 de setembro de 2025, a Universidade Federal de Alagoas (Ufal), por meio do Curso de Licenciatura em Letras-Espanhol, promoveu o III Encontro Regional de Letras-Espanhol de Alagoas (ERLE 2025). O evento reúne a comunidade científica, docentes, discentes de graduação e pós-graduação, além de pessoas interessadas na área, em uma rica programação que contemplou atividades presenciais e remotas, realizadas no Campus A. C. Simões, em Maceió.

Tive a honra de estar presente na mesa de abertura deste importante encontro, que vem se consolidando como espaço fundamental para a troca de saberes, o fortalecimento da área de Letras-Espanhol e o diálogo entre pesquisadores, professores e estudantes.

O ERLE 2025 representa não apenas um espaço de formação e atualização, mas também de integração, onde ideias se encontram e novas parcerias acadêmicas podem surgir.

Além disso, destaco a relevância da oferta do curso também na modalidade EaD, ampliando o acesso à formação de qualidade. Já são mais de 800 vagas ofertadas pela UFAL por meio do Sistema UAB, fortalecendo a democratização do ensino superior em Letras-Espanhol.

Foi uma alegria compartilhar esse momento com colegas, estudantes e demais participantes. Que venham muitos outros encontros como este, fortalecendo cada vez mais nossa área! 🌟

📚 Publicação no Repositório Educapes: O Show de Química da Usina Ciência da Ufal

É com muita satisfação que compartilho a publicação do livro “O show de Química da Usina Ciência da Ufal” no Repositório Educapes.

A obra é resultado do mestrado profissional em Química (ProfQui), defendido por Maria Julia Martins, sob orientação da Profa. Dra. Monique Angelo, e tive a honra de atuar como co-orientador nesse trabalho.

O livro apresenta uma proposta inovadora e acessível de divulgação científica, trazendo a Química de forma lúdica e envolvente por meio do tradicional Show de Química realizado na Usina Ciência da Universidade Federal de Alagoas (Ufal).

➡️ Disponível gratuitamente: Acesse aqui

Essa publicação representa não apenas o esforço acadêmico, mas também uma contribuição importante para o ensino e popularização da Química, fortalecendo a integração entre ciência e sociedade.

 http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/1001669

Inovações na Educação a Distância: uma análise de Recursos Educacionais Digitais no Contexto dos Cursos da Universidade Aberta do Brasil (Edufal)

É com muita satisfação que compartilho a experiência de ter organizado, junto com a Profa. Dra. Monique Angelo, o livro (e-book) Recursos Educacionais Digitais no Contexto dos Cursos da Universidade Aberta do Brasil, publicado pela Edufal. A obra reúne contribuições de autores de diferentes instituições, o que enriquece ainda mais o debate e permite uma visão plural sobre os desafios e as possibilidades da Educação a Distância no Brasil. Essa diversidade de olhares dá ao livro uma riqueza especial, tornando-o um material colaborativo e inspirador.

O e-book, composto por 15 capítulos, merece a atenção de todos que se interessam por Educação a Distância. Ele reúne reflexões e experiências que ajudam a compreender melhor o papel dos materiais digitais no processo de ensino-aprendizagem, especialmente dentro da UAB. É daqueles livros que não apenas informam, mas também inspiram quem atua ou pesquisa na área.

Ao longo da leitura, o leitor encontra discussões que vão desde a criação e adaptação de conteúdos para ambientes virtuais até reflexões sobre como garantir interatividade, clareza e acessibilidade nesses recursos. Os capítulos abordam a importância da mediação pedagógica, da organização e da usabilidade dos materiais, sempre conectando teoria e prática de forma envolvente. O resultado é um conjunto de análises que mostram como os recursos digitais, quando bem planejados, podem transformar a experiência dos estudantes na modalidade a distância.

Mais do que um estudo acadêmico, o livro funciona como um guia inspirador para professores, tutores e gestores que desejam melhorar a qualidade da EaD. Cada capítulo traz insights que ajudam a repensar estratégias e a enxergar novas possibilidades para o uso das tecnologias na educação superior. Leve e instigante, é uma leitura que amplia horizontes e deixa claro que os recursos digitais são muito mais do que ferramentas: são aliados fundamentais para construir uma educação pública acessível e inovadora.

O e-book está disponível gratuitamente em: https://www.edufal.com.br/Produtos/Detalhes/514877

Aula inaugura curso Gestão de Escolas Públicas de Ensino Médio

É com imensa satisfação que compartilho com vocês minha participação na aula inaugural do Curso de Especialização em Gestão da Escola Pública de Ensino Médio (GEPEM), uma iniciativa do Ministério da Educação em parceria com a Ufal/Cied, realizada no final de julho de 2025 no campus A.C. Simões, em Maceió.

Tive a honra de representar o Reitor da Ufal na solenidade de abertura, ao lado de pessoa significativas da gestão estadual e nacional. Foi um momento significante de compromisso institucional da universidade com a qualificação dos gestores públicos de ensino médio em nosso estado.

Na ocasião, destacamos que a Ufal, por meio da Coordenadoria Institucional de Educação a Distância (Cied) e da UAB, reafirma seu compromisso social com as juventudes brasileiras, em especial aquelas de Alagoas. Ofertando 575 vagas distribuídas em oito polos presenciais, o curso tem duração de 12 meses, com abordagem híbrida (EAD + encontros presenciais), e aborda temas como planejamento estratégico, gestão participativa, análise de dados e justiça curricular.

É também importante enfatizar que essa formação faz parte de uma política pública nacional para fortalecer a educação básica, oferecendo ferramentas para que os gestores escolares alinhem seus planos de gestão às demandas concretas das escolas e comunidades.

Por que esse projeto é tão significativo?

• ✅ Impacto direto nas escolas públicas: ao formar dirigentes mais preparados para enfrentar os desafios contemporâneos, contribui-se para a melhoria da aprendizagem dos estudantes.

• ✅ Integração com os territórios: o curso reflete as realidades locais ao articular teoria e prática no contexto dos polos em Alagoas.

• ✅ Compromisso democrático e participativo: a Ufal e a Cied encarnam valores de justiça social e equidade, promovendo uma educação mais inclusiva e cidadã para as juventudes do Brasil.

Um convite ao diálogo

Convido a todos/as para conferir esse programa transformador que, sem dúvida, fortalecerá a gestão escolar pública e promoverá uma educação crítica, inclusiva e alinhada com as demandas sociais.

Agradeço a oportunidade de representar a Ufal e reafirmo o compromisso institucional com a formação de qualidade e o desenvolvimento social de nossas juventudes.

Visite o site da Ufal ou acompanhe os canais oficiais para mais detalhes sobre o curso e próximos eventos relacionados.

Aprendizagens Docentes com Tecnologias Digitais na Educação Básica durante a Pandemia da Covid-19

📢 Nova publicação científica!

É com grande satisfação que compartilho a publicação do artigo “Aprendizagens Docentes com Tecnologias Digitais na Educação Básica durante a Pandemia da Covid-19”, fruto de uma pesquisa que buscou compreender como professores da educação básica de Alagoas desenvolveram novas competências e estratégias pedagógicas diante dos desafios impostos pelo ensino remoto emergencial.

Durante a pandemia, as tecnologias digitais se tornaram essenciais para garantir a continuidade do ensino, mas também expuseram desigualdades e dificuldades de infraestrutura. Nossa investigação, com 139 profissionais da educação, revelou como os docentes se adaptaram, quais foram os principais obstáculos e quais aprendizagens levaram para a prática atual.

🔗 Acesse o artigo completo em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/article/view/88612/55307

💡 A pesquisa evidencia a importância da formação continuada, de políticas públicas efetivas e de uma infraestrutura adequada para que a tecnologia seja, de fato, uma aliada no processo de ensino-aprendizagem.

Convido todos a lerem e refletirem sobre como essas experiências podem contribuir para transformar a educação em um mundo cada vez mais digital e desafiador.

✍️ Deixe seu comentário sobre o tema no blog! Será um prazer dialogar sobre como podemos aprimorar o uso pedagógico das tecnologias digitais na educação.

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Projeto aprovado! Pesquisa sobre educação híbrida e transformação digital nas redes públicas brasileiras

É com grande entusiasmo que compartilho uma notícia muito especial: meu novo projeto de pesquisa foi aprovado na chamada CNPq nº 18/2024, e, pelos próximos três anos, estarei desenvolvendo uma investigação nacional sobre os caminhos da transformação digital e da educação híbrida nas redes públicas de ensino do Brasil. Esta conquista vem acompanhada da renovação da Bolsa de Produtividade em Pesquisa – PQ, uma das mais concorridas do país.

Intitulado "Cartografia da transformação digital e da educação híbrida nas redes públicas brasileiras", o projeto parte da Política Nacional de Educação Digital (Lei nº 14.533/2023) e da Rede de Inovação para Educação Híbrida (RIEH), buscando compreender como essas iniciativas estão sendo implementadas nas escolas municipais e estaduais, seus desafios, impactos e possibilidades de aprimoramento. Utilizando uma abordagem cartográfica e integrando dados qualitativos e quantitativos do Observatório da RIEH, vamos mapear práticas pedagógicas inovadoras, propor diretrizes para políticas públicas e fortalecer a equidade digital em diferentes contextos educacionais do país.

Mais do que uma conquista individual, essa aprovação representa o reconhecimento da relevância científica, tecnológica e social do tema, em um cenário em que repensar os modelos educacionais tornou-se urgente e necessário. Em tempos de profundas transformações, compreender como se dá a articulação entre cultura digital, metodologias híbridas e inovação pedagógica é fundamental para que a escola pública continue sendo um espaço de inclusão, aprendizagem e cidadania.

Receber novamente a Bolsa de Produtividade em Pesquisa do CNPq é uma responsabilidade imensa. Trata-se de uma distinção concedida a pesquisadores que apresentam produção científica contínua, liderança acadêmica e impacto comprovado em suas áreas. Em um país com tantas adversidades e recursos escassos para a ciência, cada bolsa aprovada simboliza não apenas mérito, mas resistência e compromisso com o desenvolvimento do conhecimento e com a transformação social por meio da pesquisa.

Agradeço à Universidade Federal de Alagoas (Ufal), ao Grupo de Pesquisas Comunidades Virtuais e ao NEES, aos colegas da Rede RIEH e a todos que colaboram direta ou indiretamente com esse percurso. Ao CNPq, minha gratidão pela confiança renovada.

Seguimos firmes na crença de que pesquisar é também educar, transformar e construir futuros possíveis.

Em breve, trarei mais novidades sobre os primeiros passos deste novo ciclo de investigação!

Às margens do Rio Negro: Educação, Ciência e memória em Manaus

 

Recentemente, retornei a Manaus, uma cidade que habita um lugar especial na minha memória e no meu percurso profissional. Fui visitar o Espaço Curupira, no Instituto Federal do Amazonas (IFAM), e o Bosque da Ciência, do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA). Esses espaços são mais do que instituições de pesquisa e extensão: são territórios vivos de aprendizagem, onde o conhecimento acadêmico encontra a sabedoria popular, a ciência dialoga com a floresta e a educação se revela em suas múltiplas dimensões.

Não foi a minha primeira vez em Manaus. Estive aqui pela primeira vez entre agosto e setembro de 2011, participando de um congresso sobre Educação a Distância (EaD). Mais de uma década depois, é novamente a EaD que me faz retornar. Há uma poética nesse movimento: como se a própria educação, silenciosa e persistente como um rio, me conduzisse de volta a este lugar para revisitar ideias, renovar compromissos e, sobretudo, continuar aprendendo.

Durante a visita, contemplei mais uma vez a grandiosidade do Rio Negro, que aparece na imagem que acompanha esta reflexão. Um rio de presença imensa, aparentemente calmo, mas pulsante de força e vida. Suas águas escuras escondem um mundo de profundidade e diversidade. Ao observá-lo, é impossível não pensar em como a educação também é assim, muitas vezes discreta, silenciosa, mas cheia de potência, transformando o mundo por meio de correntes que não se veem à primeira vista.

Poucos momentos foram tão simbólicos quanto testemunhar novamente o encontro do Rio Negro com o Rio Solimões. Suas águas, distintas em cor, fluem lado a lado por vários quilômetros sem se misturarem completamente, até formarem o imenso Rio Amazonas. Esse fenômeno natural é também uma metáfora poderosa para pensarmos a educação: o encontro de diferenças que não se anulam, mas que, justamente por serem diversas, formam algo ainda maior, mais forte, mais belo.

Educar é, antes de tudo, promover encontros. É permitir que histórias, saberes, culturas e perspectivas caminhem juntas, mesmo quando não se fundem de imediato. Estudar educação é, portanto, estudar a complexidade do humano, as possibilidades de convivência, os caminhos da escuta, da empatia e do respeito. A educação não é um fim em si mesma; é um processo, um rio em fluxo, que conecta margens, fertiliza terras e atravessa fronteiras.

Manaus me ensinou isso mais uma vez, com seus rios, suas instituições, seus profissionais e suas florestas. Sigo voltando, física e simbolicamente, porque acredito que aprender e ensinar são movimentos contínuos, como a própria Amazônia: vastos, desafiadores e absolutamente essenciais.

Uma conversa sobre o futuro (e os desafios) da Educação

Tive a honra de participar de uma entrevista conduzida por Elias Ferreira, para a Rádio CBN Maceió e que também está no canal no YouTube, onde discutimos temas fundamentais sobre o futuro e os desafios da educação no Brasil. Foi uma conversa rica, com reflexões sobre os desafios que enfrentamos hoje e as possibilidades que se abrem para a construção de um sistema educacional mais justo, inclusivo e eficaz.

Durante o bate-papo, abordamos questões como:

• O papel da tecnologia no processo de aprendizagem;

• A valorização dos profissionais da educação;

• Políticas públicas e formação docente;

• A importância da escuta ativa e do protagonismo dos estudantes.

Foi uma troca significativa, que certamente pode contribuir para quem pensa, vive ou sonha a educação.

📺 Assista à entrevista completa aqui:
👉 https://youtu.be/R-HR5lQlgsI?si=kHIS4I7uxlfWJmMg

Vamos juntos seguir debatendo e construindo caminhos possíveis para transformar a educação no país!

Como proteger e educar crianças e adolescentes no ambiente digital?

 

🌐 Proteção e Educação Digital em pauta: evento debate os desafios da infância conectada

No próximo dia 14 de julho de 2025, das 14h às 18h, o Centro de Convenções de Maceió será palco do evento “Proteger e Educar Crianças e Adolescentes no Ambiente Digital”, promovido pela Secretaria de Comunicação Social da Presidência da República.

A iniciativa propõe uma reflexão urgente e necessária: como garantir os direitos de crianças e adolescentes em um mundo cada vez mais digitalizado? Ao reunir educadores, pesquisadores, gestores e interessados na pauta da infância e juventude, o evento pretende inspirar, mobilizar e oferecer suporte técnico para a construção de políticas e práticas voltadas à segurança e ao uso responsável da internet.

Além da proteção no ambiente online, também estarão em pauta propostas para a Educação Midiática e Digital na Educação Básica, seja de forma transversal ou como componente curricular específico. A discussão articula diferentes campos — comunicação, educação, infância, cidadania — e contribui para o fortalecimento de uma cultura digital ética, crítica e inclusiva.

A participação é gratuita, mediante inscrição pelo link:
👉 https://alagoas.al.gov.br/evento/proteger-e-educar-criancas-e-adolescentes-no-ambiente-digital

Estarei presente, contribuindo com essa importante discussão. Trata-se de um tema que atravessa nossas práticas educacionais e exige cada vez mais preparo, sensibilidade e diálogo entre diferentes setores da sociedade.

É tempo de pensar — e agir — por uma infância protegida, crítica e bem orientada no ambiente digital.

📢 Vem aí o curso de especialização em Gestão da Escola Pública de Ensino Médio!

 https://youtube.com/shorts/M6872kPH3xo?si=o42uQVWJJoqQcbbX

📢 Vem aí o curso de especialização em Gestão da Escola Pública de Ensino Médio!

MEC e Capes, por meio da Universidade Aberta do Brasil (UAB), lançam a formação que tem o objetivo de fortalecer as lideranças escolares e apoiar a implementação da política educacional em todo país.

Para saber mais, acesse: https://editais.ufal.br/outros/especializacao-gestao-da-escola-publica-de-ensino-medio-gepem 

#PoliticaNacionaldeEnsinoMédio #GestãoEscolar #shorts

Ministério da Educação discute EaD com as universidades

 No dia 27 de junho de 2025, representei a Universidade Federal de Alagoas (Ufal) na Oficina Nacional sobre a Nova Política de Educação a Distância (EaD) e o Sistema e-MEC, realizada em Brasília/DF, no CETREMEC, com transmissão simultânea pelo canal oficial do MEC. O evento reuniu representantes de instituições de ensino superior de todo o país para discutir os impactos do Decreto nº 12.456/2025, que redefine o marco regulatório da educação superior brasileira.

A oficina foi um momento importante de esclarecimentos e deliberações sobre os novos formatos de curso (presencial, semipresencial e EaD), os percentuais de carga horária, os papéis docentes, a organização dos polos, a avaliação da aprendizagem e as exigências de presencialidade nas licenciaturas, que não poderão mais ser ofertadas 100% a distância. Destacou-se a necessidade de fortalecer a qualidade pedagógica, a interação docente-discente e a responsabilidade institucional com os estudantes da EaD, especialmente no contexto da Universidade Aberta do Brasil (UAB).

Agradeço à UFAL pela confiança em representar nossa instituição neste momento estratégico. A partir dessa participação, elaboramos um relatório com orientações e sugestões para apoiar a adequação institucional às novas diretrizes. Seguimos comprometidos com uma EaD pública, acessível e de qualidade.

📄 A íntegra do relatório está disponível para a comunidade acadêmica.

▶️ Para assistir à gravação do evento, acesse: https://www.youtube.com/watch?v=5CO2C0XwE3s

📣 Nova publicação propõe programa de ensino para enfrentar o isolamento na EaD

 📣 Nova publicação propõe programa de ensino para enfrentar o isolamento na EaD

Está no ar o artigo “Concepção de programa de ensino para enfrentar o isolamento e a sensação de não pertencimento em cursos superiores da EaD”, publicado na Revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação (v.33, n.127, 2025). A pesquisa é assinada por Rafael Gabriel Assis, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Alan Pedro da Silva e Luís Paulo Leopoldo Mercado, e trata de um tema cada vez mais urgente: o sentimento de desconexão e solidão entre estudantes da Educação a Distância.

Com base em uma ampla revisão de literatura e ferramentas como o Diagrama de Ishikawa e a Teoria da Mudança, os autores identificam as múltiplas causas do isolamento na EaD, desde a ausência de vínculos com professores e colegas até a fragilidade das ações institucionais e técnicas. A partir desse diagnóstico, o artigo propõe a criação de um programa institucional com cursos, oficinas e clubes regulares, pensados para fortalecer o sentimento de pertencimento à comunidade universitária — uma medida que pode impactar diretamente o bem-estar, o engajamento e a permanência dos estudantes.

Além de oferecer uma análise crítica da estrutura atual dos cursos a distância, o estudo apresenta uma proposta concreta de política pública educacional, com indicadores de avaliação e estratégias de implementação que podem ser adaptadas por diferentes Instituições de Ensino Superior. A publicação é leitura essencial para gestores, educadores e pesquisadores que atuam na modalidade EaD e desejam construir experiências mais humanas, afetivas e integradoras.

📄 Acesse o artigo completo: https://doi.org/10.1590/S0104-40362025003304913

📘 Título: Concepção de programa de ensino para enfrentar o isolamento e a sensação de não pertencimento em cursos superiores da EaD

✍️ Autores: Rafael Gabriel Assis, Fernando S. C. Pimentel, Alan Pedro da Silva, Luís Paulo L. Mercado

🗞️ Publicado na Revista Ensaio, v.33, n.127, abr./jun. 2025.

🎓 Novo olhar sobre o engajamento estudantil: o que realmente motiva nossos alunos?

 🎓 Novo olhar sobre o engajamento estudantil: o que realmente motiva nossos alunos?

Acaba de ser publicada na Educação em Revista (v. 41, 2025) uma resenha avaliativa que oferece uma síntese crítica e fundamentada sobre o tema do engajamento estudantil, baseada em uma revisão sistemática da literatura internacional. O texto, assinado por Andréa Karla Ferreira Nunes (UNIT) e Fernando Silvio Cavalcante Pimentel (UFAL), traz reflexões que interessam a professores, gestores educacionais e formuladores de políticas públicas.

A partir da análise de 52 estudos indexados nas bases Scopus e Web of Science, os autores discutem as diferentes perspectivas do engajamento — comportamental, cognitiva, afetiva e sociocultural — e destacam os fatores que influenciam esse envolvimento, como a relação com professores, o uso de metodologias ativas, as tecnologias digitais e o ambiente institucional. O texto também aponta a escassez de consensos na mensuração do engajamento e sinaliza os limites de estratégias que reduzem o conceito a indicadores superficiais.

Mais do que apenas mapear o estado da arte, a publicação provoca o leitor a repensar o engajamento como algo mais profundo do que participação e rendimento escolar. Trata-se de entender o estudante em sua totalidade, considerando suas motivações, emoções, vínculos e contextos socioculturais. Uma leitura indispensável para quem acredita na educação como um processo humano e transformador.

📘 Leia a publicação completa em:
🔗 Educação em Revista, v.41, e59085 (2025)
📌 Título: Considerações sobre o engajamento estudantil: reflexões a partir da revisão de literatura
✍️ Autores: Andréa Karla F. Nunes e Fernando S. C. Pimentel

Inteligência Artificial na Educação Física? É isso mesmo?

 📢 Inteligência Artificial na Educação Física? É isso mesmo?

A nova publicação na Revista Aracê (v. 7, n. 7, 2025) traz uma proposta inusitada e inovadora: o uso da Inteligência Artificial, mais precisamente do ChatGPT, na Educação Física. O artigo, de autoria de Douglas Henrique Bezerra Santos, Marcos Antônio Calil Júnior e Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, apresenta a criação de uma calculadora de tempos para corrida de orientação, desenvolvida com auxílio do ChatGPT, e aplicada nos Jogos Internos de Educação Física (JIEF) da Universidade Federal de Alagoas.

A proposta nasceu da necessidade prática: automatizar a apuração dos resultados em corridas de orientação, uma modalidade que exige precisão e agilidade na contabilização de tempos. O processo, que antes era feito manualmente, ganhou com a implementação de uma solução tecnológica simples, funcional e de baixo custo. Por meio da interação com o ChatGPT, os autores geraram e adaptaram um código HTML que deu origem a uma calculadora capaz de organizar os resultados em tempo real, promovendo mais transparência e eficiência durante os jogos.

Além de resolver um problema logístico, o estudo chama atenção por aproximar áreas distintas como Educação Física, Computação e Pedagogia, mostrando que a Inteligência Artificial pode — e deve — ser explorada em contextos educacionais diversificados. A iniciativa reforça o papel das tecnologias na promoção de equidade, na formação técnica interdisciplinar e na democratização de soluções digitais no ensino superior. Uma leitura indispensável para quem busca integrar inovação e prática pedagógica de forma criativa!

🔗 Acesse o artigo completo: https://periodicos.newsciencepubl.com/arace/article/view/6318
📚 Título: Inteligência Artificial na Educação Física: o uso do ChatGPT na criação de uma calculadora de tempos para a modalidade corrida de orientação no Ensino Superior
📌 Publicado na Revista Aracê, 2025.

Você sabe conduzir aulas com trabalho em grupo?

  🧩 Você sabe conduzir aulas com trabalho em grupo?

Se a sua resposta é "sim, mas nem sempre funciona como o esperado", este novo artigo publicado na Revista Brasileira de Educação Básica pode te ajudar a transformar a sua prática! Intitulado “Formação de Grupos de Alta Performance na ABP”, o texto apresenta uma proposta concreta e aplicável para professores que trabalham com Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) — uma das metodologias ativas mais promissoras da atualidade.

O estudo, assinado por Evandro Coelho dos Santos Filho e Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, parte de uma pergunta central: por que alguns grupos funcionam bem e outros não, mesmo diante das mesmas propostas pedagógicas? A resposta está na forma como esses grupos são constituídos. A pesquisa traz um guia didático estruturado em oito etapas, que orienta a formação de grupos de alta performance, considerando aspectos como diversidade, engajamento, comunicação e complementaridade de perfis dos alunos.

Além de apresentar fundamentos teóricos sólidos, o artigo entrega uma ferramenta prática para que educadores possam planejar melhor os grupos de seus projetos, evitando frustrações e promovendo a verdadeira colaboração. O uso de metodologias ágeis também é destacado como diferencial para o acompanhamento e a autonomia dos estudantes. Em tempos em que se fala tanto de protagonismo estudantil e competências para o século XXI, essa leitura é essencial para quem deseja qualificar o trabalho em grupo na escola.

📄 Leia o artigo completo aqui: https://www.researchgate.net/publication/392691977
📚 Título: Formação de Grupos de Alta Performance na ABP
🗞️ Publicado na Revista Brasileira de Educação Básica, Ano 10, n. 33, jan-abr/2025.

📢 Já disponível: palestra sobre a nova política de EaD no Brasil!

 

📢 Já disponível: palestra sobre a nova política de EaD no Brasil!

Durante a Semana Acadêmica Integrada do Campus Itaqui, promovida pela Unipampa, tive a honra de participar como palestrante convidado no webinário “Formação de Professores na Modalidade EAD: o Futuro das Licenciaturas e o Papel da UAB”. O evento, realizado de forma virtual, promoveu um espaço qualificado de debate sobre os rumos da Educação a Distância no país e o papel estratégico da Universidade Aberta do Brasil (UAB) na formação docente.

A palestra está agora disponível no YouTube para todos que desejarem compreender as diretrizes da nova política de EaD no Brasil, suas implicações para as licenciaturas e os desafios colocados para as instituições públicas de ensino superior. É um conteúdo voltado a professores, pesquisadores, estudantes e gestores comprometidos com a qualidade e a democratização da formação de professores.

📺 Assista à palestra completa:
🔗 https://www.youtube.com/watch?v=BiOCQvDRGvg
🎤 Evento: Semana Acadêmica Integrada – Campus Itaqui (Unipampa)
📌 Tema: Formação de Professores na Modalidade EAD: o Futuro das Licenciaturas e o Papel da UAB
👤 Palestrante: Fernando Silvio Cavalcante Pimentel

Não deixe de conferir e ampliar seu olhar sobre o futuro da EaD no Brasil!

Pistas do Método da Cartografia

  Estudo em grupo do livro "Pistas do método de cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. 1a ed.", organizado por Eduardo Passos;Virginia Kastrup e Liliana da Escóssia.

Pista 1 - mapa conceitual elaborado pelo Prof. Me. Nelson da Silva Nunes

Pista 2 - mapa conceitual elaborado pela Profa. Me. Maria Julia Rodrigues Amaro

Pista 3 - mapa conceitual elaborado pela Profa. Me. Maria Jordana Cavalcanti Santos

Pista 4 - mapa conceitual elaborado pela Profa. Débora Letícia da Silva Santos

Pista 5 - mapa elaborado pela Profa. Me. Maria do Amparo da Silva Nunes

Pista 6 - mapa elaborado pela Profa. Mariana Shephane Oliveira Lima

Pista 7 - mapa conceitual elaborado pelo Prof. Fernando Neto

Pista 8 - mapa conceitual elaborado pelo Prof. Me. Sivaldo Joaquim de Santana