Aula inaugura curso Gestão de Escolas Públicas de Ensino Médio

É com imensa satisfação que compartilho com vocês minha participação na aula inaugural do Curso de Especialização em Gestão da Escola Pública de Ensino Médio (GEPEM), uma iniciativa do Ministério da Educação em parceria com a Ufal/Cied, realizada no final de julho de 2025 no campus A.C. Simões, em Maceió.

Tive a honra de representar o Reitor da Ufal na solenidade de abertura, ao lado de pessoa significativas da gestão estadual e nacional. Foi um momento significante de compromisso institucional da universidade com a qualificação dos gestores públicos de ensino médio em nosso estado.

Na ocasião, destacamos que a Ufal, por meio da Coordenadoria Institucional de Educação a Distância (Cied) e da UAB, reafirma seu compromisso social com as juventudes brasileiras, em especial aquelas de Alagoas. Ofertando 575 vagas distribuídas em oito polos presenciais, o curso tem duração de 12 meses, com abordagem híbrida (EAD + encontros presenciais), e aborda temas como planejamento estratégico, gestão participativa, análise de dados e justiça curricular.

É também importante enfatizar que essa formação faz parte de uma política pública nacional para fortalecer a educação básica, oferecendo ferramentas para que os gestores escolares alinhem seus planos de gestão às demandas concretas das escolas e comunidades.

Por que esse projeto é tão significativo?

• ✅ Impacto direto nas escolas públicas: ao formar dirigentes mais preparados para enfrentar os desafios contemporâneos, contribui-se para a melhoria da aprendizagem dos estudantes.

• ✅ Integração com os territórios: o curso reflete as realidades locais ao articular teoria e prática no contexto dos polos em Alagoas.

• ✅ Compromisso democrático e participativo: a Ufal e a Cied encarnam valores de justiça social e equidade, promovendo uma educação mais inclusiva e cidadã para as juventudes do Brasil.

Um convite ao diálogo

Convido a todos/as para conferir esse programa transformador que, sem dúvida, fortalecerá a gestão escolar pública e promoverá uma educação crítica, inclusiva e alinhada com as demandas sociais.

Agradeço a oportunidade de representar a Ufal e reafirmo o compromisso institucional com a formação de qualidade e o desenvolvimento social de nossas juventudes.

Visite o site da Ufal ou acompanhe os canais oficiais para mais detalhes sobre o curso e próximos eventos relacionados.

Aprendizagens Docentes com Tecnologias Digitais na Educação Básica durante a Pandemia da Covid-19

📢 Nova publicação científica!

É com grande satisfação que compartilho a publicação do artigo “Aprendizagens Docentes com Tecnologias Digitais na Educação Básica durante a Pandemia da Covid-19”, fruto de uma pesquisa que buscou compreender como professores da educação básica de Alagoas desenvolveram novas competências e estratégias pedagógicas diante dos desafios impostos pelo ensino remoto emergencial.

Durante a pandemia, as tecnologias digitais se tornaram essenciais para garantir a continuidade do ensino, mas também expuseram desigualdades e dificuldades de infraestrutura. Nossa investigação, com 139 profissionais da educação, revelou como os docentes se adaptaram, quais foram os principais obstáculos e quais aprendizagens levaram para a prática atual.

🔗 Acesse o artigo completo em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/re-doc/article/view/88612/55307

💡 A pesquisa evidencia a importância da formação continuada, de políticas públicas efetivas e de uma infraestrutura adequada para que a tecnologia seja, de fato, uma aliada no processo de ensino-aprendizagem.

Convido todos a lerem e refletirem sobre como essas experiências podem contribuir para transformar a educação em um mundo cada vez mais digital e desafiador.

✍️ Deixe seu comentário sobre o tema no blog! Será um prazer dialogar sobre como podemos aprimorar o uso pedagógico das tecnologias digitais na educação.

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Projeto aprovado! Pesquisa sobre educação híbrida e transformação digital nas redes públicas brasileiras

É com grande entusiasmo que compartilho uma notícia muito especial: meu novo projeto de pesquisa foi aprovado na chamada CNPq nº 18/2024, e, pelos próximos três anos, estarei desenvolvendo uma investigação nacional sobre os caminhos da transformação digital e da educação híbrida nas redes públicas de ensino do Brasil. Esta conquista vem acompanhada da renovação da Bolsa de Produtividade em Pesquisa – PQ, uma das mais concorridas do país.

Intitulado "Cartografia da transformação digital e da educação híbrida nas redes públicas brasileiras", o projeto parte da Política Nacional de Educação Digital (Lei nº 14.533/2023) e da Rede de Inovação para Educação Híbrida (RIEH), buscando compreender como essas iniciativas estão sendo implementadas nas escolas municipais e estaduais, seus desafios, impactos e possibilidades de aprimoramento. Utilizando uma abordagem cartográfica e integrando dados qualitativos e quantitativos do Observatório da RIEH, vamos mapear práticas pedagógicas inovadoras, propor diretrizes para políticas públicas e fortalecer a equidade digital em diferentes contextos educacionais do país.

Mais do que uma conquista individual, essa aprovação representa o reconhecimento da relevância científica, tecnológica e social do tema, em um cenário em que repensar os modelos educacionais tornou-se urgente e necessário. Em tempos de profundas transformações, compreender como se dá a articulação entre cultura digital, metodologias híbridas e inovação pedagógica é fundamental para que a escola pública continue sendo um espaço de inclusão, aprendizagem e cidadania.

Receber novamente a Bolsa de Produtividade em Pesquisa do CNPq é uma responsabilidade imensa. Trata-se de uma distinção concedida a pesquisadores que apresentam produção científica contínua, liderança acadêmica e impacto comprovado em suas áreas. Em um país com tantas adversidades e recursos escassos para a ciência, cada bolsa aprovada simboliza não apenas mérito, mas resistência e compromisso com o desenvolvimento do conhecimento e com a transformação social por meio da pesquisa.

Agradeço à Universidade Federal de Alagoas (Ufal), ao Grupo de Pesquisas Comunidades Virtuais e ao NEES, aos colegas da Rede RIEH e a todos que colaboram direta ou indiretamente com esse percurso. Ao CNPq, minha gratidão pela confiança renovada.

Seguimos firmes na crença de que pesquisar é também educar, transformar e construir futuros possíveis.

Em breve, trarei mais novidades sobre os primeiros passos deste novo ciclo de investigação!

Às margens do Rio Negro: Educação, Ciência e memória em Manaus

 

Recentemente, retornei a Manaus, uma cidade que habita um lugar especial na minha memória e no meu percurso profissional. Fui visitar o Espaço Curupira, no Instituto Federal do Amazonas (IFAM), e o Bosque da Ciência, do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA). Esses espaços são mais do que instituições de pesquisa e extensão: são territórios vivos de aprendizagem, onde o conhecimento acadêmico encontra a sabedoria popular, a ciência dialoga com a floresta e a educação se revela em suas múltiplas dimensões.

Não foi a minha primeira vez em Manaus. Estive aqui pela primeira vez entre agosto e setembro de 2011, participando de um congresso sobre Educação a Distância (EaD). Mais de uma década depois, é novamente a EaD que me faz retornar. Há uma poética nesse movimento: como se a própria educação, silenciosa e persistente como um rio, me conduzisse de volta a este lugar para revisitar ideias, renovar compromissos e, sobretudo, continuar aprendendo.

Durante a visita, contemplei mais uma vez a grandiosidade do Rio Negro, que aparece na imagem que acompanha esta reflexão. Um rio de presença imensa, aparentemente calmo, mas pulsante de força e vida. Suas águas escuras escondem um mundo de profundidade e diversidade. Ao observá-lo, é impossível não pensar em como a educação também é assim, muitas vezes discreta, silenciosa, mas cheia de potência, transformando o mundo por meio de correntes que não se veem à primeira vista.

Poucos momentos foram tão simbólicos quanto testemunhar novamente o encontro do Rio Negro com o Rio Solimões. Suas águas, distintas em cor, fluem lado a lado por vários quilômetros sem se misturarem completamente, até formarem o imenso Rio Amazonas. Esse fenômeno natural é também uma metáfora poderosa para pensarmos a educação: o encontro de diferenças que não se anulam, mas que, justamente por serem diversas, formam algo ainda maior, mais forte, mais belo.

Educar é, antes de tudo, promover encontros. É permitir que histórias, saberes, culturas e perspectivas caminhem juntas, mesmo quando não se fundem de imediato. Estudar educação é, portanto, estudar a complexidade do humano, as possibilidades de convivência, os caminhos da escuta, da empatia e do respeito. A educação não é um fim em si mesma; é um processo, um rio em fluxo, que conecta margens, fertiliza terras e atravessa fronteiras.

Manaus me ensinou isso mais uma vez, com seus rios, suas instituições, seus profissionais e suas florestas. Sigo voltando, física e simbolicamente, porque acredito que aprender e ensinar são movimentos contínuos, como a própria Amazônia: vastos, desafiadores e absolutamente essenciais.

Uma conversa sobre o futuro (e os desafios) da Educação

Tive a honra de participar de uma entrevista conduzida por Elias Ferreira, para a Rádio CBN Maceió e que também está no canal no YouTube, onde discutimos temas fundamentais sobre o futuro e os desafios da educação no Brasil. Foi uma conversa rica, com reflexões sobre os desafios que enfrentamos hoje e as possibilidades que se abrem para a construção de um sistema educacional mais justo, inclusivo e eficaz.

Durante o bate-papo, abordamos questões como:

• O papel da tecnologia no processo de aprendizagem;

• A valorização dos profissionais da educação;

• Políticas públicas e formação docente;

• A importância da escuta ativa e do protagonismo dos estudantes.

Foi uma troca significativa, que certamente pode contribuir para quem pensa, vive ou sonha a educação.

📺 Assista à entrevista completa aqui:
👉 https://youtu.be/R-HR5lQlgsI?si=kHIS4I7uxlfWJmMg

Vamos juntos seguir debatendo e construindo caminhos possíveis para transformar a educação no país!

Como proteger e educar crianças e adolescentes no ambiente digital?

 

🌐 Proteção e Educação Digital em pauta: evento debate os desafios da infância conectada

No próximo dia 14 de julho de 2025, das 14h às 18h, o Centro de Convenções de Maceió será palco do evento “Proteger e Educar Crianças e Adolescentes no Ambiente Digital”, promovido pela Secretaria de Comunicação Social da Presidência da República.

A iniciativa propõe uma reflexão urgente e necessária: como garantir os direitos de crianças e adolescentes em um mundo cada vez mais digitalizado? Ao reunir educadores, pesquisadores, gestores e interessados na pauta da infância e juventude, o evento pretende inspirar, mobilizar e oferecer suporte técnico para a construção de políticas e práticas voltadas à segurança e ao uso responsável da internet.

Além da proteção no ambiente online, também estarão em pauta propostas para a Educação Midiática e Digital na Educação Básica, seja de forma transversal ou como componente curricular específico. A discussão articula diferentes campos — comunicação, educação, infância, cidadania — e contribui para o fortalecimento de uma cultura digital ética, crítica e inclusiva.

A participação é gratuita, mediante inscrição pelo link:
👉 https://alagoas.al.gov.br/evento/proteger-e-educar-criancas-e-adolescentes-no-ambiente-digital

Estarei presente, contribuindo com essa importante discussão. Trata-se de um tema que atravessa nossas práticas educacionais e exige cada vez mais preparo, sensibilidade e diálogo entre diferentes setores da sociedade.

É tempo de pensar — e agir — por uma infância protegida, crítica e bem orientada no ambiente digital.

📢 Vem aí o curso de especialização em Gestão da Escola Pública de Ensino Médio!

 https://youtube.com/shorts/M6872kPH3xo?si=o42uQVWJJoqQcbbX

📢 Vem aí o curso de especialização em Gestão da Escola Pública de Ensino Médio!

MEC e Capes, por meio da Universidade Aberta do Brasil (UAB), lançam a formação que tem o objetivo de fortalecer as lideranças escolares e apoiar a implementação da política educacional em todo país.

Para saber mais, acesse: https://editais.ufal.br/outros/especializacao-gestao-da-escola-publica-de-ensino-medio-gepem 

#PoliticaNacionaldeEnsinoMédio #GestãoEscolar #shorts

Ministério da Educação discute EaD com as universidades

 No dia 27 de junho de 2025, representei a Universidade Federal de Alagoas (Ufal) na Oficina Nacional sobre a Nova Política de Educação a Distância (EaD) e o Sistema e-MEC, realizada em Brasília/DF, no CETREMEC, com transmissão simultânea pelo canal oficial do MEC. O evento reuniu representantes de instituições de ensino superior de todo o país para discutir os impactos do Decreto nº 12.456/2025, que redefine o marco regulatório da educação superior brasileira.

A oficina foi um momento importante de esclarecimentos e deliberações sobre os novos formatos de curso (presencial, semipresencial e EaD), os percentuais de carga horária, os papéis docentes, a organização dos polos, a avaliação da aprendizagem e as exigências de presencialidade nas licenciaturas, que não poderão mais ser ofertadas 100% a distância. Destacou-se a necessidade de fortalecer a qualidade pedagógica, a interação docente-discente e a responsabilidade institucional com os estudantes da EaD, especialmente no contexto da Universidade Aberta do Brasil (UAB).

Agradeço à UFAL pela confiança em representar nossa instituição neste momento estratégico. A partir dessa participação, elaboramos um relatório com orientações e sugestões para apoiar a adequação institucional às novas diretrizes. Seguimos comprometidos com uma EaD pública, acessível e de qualidade.

📄 A íntegra do relatório está disponível para a comunidade acadêmica.

▶️ Para assistir à gravação do evento, acesse: https://www.youtube.com/watch?v=5CO2C0XwE3s

📣 Nova publicação propõe programa de ensino para enfrentar o isolamento na EaD

 📣 Nova publicação propõe programa de ensino para enfrentar o isolamento na EaD

Está no ar o artigo “Concepção de programa de ensino para enfrentar o isolamento e a sensação de não pertencimento em cursos superiores da EaD”, publicado na Revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação (v.33, n.127, 2025). A pesquisa é assinada por Rafael Gabriel Assis, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Alan Pedro da Silva e Luís Paulo Leopoldo Mercado, e trata de um tema cada vez mais urgente: o sentimento de desconexão e solidão entre estudantes da Educação a Distância.

Com base em uma ampla revisão de literatura e ferramentas como o Diagrama de Ishikawa e a Teoria da Mudança, os autores identificam as múltiplas causas do isolamento na EaD, desde a ausência de vínculos com professores e colegas até a fragilidade das ações institucionais e técnicas. A partir desse diagnóstico, o artigo propõe a criação de um programa institucional com cursos, oficinas e clubes regulares, pensados para fortalecer o sentimento de pertencimento à comunidade universitária — uma medida que pode impactar diretamente o bem-estar, o engajamento e a permanência dos estudantes.

Além de oferecer uma análise crítica da estrutura atual dos cursos a distância, o estudo apresenta uma proposta concreta de política pública educacional, com indicadores de avaliação e estratégias de implementação que podem ser adaptadas por diferentes Instituições de Ensino Superior. A publicação é leitura essencial para gestores, educadores e pesquisadores que atuam na modalidade EaD e desejam construir experiências mais humanas, afetivas e integradoras.

📄 Acesse o artigo completo: https://doi.org/10.1590/S0104-40362025003304913

📘 Título: Concepção de programa de ensino para enfrentar o isolamento e a sensação de não pertencimento em cursos superiores da EaD

✍️ Autores: Rafael Gabriel Assis, Fernando S. C. Pimentel, Alan Pedro da Silva, Luís Paulo L. Mercado

🗞️ Publicado na Revista Ensaio, v.33, n.127, abr./jun. 2025.

🎓 Novo olhar sobre o engajamento estudantil: o que realmente motiva nossos alunos?

 🎓 Novo olhar sobre o engajamento estudantil: o que realmente motiva nossos alunos?

Acaba de ser publicada na Educação em Revista (v. 41, 2025) uma resenha avaliativa que oferece uma síntese crítica e fundamentada sobre o tema do engajamento estudantil, baseada em uma revisão sistemática da literatura internacional. O texto, assinado por Andréa Karla Ferreira Nunes (UNIT) e Fernando Silvio Cavalcante Pimentel (UFAL), traz reflexões que interessam a professores, gestores educacionais e formuladores de políticas públicas.

A partir da análise de 52 estudos indexados nas bases Scopus e Web of Science, os autores discutem as diferentes perspectivas do engajamento — comportamental, cognitiva, afetiva e sociocultural — e destacam os fatores que influenciam esse envolvimento, como a relação com professores, o uso de metodologias ativas, as tecnologias digitais e o ambiente institucional. O texto também aponta a escassez de consensos na mensuração do engajamento e sinaliza os limites de estratégias que reduzem o conceito a indicadores superficiais.

Mais do que apenas mapear o estado da arte, a publicação provoca o leitor a repensar o engajamento como algo mais profundo do que participação e rendimento escolar. Trata-se de entender o estudante em sua totalidade, considerando suas motivações, emoções, vínculos e contextos socioculturais. Uma leitura indispensável para quem acredita na educação como um processo humano e transformador.

📘 Leia a publicação completa em:
🔗 Educação em Revista, v.41, e59085 (2025)
📌 Título: Considerações sobre o engajamento estudantil: reflexões a partir da revisão de literatura
✍️ Autores: Andréa Karla F. Nunes e Fernando S. C. Pimentel