Hoje dou início a uma nova fase da vida acadêmica.
Desde a graduação até o doutorado, sempre tive que dividir o tempo em estudar e trabalhar. Evidentemente que a trajetória fala por si, e que aprendi muito com essa maneira de conduzir a vida acadêmica.
Depois de 26 meses também dedicado à gestão do Programa de Pós-graduação em Educação, agora tenho a oportunidade de avançar, dedicando-me à pesquisa de uma forma mais consolidada, em um outro centro de pesquisa, compartilhando ideias com pesquisadores de outras realidades. Hoje começo oficialmente o meu afastamento para o estágio de pós-doutoramento, que desenvolverei com a supervisão da Profa. Dra. Daniela Ramos, da Universidade Federal de Santa Catarina.
Este é o resumo do projeto que irei desenvolver:
O projeto de pesquisa discute sobre as possibilidades de aprendizagem por meio dos jogos digitais, compreendendo que estes artefatos estão presentes na vida de parte dos universitários. Objetiva-se analisar quais estratégias cognitivas e metacognitivas de aprendizagem são potencializadas por meio dos jogos digitais em contexto de estudantes universitários. A proposta empírica versa sobre uma investigação qualitativa, tendo como abordagem o Estudo de Casos Múltiplos, observando-se que a pesquisa buscará ter como lócus duas Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES). A produção/coleta dos dados prevê a utilização de dois instrumentos, a entrevista e o questionário, junto a discentes do Ensino Superior. Na análise dos dados, com apoio de ferramentas digitais de análise, será traçado um perfil da realidade pelo estudo, na busca da compreensão da cultura e de sua possível modificação com a inserção dos jogos digitais nos processos de aprendizagem. Espera-se que por meio dessa investigação seja possível caracterizar como os jogos digitais são utilizados no contexto de universitários do Nordeste e Sul do Brasil; como também compreender as mudanças no paradigma da cultural digital com o uso jogos digitais em contextos educacionais. Com esses passos, objetiva-se relacionar como as estratégias cognitivas e metacognitivas são potencializadas nos em contexto universitário, permitindo uma análise do contexto formativo de professores para a educação básica, promovendo uma reflexão crítica dos currículos de licenciaturas.
Palavras-chave: Educação; Jogos Digitais; Aprendizagem; Ensino Superior; Cognição; Metacognição.
p.s.: O que é o pós-doc?
No senso comum, costuma-se associar o pós-doc ao Ph.D... mas não é bem assim.
O Ph.D é a sigla em inglês para doutor em filosofia, sendo o título fornecido pelas Universidades e reconhecido como grau máximo de especialização nos países de língua inglesa. O termo filosofia não se relaciona neste título apenas ao campo da filosofia propriamente dita, mas provém do sentido grego da palavra, que é amor ao conhecimento. Ou seja, equivale ao doutorado aqui no Brasil. Então, quem tem o título de doutorado no Brasil, é um Ph.D.
Pós-doutorado ou pós-doutoramento, coloquialmente chamado postdoc ou pós-doc, refere-se a um estágio de estudos e pesquisas cumprido, por um portador do título de doutor, no âmbito de uma universidade ou instituição de pesquisa, visando o aprimoramento de suas habilidades de pesquisador e preparando-o para uma carreira acadêmica. Ao contrário da pós-graduação, o estágio pós-doutoral não corresponde a um grau acadêmico. Em outras palavras, não existe o título de pós-doutor. O pesquisador não precisa cursar disciplinas ou submeter-se a algum tipo exame, embora, normalmente, deva apresentar relatórios periódicos de andamento do seu trabalho à entidade que o financia. Ademais, é desejável que os resultados desse trabalho possam ser publicados, na forma de artigos, em periódicos acadêmicos indexados (https://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%B3s-doutorado).
Pós-doc não confere título. Mas possibilita interlocução com pesquisadores da área, ampliando as possibilidades da investigação.
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