Noticias de la CUED del día 14/12/2017

Estado da Educação 2016 em Portugal | https://t.co/tN0bKYLiUL

Metacognition And Learning: Strategies For Instructional Design | https://t.co/Z65fLNM80q

Las competencias docentes en entornos virtuales: un modelo para su evaluación | García | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia | https://t.co/XRh65MqGjH

Personalized Learning: Action and Proof Infographic | https://t.co/KBsmWFrLuD

6 Web Tools to Help Students Create 3D Models curated by Educators' technology | https://t.co/BwOSYfDRyX

Educação Aberta e Flexível, um caminho sem volta | https://t.co/JVHCBtc2rT

EDUCAUSE: 10 trends in student use of campus technology  | https://t.co/l2HMS5TwC3

What Is Digital Pedagogy? | https://t.co/OKwlCorE3h

De la revolución del software a la del hardware en educación superior | Castaño Garrido | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia | https://t.co/UNQFHDZvQh

UNED | COMUNICACIÓN Symposium sobre prácticas profesionales: el futuro en sus manos | https://t.co/ty0EQOSP3i

Cómo usar los juegos en la formación. Un caso práctico: Kahoot | https://t.co/JUXbSvaalR

Vídeo educativo y rendimiento académico en la enseñanza superior a distancia | De la Fuente Sánchez | RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia | https://t.co/MNRQkCPZzK

Las 8 mejores presentaciones de PowerPoint: ¿Cómo crear presentaciones que enganchen? | https://t.co/AyEkyveEFQ

Saiu um mega relatório sobre o "Estado da Educação". Sabe o que diz | https://t.co/jANbeOjwiE

VII Seminário Nacional do EDaPECI

Olá pessoal de Aracaju!

Estarei na próxima quarta, 06/12/2017, no VII Seminário Nacional do EDaPECI e I Seminário do PNAIC, que será realizado na Universidade Federal de Sergipe.

Participarei da mesa redonda: Alfabetização Digital, juntamente com o Prof. Dr. José Mário Aleluia Oliveira e com a Profa. Dra. Simone de Lucena.
14h, no auditório da Reitoria.

Após a mesa redonda estarei realizando a sessão de autógrafos do livro A Aprendizagem das Crianças na Cultura Digital, que poderá ser adquirido no momento.

Noticias de la CUED del día 30/11/2017

Noticias de la CUED del día 30/11/2017

CUED. La concepción de los tres anillos: ¿quieres escuchar a su autor? | https://t.co/ptNggG9gFh

How to improve teaching with technologies? | https://t.co/VmopHv8UWW

About formal and informal (non-formal) learning | https://t.co/r2VDr8QoHS

From The Business of Learning to The Learning Business | https://t.co/f0xyA8XsgK

Social Tools: Organizational Learning's Uber | https://t.co/zmtMorJluT

Learning Analytics In Moodle 3.4: What’s In The Box | https://t.co/1aRQ246GPY

AI might give you a personal assistant instead of taking your job | https://t.co/sDQAlpaN5H

Blended learning y realidad aumentada: experiencias de diseño docente.  Blended learning and augmented reality: experiences of educational design | https://t.co/khiKCfMr9Y

Aprendizaje móvil: M-Learning | https://t.co/BuZvLES1ZD

“La integración efectiva del dispositivo móvil en la educación y en el aprendizaje“. @revistaRIED 20(2) – Julio 2017 | https://t.co/s8l98R6aSG

E-learning, B-learning y M-learning | https://t.co/o9uCI9KTYA

EADTU Newsletter November 2017 | https://t.co/7iYTmEW8p6

Whitepaper: Ready Mathematics Selecting and Sequencing Student Solutions via Gladis Kersaint, Ph.D. | https://t.co/zlCM8iFSB2

Pesquisa sobre e-Sports

Mapa circular do projeto de pesquisa do mestrando José Ricardo, PPGE/Ufal.

Satisfação em ver o avanço. Passo a passo.

EAD, fundamentos e práticas (2)

No dia em que conheci pessoalmente Alexandra Okada, grande nome da cartografia cognitiva, posso compartilhar com todos mais alguns mapas conceituais elaborados pelos alunos na disciplina do Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas.

Mapa do aluno regular José Ricardo:

Mapa do aluno especial Gustavo Boroni:

Mapa conceitual do aluno especial Cícero Neilton:

EAD, fundamentos e práticas

Mapas conceituais elaborados pelos alunos do mestrado em educação.
Disciplina: EAD, fundamentos e práticas

Mapa conceitual sobre Ensino Híbrido, elaborado pelo mestrando João Carlos Martins:

Mapa conceitual sobre Modelos Pedagógicos, elaborado pelo mestre Edivan Claudino (aluno especial):

Mapa conceitual sobre Análise de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, elaborado pela aluna especial Josefa Kelly:

O desafio de ensinar com tecnologias digitais

Participemos do Ciclo dialógico online, atividade que antecede o V Seminário Web Currículo, que acontecerá no período de 16 a 18 de outubro de 2017.

Os Ciclos Dialógicos online se estruturam em atividades online no pré-evento (ciclos dialógicos) a serem realizadas a partir da 3ª semana de agosto e em evento presencial que acontecerá no período de 16 a 18 de outubro de 2017.

Na próxima segunda, 09 outubro de 2017, teremos a pressença virtual do Prof. Fernando Albuquerque Costa (Universidade de Lisboa), com o tema: O desafio de ensinar com tecnologias digitais

Se organize: Web conferência. 11h:00 (horário de Brasília), Brasil e 15h00 em Portugal.

Informações sobre o acesso e outras informações: http://www.pucsp.br/webcurriculo/programacao.html

Tecnologias Digitais e Inovação

Venha participar da mesa redonda sobre Tecnologias Digitais e Inovação.

Uma atividade do Seminário de Educação do Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas na 8ª Bienal Internacional do Livro de Alagoas

Centro de Convenções. Maceió - AL

Professores debatedores:

Prof. Luís Paulo Leopoldo Mercado (Ufal)

Profa. Dra. Maria Aparecida Pereira Viana (Ufal)

Prof. Dr. Fernando Silvio Cavalcante Pimentel (Ufal)

Coord. Prof. Dr. Ivanderson Pereira da Silva (Ufal/Campus Arapiraca)

04/10/2017

16h - Auditório A

Lançamento de livros (convites)

Noticias de la CUED del día 12/09/2017

6 Educational challenges faced by the underdeveloped nations - e-Learning Feeds | https://t.co/cmWma8WMLG

Mobile learning for teacher professional learning: benefits, obstacles and issues | Distance-Educ... | https://t.co/Fs2UbesAaF

#openedMOOC begins October 1st | https://t.co/Mrqv0DiJVK

Benefits of Cross-curricular Learning | https://t.co/D9QS9UgMIB

CUED: De cómo la tecnología puede dar sentido a la evaluación continua.  | https://t.co/hUIp5jaaVI

What should ECRs and PhDers consider when choosing a conference? Purpose, cost, and m... | https://t.co/3Mu5sl74ee

De cómo la tecnología puede dar sentido a la evaluación continua. | https://t.co/sK0tVWSiLy

We have the technology to save peer review – now it is up to our communities to imple... | https://t.co/oU9Eirlbtr

La naturaleza de UNIVERSTIC. Una radiografía de las TIC en las universidades española... | https://t.co/qJTbT5JvAl

Visiones educativas sobre los MOOC | Cabero Almenara | https://t.co/fnQ0lviPx6

Figura de los facilitadores en los Cursos Online Masivos y Abiertos (COMA/MOOC): nuev... | https://t.co/lYcLJNUlgc

Los MOOC y su papel en la creación de comunidades de aprendizaje y participación  | https://t.co/BfeCXNyzbA

7 Reasons and Resources for EdTech Gamification in Education

Disponível originalmente em: https://goo.gl/FyE7ot
Todos os links (grafados em vermelho) devem ser visualizados na matéria original


7 Reasons and Resources for EdTech Gamification in Education

With the proliferation of the wide range of EdTech tools that we have seen in recent years and the widespread popularity of games (whether video, sport or board) among students, it comes as no surprise that many are seeking ways to introduce new and innovative EdTech games into their curriculum.

While intuitively it can almost seem like a cop-out to throw a game at students and expect them to learn, when well-designed it really can be an effective instructional practice. Here are seven reasons gamification through EdTech can be useful, and resources for designing a program that maximizes these potential benefits.

1) SEL and Collaboration Skills: Games of all kinds have the potential to teach valuable SEL and collaboration skills. We all know that sports have been used to this end for ages, but even video games can give students a chance to practice working together. Think that EdTech games are, by nature, an isolating solo experience? Check this out.

2) Real-Time Feedback: Psychologically speaking, real-time feedback is one of the most powerful ways to reinforce desired behavior. The real-time, direct feedback that is typical of EdTech games (for example, most of the games provided by PBS Kids and ABCYa.com) is a great mechanism for helping students prepare for tests—rather than having to wait to flip to the end of a practice test (or for the days that the grading process usually requires), students are immediately able to determine whether they were right or not, and then figure out why.

3) Progress Tracking: Tools like Gradecraft, 3D GameLab, Classcraft and Virtual Locker can streamline game set-up, management and assessment, and can provide teachers with an easy way to determine which students are ready for the next step, and which require a little bit of extra attention. Can you say competency-based learning?

4) Coding Practice: We’re all aware of how important coding is for 21st-century students. Cause+Code = the new way to make an impact. Coding may very well be the next widespread blue collar job, and games are a great way to get kids used to computational thinking at a young age. Try getting started with something like CodeMonkey, Code Combat, or the resources provided by MIT.

5) Student Engagement: This is perhaps the most obvious benefit of gamification for education (it’s been backed up by research time and time again), but that doesn’t mean it should go overlooked. The combination of real-time feedback and the potential for leaderboards mean that EdTech gamification is a great tool for student engagement. We all want to win, so why not provide a structure that allows students to learn valuable skills while they play?

6) Math Motivation: Math practice is an important foundation of coding and engineering skills, which in turn are a crucial component of the maker culture. However, the age-old question remains: how can we get students more interested in math? See numbers two and five above, then check out these math practice apps.

7) Perseverance: All of the above factors combine to teach students to persevere. The by-nature increased student engagement of gamification, combined with the chance to work with their peers and the ability of teachers to meet individual students where they’re at with an appropriate level of challenge, means that students can be more likely to keep trying until they’ve achieved (and learned) everything they can.

There are no silver bullets in the classroom, and gamification is no exception. However, if you’re starting to think of ways to occasionally introduce a bit of spice to your curriculum for next year, gamification can be a great technique.

For more, see: https://goo.gl/FyE7ot

Nuevo artículo académico asegura que "el nativo digital es un mito"

Disponível originalmente em: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/7/31/el-nativo-digital-es-un-mito

Lo hemos escuchado hasta el cansancio: Los nativos digitales son, por naturaleza, expertos en tecnología y tienen la habilidad de realizar múltiples tareas al mismo tiempo. Los nativos digitales, aquellos nacidos después de 1980, son conocidos como "nativos del lenguaje digital de las computadoras, los videojuegos y el Internet" (Prensky, 2001). 

El término "nativo digital" fue popularizado por el consultor de educación Marc Prensky en un ensayo publicado en el 2001 titulado "Digital Natives, Digital Immigrants" ("Nativos digitales, inmigrantes digitales"). En el ensayo, Prensky afirma que el declive de la educación americana contemporánea se debe a que los educadores no entienden las necesidades de los estudiantes modernos, quienes piensan y procesan la información de manera diferente. 

Debido a que las nuevas generaciones crecieron rodeadas de tecnología (usando computadoras, jugando videojuegos, usando teléfonos celulares, etcétera), Prensky concluye que "los estudiantes de hoy piensan y procesan la información fundamentalmente diferente de sus predecesores".

Pero de acuerdo a un reciente editorial de la revista Nature, los nativos digitales son un mito. El editorial presenta un análisis de un artículo académico publicado el mes pasado en la revista Teaching and Teacher Education, el artículo afirma que el nativo digital es un mito, "un yeti con un smartphone".

Los autores aseguran que no hay evidencia científica que sugiera que los nativos digitales son más expertos en tecnología o mejores al realizar multitareas que las generaciones anteriores. El documento presenta pruebas científicas que demuestran que una persona no es mejor en el manejo de la información y la tecnología simplemente porque nació en un mundo digital.

"Muchos miembros de las nuevas generaciones utilizan la tecnología de la misma manera que sus mayores: absorbiendo pasivamente la información", advierten los autores del artículo.

Algunas de las principales conclusiones del artículo son:

• Los nativos digitales no existen.
• Los jóvenes no pueden realizar múltiples tareas al mismo tiempo: Hacer múltiples tareas al mismo tiempo afecta negativamente su aprendizaje.
• Los planes o diseños educativos planeados bajo la creencia de este mito obstaculizan el aprendizaje. 

Para el sector educativo las implicaciones de esta afirmación son enormes. El surgimiento de la idea del nativo digital se ha utilizado como una justificación para realizar cambios significativos de las políticas educativas. 

"La política educativa es particularmente vulnerable a los caprichos políticos, las modas y suposiciones no comprobadas", señala el editorial de Nature. "Desde eliminar la idea de la evolución para dar paso al creacionismo, a la creencia de los diferentes 'estilos de aprendizaje', generaciones enteras de niños son educados según dogma, no evidencia".

Con esta nueva evidencia, ¿qué otras implicaciones debemos considerar a partir de ahora? En el artículo los autores exponen una serie de posibles implicaciones y recomendaciones a seguir en este tema.

Mientras tanto, todos podemos aprender una lección: No caigamos en modas y suposiciones no probadas.

Noticias de la CUED del día 04/09/2017

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5 apps educators should use in their classrooms | https://t.co/2703ySyUjA

Nº 377 Revista de Educación . Ministerio de Educación ... #pedagogy #edtech | https://t.co/bdZVr3a5Oy

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Campus Technology 2017: Lifetime Learning Is the New Model for Higher Education | https://t.co/6eTQUwrTfc

There are 2.4 million fewer college students than there were five years ago - The Hec... | https://t.co/xG2le5g0RS

Is Online Education a Jobs Engine? | Technology and Learning | https://t.co/rNP3BPp5gr

LA INTEGRACIÓN ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS COMO FAC... | https://t.co/IdDa6u7Vk3

RETROALIMENTACIÓN EN EDUCACIÓN EN LÍNEA: UNA ESTRATEGIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONO... | https://t.co/2B9BkysvOO

EL MINI VIDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE MATERIAS ... | https://t.co/vXIbkkQU5Y

5 things you should know to launch your course on your LMS | https://t.co/bkSeMAFO68

PRESENTACIÓN. Visión de los MOOC desde una perspectiva práctica | https://t.co/xpTECbT4mo

Ocho pasos para usar en clase la narración digital o digital storytelling - aulaPl... | https://t.co/SsIjS97z66

Top 7 Educational Technology Tools, Apps, and Resources for Higher Education | https://t.co/VGVaWN961o

La productividad científica sobre MOOC: aproximación bibliométrica 2012-2016 a tra... | https://t.co/ulbq3VwdMx

The challenges of learning in the workplace | https://t.co/lglRiAm7Go

Analysis of the scientific literature on Massive Open Online Courses (MOOCs) / Aná... | https://t.co/Eo43ZywL6H

El negocio de las bibliotecas no es la información | https://t.co/7Rb0At5RRD

Sincronía en E-LEarning - CV CETP - D. Espíndola | https://t.co/411UFl8KTe

Responsive Design Tips for eLearning Courses - e-Learning Feeds | https://t.co/r4hOsxz30Q

Webinar: eLearning Brothers Soft Skills Training Road Trip - e-Learning Feeds | https://t.co/0Pdndre24S

Global Education Highlights (weekly) | https://t.co/nGhUL4CSdn

Student Perceptions of College Faculty Who Use OER | http://Distance-Educator.com  | https://t.co/eYodsVtCus

La internacionalización de las Universidades, una estrategia necesaria - Universidad, sí | https://t.co/8PhZc9LYTv

30 artículos científicos sobre MOOC | https://t.co/cTu7nQCBmu

Social learning: A retail case study | https://t.co/bm06U0T9w3

Las competencias en la docencia universitaria.pdf | https://t.co/rBXf1Dtoik

¿Cómo podemos preparar a los jóvenes para los empleos del futuro cuando los sistemas ... | https://t.co/3hVfKErPCs

Reunião Aberta do Grupo de Pesquisa

Reunião Aberta do Grupo de Pesquisa

Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores Presenciais e a Distância

Palestra (8h30):

Sala de aula invertida: saberes e metodologias em contextos pedagógicos híbridos

Profa. Dra. Maria Auxiliadora Silva Freitas (Ufal)

Estudo temático (9h30):

A gamificação como estratégia pedagógica: estudo de elementos dos games aplicados em processos de ensino e aprendizagem

Prof. Me. Douglas Carvalho (Ufal)

Data: 28 de setembro de 2017

Local: Auditório do Centro de Educação da Ufal