Ministério da Educação discute EaD com as universidades

 No dia 27 de junho de 2025, representei a Universidade Federal de Alagoas (Ufal) na Oficina Nacional sobre a Nova Política de Educação a Distância (EaD) e o Sistema e-MEC, realizada em Brasília/DF, no CETREMEC, com transmissão simultânea pelo canal oficial do MEC. O evento reuniu representantes de instituições de ensino superior de todo o país para discutir os impactos do Decreto nº 12.456/2025, que redefine o marco regulatório da educação superior brasileira.

A oficina foi um momento importante de esclarecimentos e deliberações sobre os novos formatos de curso (presencial, semipresencial e EaD), os percentuais de carga horária, os papéis docentes, a organização dos polos, a avaliação da aprendizagem e as exigências de presencialidade nas licenciaturas, que não poderão mais ser ofertadas 100% a distância. Destacou-se a necessidade de fortalecer a qualidade pedagógica, a interação docente-discente e a responsabilidade institucional com os estudantes da EaD, especialmente no contexto da Universidade Aberta do Brasil (UAB).

Agradeço à UFAL pela confiança em representar nossa instituição neste momento estratégico. A partir dessa participação, elaboramos um relatório com orientações e sugestões para apoiar a adequação institucional às novas diretrizes. Seguimos comprometidos com uma EaD pública, acessível e de qualidade.

📄 A íntegra do relatório está disponível para a comunidade acadêmica.

▶️ Para assistir à gravação do evento, acesse: https://www.youtube.com/watch?v=5CO2C0XwE3s

📣 Nova publicação propõe programa de ensino para enfrentar o isolamento na EaD

 📣 Nova publicação propõe programa de ensino para enfrentar o isolamento na EaD

Está no ar o artigo “Concepção de programa de ensino para enfrentar o isolamento e a sensação de não pertencimento em cursos superiores da EaD”, publicado na Revista Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação (v.33, n.127, 2025). A pesquisa é assinada por Rafael Gabriel Assis, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, Alan Pedro da Silva e Luís Paulo Leopoldo Mercado, e trata de um tema cada vez mais urgente: o sentimento de desconexão e solidão entre estudantes da Educação a Distância.

Com base em uma ampla revisão de literatura e ferramentas como o Diagrama de Ishikawa e a Teoria da Mudança, os autores identificam as múltiplas causas do isolamento na EaD, desde a ausência de vínculos com professores e colegas até a fragilidade das ações institucionais e técnicas. A partir desse diagnóstico, o artigo propõe a criação de um programa institucional com cursos, oficinas e clubes regulares, pensados para fortalecer o sentimento de pertencimento à comunidade universitária — uma medida que pode impactar diretamente o bem-estar, o engajamento e a permanência dos estudantes.

Além de oferecer uma análise crítica da estrutura atual dos cursos a distância, o estudo apresenta uma proposta concreta de política pública educacional, com indicadores de avaliação e estratégias de implementação que podem ser adaptadas por diferentes Instituições de Ensino Superior. A publicação é leitura essencial para gestores, educadores e pesquisadores que atuam na modalidade EaD e desejam construir experiências mais humanas, afetivas e integradoras.

📄 Acesse o artigo completo: https://doi.org/10.1590/S0104-40362025003304913

📘 Título: Concepção de programa de ensino para enfrentar o isolamento e a sensação de não pertencimento em cursos superiores da EaD

✍️ Autores: Rafael Gabriel Assis, Fernando S. C. Pimentel, Alan Pedro da Silva, Luís Paulo L. Mercado

🗞️ Publicado na Revista Ensaio, v.33, n.127, abr./jun. 2025.

🎓 Novo olhar sobre o engajamento estudantil: o que realmente motiva nossos alunos?

 🎓 Novo olhar sobre o engajamento estudantil: o que realmente motiva nossos alunos?

Acaba de ser publicada na Educação em Revista (v. 41, 2025) uma resenha avaliativa que oferece uma síntese crítica e fundamentada sobre o tema do engajamento estudantil, baseada em uma revisão sistemática da literatura internacional. O texto, assinado por Andréa Karla Ferreira Nunes (UNIT) e Fernando Silvio Cavalcante Pimentel (UFAL), traz reflexões que interessam a professores, gestores educacionais e formuladores de políticas públicas.

A partir da análise de 52 estudos indexados nas bases Scopus e Web of Science, os autores discutem as diferentes perspectivas do engajamento — comportamental, cognitiva, afetiva e sociocultural — e destacam os fatores que influenciam esse envolvimento, como a relação com professores, o uso de metodologias ativas, as tecnologias digitais e o ambiente institucional. O texto também aponta a escassez de consensos na mensuração do engajamento e sinaliza os limites de estratégias que reduzem o conceito a indicadores superficiais.

Mais do que apenas mapear o estado da arte, a publicação provoca o leitor a repensar o engajamento como algo mais profundo do que participação e rendimento escolar. Trata-se de entender o estudante em sua totalidade, considerando suas motivações, emoções, vínculos e contextos socioculturais. Uma leitura indispensável para quem acredita na educação como um processo humano e transformador.

📘 Leia a publicação completa em:
🔗 Educação em Revista, v.41, e59085 (2025)
📌 Título: Considerações sobre o engajamento estudantil: reflexões a partir da revisão de literatura
✍️ Autores: Andréa Karla F. Nunes e Fernando S. C. Pimentel

Inteligência Artificial na Educação Física? É isso mesmo?

 📢 Inteligência Artificial na Educação Física? É isso mesmo?

A nova publicação na Revista Aracê (v. 7, n. 7, 2025) traz uma proposta inusitada e inovadora: o uso da Inteligência Artificial, mais precisamente do ChatGPT, na Educação Física. O artigo, de autoria de Douglas Henrique Bezerra Santos, Marcos Antônio Calil Júnior e Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, apresenta a criação de uma calculadora de tempos para corrida de orientação, desenvolvida com auxílio do ChatGPT, e aplicada nos Jogos Internos de Educação Física (JIEF) da Universidade Federal de Alagoas.

A proposta nasceu da necessidade prática: automatizar a apuração dos resultados em corridas de orientação, uma modalidade que exige precisão e agilidade na contabilização de tempos. O processo, que antes era feito manualmente, ganhou com a implementação de uma solução tecnológica simples, funcional e de baixo custo. Por meio da interação com o ChatGPT, os autores geraram e adaptaram um código HTML que deu origem a uma calculadora capaz de organizar os resultados em tempo real, promovendo mais transparência e eficiência durante os jogos.

Além de resolver um problema logístico, o estudo chama atenção por aproximar áreas distintas como Educação Física, Computação e Pedagogia, mostrando que a Inteligência Artificial pode — e deve — ser explorada em contextos educacionais diversificados. A iniciativa reforça o papel das tecnologias na promoção de equidade, na formação técnica interdisciplinar e na democratização de soluções digitais no ensino superior. Uma leitura indispensável para quem busca integrar inovação e prática pedagógica de forma criativa!

🔗 Acesse o artigo completo: https://periodicos.newsciencepubl.com/arace/article/view/6318
📚 Título: Inteligência Artificial na Educação Física: o uso do ChatGPT na criação de uma calculadora de tempos para a modalidade corrida de orientação no Ensino Superior
📌 Publicado na Revista Aracê, 2025.

Você sabe conduzir aulas com trabalho em grupo?

  🧩 Você sabe conduzir aulas com trabalho em grupo?

Se a sua resposta é "sim, mas nem sempre funciona como o esperado", este novo artigo publicado na Revista Brasileira de Educação Básica pode te ajudar a transformar a sua prática! Intitulado “Formação de Grupos de Alta Performance na ABP”, o texto apresenta uma proposta concreta e aplicável para professores que trabalham com Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) — uma das metodologias ativas mais promissoras da atualidade.

O estudo, assinado por Evandro Coelho dos Santos Filho e Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, parte de uma pergunta central: por que alguns grupos funcionam bem e outros não, mesmo diante das mesmas propostas pedagógicas? A resposta está na forma como esses grupos são constituídos. A pesquisa traz um guia didático estruturado em oito etapas, que orienta a formação de grupos de alta performance, considerando aspectos como diversidade, engajamento, comunicação e complementaridade de perfis dos alunos.

Além de apresentar fundamentos teóricos sólidos, o artigo entrega uma ferramenta prática para que educadores possam planejar melhor os grupos de seus projetos, evitando frustrações e promovendo a verdadeira colaboração. O uso de metodologias ágeis também é destacado como diferencial para o acompanhamento e a autonomia dos estudantes. Em tempos em que se fala tanto de protagonismo estudantil e competências para o século XXI, essa leitura é essencial para quem deseja qualificar o trabalho em grupo na escola.

📄 Leia o artigo completo aqui: https://www.researchgate.net/publication/392691977
📚 Título: Formação de Grupos de Alta Performance na ABP
🗞️ Publicado na Revista Brasileira de Educação Básica, Ano 10, n. 33, jan-abr/2025.

📢 Já disponível: palestra sobre a nova política de EaD no Brasil!

 

📢 Já disponível: palestra sobre a nova política de EaD no Brasil!

Durante a Semana Acadêmica Integrada do Campus Itaqui, promovida pela Unipampa, tive a honra de participar como palestrante convidado no webinário “Formação de Professores na Modalidade EAD: o Futuro das Licenciaturas e o Papel da UAB”. O evento, realizado de forma virtual, promoveu um espaço qualificado de debate sobre os rumos da Educação a Distância no país e o papel estratégico da Universidade Aberta do Brasil (UAB) na formação docente.

A palestra está agora disponível no YouTube para todos que desejarem compreender as diretrizes da nova política de EaD no Brasil, suas implicações para as licenciaturas e os desafios colocados para as instituições públicas de ensino superior. É um conteúdo voltado a professores, pesquisadores, estudantes e gestores comprometidos com a qualidade e a democratização da formação de professores.

📺 Assista à palestra completa:
🔗 https://www.youtube.com/watch?v=BiOCQvDRGvg
🎤 Evento: Semana Acadêmica Integrada – Campus Itaqui (Unipampa)
📌 Tema: Formação de Professores na Modalidade EAD: o Futuro das Licenciaturas e o Papel da UAB
👤 Palestrante: Fernando Silvio Cavalcante Pimentel

Não deixe de conferir e ampliar seu olhar sobre o futuro da EaD no Brasil!

Pistas do Método da Cartografia

  Estudo em grupo do livro "Pistas do método de cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. 1a ed.", organizado por Eduardo Passos;Virginia Kastrup e Liliana da Escóssia.

Pista 1 - mapa conceitual elaborado pelo Prof. Me. Nelson da Silva Nunes

Pista 2 - mapa conceitual elaborado pela Profa. Me. Maria Julia Rodrigues Amaro

Pista 3 - mapa conceitual elaborado pela Profa. Me. Maria Jordana Cavalcanti Santos

Pista 4 - mapa conceitual elaborado pela Profa. Débora Letícia da Silva Santos

Pista 5 - mapa elaborado pela Profa. Me. Maria do Amparo da Silva Nunes

Pista 6 - mapa elaborado pela Profa. Mariana Shephane Oliveira Lima

Pista 7 - mapa conceitual elaborado pelo Prof. Fernando Neto

Pista 8 - mapa conceitual elaborado pelo Prof. Me. Sivaldo Joaquim de Santana

Tecnologias Digitais no Ensino de Química

Incorporação das Tecnologias Digitais no Ensino de Química: destaques de nosso artigo no VII Seminário Internacional do ForTEC

As tecnologias digitais têm transformado o modo como ensinamos e aprendemos, especialmente em áreas complexas como a Química. Foi com essa perspectiva que publicamos o artigo “Incorporação das tecnologias digitais no ensino de Química em sala de aula: um levantamento bibliométrico de revisões sistemáticas da literatura” nos anais do VII Seminário Internacional do ForTEC. Este trabalho representa uma contribuição significativa para educadores, pesquisadores e profissionais interessados em compreender as tendências e os impactos do uso de tecnologias digitais na educação em Química.

Nosso objetivo foi realizar um levantamento bibliométrico de revisões sistemáticas da literatura sobre o uso de tecnologias digitais no ensino de Química. A proposta foi identificar padrões, lacunas e oportunidades para novas pesquisas. 

As Tecnologias Digitais vêm trazendo ao longo dos anos diversas mudanças no setor educacional, especialmente no ensino de Química. Desse modo, torna-se pertinente que ocorra essa aproximação entre professores, estudantes e as tecnologias durante as práticas pedagógicas, de modo, a contribuir para a construção do conhecimento (PAULETTI et al, 2017). Portanto, é necessário que se compreenda a real capacidade do emprego das TD em sala de aula. Assim, este artigo, por meio de uma pesquisa de cunho quantitativo, buscou mapear os artigos de revisões sistemáticas da literatura que abordem as tecnologias digitais no ensino de Química em sala de aula frente a um estudo bibliométrico, para que se possa ter um levantamento dos impactos dessas ferramentas nos conteúdos químicos. Foram considerados os artigos de revisão publicados nos últimos 10 anos e de 2024 até o mês de junho (2014 a 2024), bem como considerou-se apenas os trabalhos que continham as palavras chaves em seu título, resumo ou no corpo trabalho. Dito isso, as palavras chaves foram as seguintes: Tecnologias Digitais; Ensino de Química; Sala de Aula. No levantamento inicial, sem considerar os critérios de inclusão e de exclusão, considerando apenas as palavras chaves e a janela de tempo encontrou-se um quantitativo de 478 publicações. Contudo, para a análise e síntese dos resultados foram considerados apenas os artigos de Revisão Sistemática da Literatura (RSL). A partir da análise minuciosa, levando em consideração os critérios de inclusão e exclusão, obteve-se um quantitativo de 15 RSL para a base de dados Google Acadêmico, seguida de 6 para o Periódico Capes e 8 para Biblioteca USP. Contabilizando um total de 29 RSL. No que se refere aos conteúdos químicos, observa-se que os tópicos voltados para a química orgânica são os mais citados para aplicação das ferramentas tecnológicas digitais.

O levantamento aponta que, além de facilitar o entendimento de conteúdos complexos, as tecnologias digitais promovem uma abordagem mais interativa e personalizada, atendendo às demandas de diferentes perfis de alunos. No entanto, o estudo também ressalta desafios, como a necessidade de formação adequada para professores e o acesso desigual às tecnologias nas escolas.

Publicar este trabalho no VII Seminário Internacional do ForTEC reforça a importância de integrar a tecnologia à educação em áreas científicas. Nosso artigo não apenas fornece uma visão geral do estado da arte, mas também serve como ponto de partida para educadores e pesquisadores explorarem novas possibilidades pedagógicas.

Convido você a conferir os detalhes dessa pesquisa nos anais do evento. Acreditamos que ela traga reflexões e inspirações para todos os interessados em educação e tecnologias digitais!

Deixe seus comentários e compartilhe suas experiências com tecnologias digitais no ensino. Vamos juntos ampliar esse debate!

Trabalho disponível em: https://www.researchgate.net/publication/388005215_Incorporacao_das_tecnologias_digitais_no_ensino_de_Quimica_em_sala_de_aula_um_levantamento_bibliometrico_de_revisoes_sistematicas_da_literatura

PEREIRA, Diogo Ramos; SILVA, Monique Gabriella Angelo da; PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. INCORPORAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE QUÍMICA EM SALA DE AULA: UM LEVANTAMENTO BIBLIOMÉTRICO DE REVISÕES SISTEMÁTICAS DA LITERATURA.. In: Anais do Seminário ForTEC. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/vii-seminario-internacional-do-fortec-447679/913834-INCORPORACAO--DAS-TECNOLOGIAS-DIGITAIS-NO-ENSINO-DE-QUIMICA-EM-SALA-DE-AULA--UM-LEVANTAMENTO-BIBLIOMETRICO-DE-REV. Acesso em: 14/01/2025

 

Aula Inaugural UFAL: Educação Híbrida e Transformação Digital em Foco

No próximo dia 23 de janeiro de 2025, a Universidade Federal de Alagoas (UFAL) realizará a Aula Inaugural do Doutorado em Ensino, promovido pela Rede RENOEN (Rede Nordeste de Ensino). O evento ocorrerá no Auditório do Centro de Educação (Campus A. C. Simões, UFAL), às 9h da manhã.

Com o tema "Educação Híbrida e Transformação Digital: caminhos para a inovação no Ensino e Aprendizagem", estarei realizando essa aula inaugural.

A proposta da aula inaugural é debater os desafios e as possibilidades que as metodologias híbridas e a transformação digital oferecem ao contexto educacional, especialmente em tempos de constante inovação tecnológica e mudanças nas práticas de ensino-aprendizagem.

Destaques do Evento:

Data: 23/01/2025 - Horário: 9h - Local: Auditório do Centro de Educação, Campus A. C. Simões (UFAL)

O evento é uma oportunidade imperdível para estudantes, pesquisadores, professores e gestores educacionais interessados em se atualizar sobre tendências e práticas inovadoras no campo educacional.

Participe e venha refletir sobre o futuro da educação!