segunda-feira, 11 de novembro de 2024

Observatório da Rede de Inovação para Educação Híbrida, na Ufal

 


Hoje foi um dia muito especial! Estive no Observatório da Rede de Inovação para Educação Híbrida, ao lado do Prof. Dr. Ibsen Bittencourt, parceiro de longa data e que é o coordenador nacional da Rede de Inovação para Educação Híbrida (Rieh).

Na oportunidade, acompanhei o estado da obra de construção do prédio do Observatório, também já vislumbrando uma série de ações educacionais que levaremos adiante.

Esse encontro marca mais um passo em nossa caminhada pela transformação educacional, promovendo um ensino que integra tecnologias digitais e metodologias inovadoras. O Observatório é um espaço dedicado a impulsionar pesquisas e projetos nessa área, e é muito gratificante fazer parte dessa rede de colaboração e conhecimento.


Lançamento de livros sobra a Universidade Aberta do Brasil

 A Coordenadoria Institucional de Educação a Distância tem a alegria de anunciar o lançamento de três novas obras que enriquecem o campo da educação, com foco em metodologias e práticas inovadoras para a Educação a Distância (UAB). 


Cada um desses livros traz contribuições fundamentais de especialistas, pesquisadores e educadores, abordando temas relevantes para a formação de profissionais da educação e para o aprimoramento dos serviços educacionais em contextos variados. Essas publicações representam um esforço conjunto para compartilhar conhecimentos e experiências valiosas que podem orientar a atuação de educadores, gestores e formadores em diversos níveis de ensino.


Em particular, tenho a satisfação de compartilhar que participei como organizador de um dos livros, que explora a situação da evasão na EaD e suas aplicações no cenário educacional atual. Este trabalho colaborativo reuniu contribuições significativas, com o intuito de promover uma visão prática e atualizada sobre o ensino a distância, abordando tantos desafios quanto soluções inovadoras. 


Esperamos que essas publicações possam inspirar e apoiar educadores na busca por práticas pedagógicas cada vez mais inclusivas, flexíveis e eficazes para o desenvolvimento dos estudantes.

quarta-feira, 6 de novembro de 2024

Políticas Públicas em EaD e EDucação a Distância

 

Hoje tive a honra de ministrar uma palestra no I Workshop de Educação a Distância e Educação Digital: Políticas Públicas, Institucionalização e Inovação. Este evento, que reuniu educadores, pesquisadores e gestores de diversas áreas, foi uma oportunidade valiosa para discutirmos os rumos da Educação a Distância (EaD) e da Educação Digital em nosso país. Minha apresentação focou nas Políticas Públicas que norteiam esses campos, abordando a importância de um arcabouço legal e regulatório que favoreça a expansão e a qualificação da EaD e Educação Digital, promovendo um acesso mais inclusivo e equitativo para todos os estudantes.

Durante a palestra, discutimos como políticas públicas bem estruturadas podem apoiar a institucionalização da EAD e da Educação Digital, possibilitando inovações pedagógicas que se ajustem às necessidades contemporâneas. Abordei também os desafios e as oportunidades de crescimento na área, especialmente em um cenário onde a tecnologia se torna cada vez mais essencial para o ensino e a aprendizagem. Foi um privilégio contribuir para esse debate e compartilhar insights sobre a construção de políticas que possam verdadeiramente transformar a educação, oferecendo mais qualidade e acessibilidade aos alunos e profissionais da área.

Mais informações em: https://www.ufmg.br/dedd/wedd/


sexta-feira, 6 de setembro de 2024

Fortalecendo e Consolidando o Sistema UAB: minha jornada como Consultor nas Oficinas de Capacitação

 

É com grande satisfação que compartilho com vocês um pouco sobre as atividades que realizei como consultor para a Diretoria de Educação a Distância da Capes, com as Oficinas de Capacitação para o Fortalecimento e Consolidação do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Esta experiência foi enriquecedora e impactante, tanto para mim quanto para os participantes envolvidos.

Foram sete oficinas, envolvendo profissionais da UAB de todas as regiões do Brasil, entre os meses de maio e setembro de 2024.

O Sistema UAB é uma iniciativa do Ministério da Educação do Brasil que visa expandir e interiorizar a oferta de educação superior pública por meio da modalidade de educação a distância (EaD). Este sistema é fundamental para democratizar o acesso ao ensino superior, especialmente em regiões onde a oferta de cursos presenciais é limitada.

As oficinas de capacitação tiveram como principal objetivo proporcionar formação continuada aos coordenadores, tutores e gestores envolvidos no Sistema UAB. O foco foi aprimorar suas habilidades e competências para garantir a qualidade dos cursos oferecidos e fortalecer a infraestrutura administrativa e pedagógica das instituições participantes.

Minha atuação nas oficinas abrangeu diversas áreas, todas elas cruciais para o sucesso e a sustentabilidade do Sistema UAB. Os feedbacks que recebo ao final de cada oficina são extremamente positivos e mostram que estamos no caminho certo. 

Nas oficinas de capacitação, implementamos a abordagem Problem Driven Iterative Adaptation (PDIA), permitindo que os coordenadores UAB e coordenadores de cursos aprendam a utilizar as ferramentas do PDIA para resolver problemas complexos. Esta metodologia fomenta um processo iterativo de identificação de desafios, experimentação de soluções e adaptação contínua, promovendo uma maior eficácia e sustentabilidade nas práticas de gestão e pedagógicas do Sistema UAB.

Planejar, executar e avaliar as Oficinas de Capacitação para o Fortalecimento e Consolidação do Sistema UAB foi uma experiência transformadora. Não apenas contribuímos para a qualificação dos profissionais envolvidos, mas também promovemos uma educação mais acessível e de qualidade para todos os brasileiros. 

Agradeço a todos os envolvidos nesta jornada e estou ansioso para continuar contribuindo para o crescimento e fortalecimento do Sistema UAB.

O processo de aprendizagem na sala de aula invertida.

Novo capítulo publicado!


SANTANA, M. E. L. ; SANTOS, D. L. S. ; SANTOS, M. J. C. ; PIMENTEL, F. S. C. O processo de aprendizagem na sala de aula invertida. In: Cícera Gomes da Silva; Inalda Maria dos Santos. (Org.). A educação brasileira: caminhos para uma consolidação de direito garantido em todos os espaços.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, v. 1, p. 131-148. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/383820102_O_processo_de_aprendizagem_na_sala_de_aula_invertida Acesso: 06 set 2024

Promovendo inclusão: metodologias ativas no ensino superior para alunos com diversidades funcionais

Novo capítulo publicado!


NUNES, M. A. S. ; SANTOS, I. M. ; PIMENTEL, F. S. C. Promovendo inclusão: metodologias ativas no ensino superior para alunos com diversidades funcionais. In: Cícera Gomes da Silva; Inalda Maria dos Santos. (Org.). A educação brasileira: caminhos para uma consolidação de direito garantido em todos os espaços.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, v. 1, p. 77-90. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/383790714_PROMOVENDO_INCLUSAO_metodologias_ativas_no_ensino_para_alunos_com_diversidades_funcionais Acesso: 06 set 2024.

quinta-feira, 29 de agosto de 2024

Mapas conceituais sobre Educação Híbrida

Nesta postagem compartilho alguns mapas conceituais elaborados pelos estudantes do PPGE (mestrandos e pós doutoranda).

Os mapas conceituais elaborados pelos estudantes do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) sobre a Política Nacional de Educação Híbrida são instrumentos valiosos para a compreensão desta abordagem educacional inovadora. Esses mapas visualizam as interconexões entre diversos elementos que compõem a educação híbrida, como a integração de tecnologias digitais, metodologias ativas de ensino, personalização da aprendizagem, e a flexibilização do tempo e espaço educacional.

Os estudantes destacaram a importância da sinergia entre ensino presencial e remoto, enfatizando como a combinação dessas modalidades pode potencializar o processo de aprendizagem. Por meio dos mapas, fica evidente o papel central dos professores como mediadores do conhecimento e facilitadores da autonomia dos alunos, bem como a necessidade de uma infraestrutura tecnológica robusta e acessível para todos.

Além disso, os mapas conceituais revelam a complexidade da implementação dessa política, apontando desafios como a formação contínua dos educadores, a gestão eficiente dos recursos e a necessidade de políticas inclusivas que garantam equidade no acesso às ferramentas digitais.

Esses mapas são mais do que simples diagramas; são reflexões críticas que evidenciam o potencial transformador da educação híbrida, convidando gestores, educadores e a comunidade acadêmica a repensar práticas e estratégias para uma educação mais dinâmica, inclusiva e eficaz.






segunda-feira, 12 de agosto de 2024

Oficinas de Capacitação para o Fortalecimento e Consolidação do Sistema UAB

Esta semana, a CAPES sediará um evento importante para a educação a distância no Brasil: as Oficinas de Capacitação para o Fortalecimento e Consolidação do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Nesta semana teremos os grupos 4 e 5.

Voltadas para os coordenadores do Sistema UAB, essas oficinas têm como objetivo principal aprimorar e fortalecer as práticas de gestão e ensino no contexto da educação a distância, um pilar fundamental para a democratização do acesso ao ensino superior em todo o país.

Eu, prof. Dr. Fernando Silvio C. Pimentel e a profa. Dra. Natallya de Almeida Levino seremos os responsáveis por ministrar as oficinas. Com vasta experiência na área de educação e gestão de programas de educação a distância (EaD), trazemos em nossas trajetórias um compromisso sólido com a qualidade e a inovação no ensino superior. Durante as oficinas, os coordenadores terão a oportunidade de discutir os desafios e as oportunidades do Sistema UAB, além de compartilhar experiências e práticas que têm contribuído para o sucesso do programa.

Essas oficinas são mais um passo importante na trajetória de fortalecimento do Sistema UAB, visando à consolidação da EaD cada vez mais inclusivo e de qualidade. A participação ativa dos coordenadores será essencial para o alcance dos objetivos propostos e para a implementação das melhores práticas discutidas ao longo das oficinas.

Lançamento do e-Book: Formação Continuada para Educandos com TEA

 

Na próxima quarta-feira, 14 de agosto, às 16h, será lançado o e-book "Formação continuada: tecendo saberes necessários ao atendimento educacional especializado para educandos com Transtorno do Espectro Autista". Esta obra, organizada por Chrystiane Vasconcelos Andrade Toscano, Jorge Lopes Cavalcante Neto e Simone Assunção Keiner, é um marco importante para a educação inclusiva, oferecendo abordagens práticas e teóricas para o atendimento especializado de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

Tenho a honra de ter contribuído com o prefácio deste livro, bem como de ser coautor do capítulo 2, intitulado "Tecendo os primeiros passos no SAEE-TEA: Introdução à Educação a Distância". 

O e-book está disponível no site da Edufal, e você pode acessá-lo através do link: Edufal - Formação Continuada. Não perca esta oportunidade de aprofundar seus conhecimentos e contribuir para uma educação mais inclusiva e acessível para todos.

Challenges of digital culture

Without seeking reductionism, much less falling into the illusion that one era is better or worse than another, it is fair to highlight that we live in an age where technology and digitalization permeate almost every aspect of our lives. The digital culture has brought numerous advantages, such as easy access to information, instant communication, and new forms of learning. However, it has also introduced significant challenges, especially in the field of education.


Let’s examine some of these challenges...

One of the main challenges is inequality in access to technology. Many students do not have access to digital devices or a stable internet connection. This creates a significant educational gap, where students without these resources are left behind.

Another challenge is digital literacy. It is not enough just to have access to technology; it is crucial to know how to use it effectively. This includes everything from safe internet navigation to the ability to evaluate the credibility of information found online.

With increasing digitalization, security and privacy become primary concerns. Children and adolescents are exposed to risks such as cyberbullying, data breaches, and contact with inappropriate content. Protecting students' data and privacy is a complex and ongoing task.

The amount of information available on the internet is immense and often overwhelming. Teaching students to filter and select relevant information is a constant challenge for educators.

The introduction of technology in classrooms has changed the traditional teaching dynamic. Teachers need to adapt to new tools and methodologies, which can be a challenging and sometimes intimidating process.

Faced with these challenges, how can teachers, administrators, and families position themselves to maximize the benefits of digital culture while mitigating its negative aspects?

For teachers, the key is continuous training. It is essential that educators stay updated with new technologies and digital teaching methodologies. This can be achieved through ongoing training programs and the exchange of experiences with other professionals. Additionally, teachers should incorporate digital education into their curricula, teaching students not only how to use technology but also how to use it ethically and responsibly.

Administrators have the responsibility to provide the necessary resources for teachers to effectively perform their roles. This includes offering adequate infrastructure, such as high-quality internet access and sufficient digital devices for students. Moreover, it is essential to create clear policies on technology use and data protection, ensuring a safe digital environment for everyone involved.

Families play a crucial role in supporting the healthy and responsible use of technology. Parents should be attentive to their children's online activities, encouraging open dialogue about the risks and benefits of the digital world. Additionally, it is important for families to promote a balance between screen time and other activities, such as outdoor play and in-person social interactions.

Digital culture is a reality that offers both opportunities and challenges. In the field of education, it is essential that teachers, administrators, and families work together to ensure that the benefits of digitalization are fully realized while mitigating its risks. Training, adequate infrastructure, and open, ongoing dialogue are essential elements for successfully addressing these challenges.