Tecnologias Digitais no Ensino de Química

Incorporação das Tecnologias Digitais no Ensino de Química: destaques de nosso artigo no VII Seminário Internacional do ForTEC

As tecnologias digitais têm transformado o modo como ensinamos e aprendemos, especialmente em áreas complexas como a Química. Foi com essa perspectiva que publicamos o artigo “Incorporação das tecnologias digitais no ensino de Química em sala de aula: um levantamento bibliométrico de revisões sistemáticas da literatura” nos anais do VII Seminário Internacional do ForTEC. Este trabalho representa uma contribuição significativa para educadores, pesquisadores e profissionais interessados em compreender as tendências e os impactos do uso de tecnologias digitais na educação em Química.

Nosso objetivo foi realizar um levantamento bibliométrico de revisões sistemáticas da literatura sobre o uso de tecnologias digitais no ensino de Química. A proposta foi identificar padrões, lacunas e oportunidades para novas pesquisas. 

As Tecnologias Digitais vêm trazendo ao longo dos anos diversas mudanças no setor educacional, especialmente no ensino de Química. Desse modo, torna-se pertinente que ocorra essa aproximação entre professores, estudantes e as tecnologias durante as práticas pedagógicas, de modo, a contribuir para a construção do conhecimento (PAULETTI et al, 2017). Portanto, é necessário que se compreenda a real capacidade do emprego das TD em sala de aula. Assim, este artigo, por meio de uma pesquisa de cunho quantitativo, buscou mapear os artigos de revisões sistemáticas da literatura que abordem as tecnologias digitais no ensino de Química em sala de aula frente a um estudo bibliométrico, para que se possa ter um levantamento dos impactos dessas ferramentas nos conteúdos químicos. Foram considerados os artigos de revisão publicados nos últimos 10 anos e de 2024 até o mês de junho (2014 a 2024), bem como considerou-se apenas os trabalhos que continham as palavras chaves em seu título, resumo ou no corpo trabalho. Dito isso, as palavras chaves foram as seguintes: Tecnologias Digitais; Ensino de Química; Sala de Aula. No levantamento inicial, sem considerar os critérios de inclusão e de exclusão, considerando apenas as palavras chaves e a janela de tempo encontrou-se um quantitativo de 478 publicações. Contudo, para a análise e síntese dos resultados foram considerados apenas os artigos de Revisão Sistemática da Literatura (RSL). A partir da análise minuciosa, levando em consideração os critérios de inclusão e exclusão, obteve-se um quantitativo de 15 RSL para a base de dados Google Acadêmico, seguida de 6 para o Periódico Capes e 8 para Biblioteca USP. Contabilizando um total de 29 RSL. No que se refere aos conteúdos químicos, observa-se que os tópicos voltados para a química orgânica são os mais citados para aplicação das ferramentas tecnológicas digitais.

O levantamento aponta que, além de facilitar o entendimento de conteúdos complexos, as tecnologias digitais promovem uma abordagem mais interativa e personalizada, atendendo às demandas de diferentes perfis de alunos. No entanto, o estudo também ressalta desafios, como a necessidade de formação adequada para professores e o acesso desigual às tecnologias nas escolas.

Publicar este trabalho no VII Seminário Internacional do ForTEC reforça a importância de integrar a tecnologia à educação em áreas científicas. Nosso artigo não apenas fornece uma visão geral do estado da arte, mas também serve como ponto de partida para educadores e pesquisadores explorarem novas possibilidades pedagógicas.

Convido você a conferir os detalhes dessa pesquisa nos anais do evento. Acreditamos que ela traga reflexões e inspirações para todos os interessados em educação e tecnologias digitais!

Deixe seus comentários e compartilhe suas experiências com tecnologias digitais no ensino. Vamos juntos ampliar esse debate!

Trabalho disponível em: https://www.researchgate.net/publication/388005215_Incorporacao_das_tecnologias_digitais_no_ensino_de_Quimica_em_sala_de_aula_um_levantamento_bibliometrico_de_revisoes_sistematicas_da_literatura

PEREIRA, Diogo Ramos; SILVA, Monique Gabriella Angelo da; PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. INCORPORAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE QUÍMICA EM SALA DE AULA: UM LEVANTAMENTO BIBLIOMÉTRICO DE REVISÕES SISTEMÁTICAS DA LITERATURA.. In: Anais do Seminário ForTEC. Anais...Salvador(BA) UNEB, 2024. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/vii-seminario-internacional-do-fortec-447679/913834-INCORPORACAO--DAS-TECNOLOGIAS-DIGITAIS-NO-ENSINO-DE-QUIMICA-EM-SALA-DE-AULA--UM-LEVANTAMENTO-BIBLIOMETRICO-DE-REV. Acesso em: 14/01/2025

 

Aula Inaugural UFAL: Educação Híbrida e Transformação Digital em Foco

No próximo dia 23 de janeiro de 2025, a Universidade Federal de Alagoas (UFAL) realizará a Aula Inaugural do Doutorado em Ensino, promovido pela Rede RENOEN (Rede Nordeste de Ensino). O evento ocorrerá no Auditório do Centro de Educação (Campus A. C. Simões, UFAL), às 9h da manhã.

Com o tema "Educação Híbrida e Transformação Digital: caminhos para a inovação no Ensino e Aprendizagem", estarei realizando essa aula inaugural.

A proposta da aula inaugural é debater os desafios e as possibilidades que as metodologias híbridas e a transformação digital oferecem ao contexto educacional, especialmente em tempos de constante inovação tecnológica e mudanças nas práticas de ensino-aprendizagem.

Destaques do Evento:

Data: 23/01/2025 - Horário: 9h - Local: Auditório do Centro de Educação, Campus A. C. Simões (UFAL)

O evento é uma oportunidade imperdível para estudantes, pesquisadores, professores e gestores educacionais interessados em se atualizar sobre tendências e práticas inovadoras no campo educacional.

Participe e venha refletir sobre o futuro da educação!

Observatório da Rede de Inovação para Educação Híbrida, na Ufal

 

Hoje foi um dia muito especial! Estive no Observatório da Rede de Inovação para Educação Híbrida, ao lado do Prof. Dr. Ibsen Bittencourt, parceiro de longa data e que é o coordenador nacional da Rede de Inovação para Educação Híbrida (Rieh).

Na oportunidade, acompanhei o estado da obra de construção do prédio do Observatório, também já vislumbrando uma série de ações educacionais que levaremos adiante.

Esse encontro marca mais um passo em nossa caminhada pela transformação educacional, promovendo um ensino que integra tecnologias digitais e metodologias inovadoras. O Observatório é um espaço dedicado a impulsionar pesquisas e projetos nessa área, e é muito gratificante fazer parte dessa rede de colaboração e conhecimento.

Lançamento de livros sobra a Universidade Aberta do Brasil

 A Coordenadoria Institucional de Educação a Distância tem a alegria de anunciar o lançamento de três novas obras que enriquecem o campo da educação, com foco em metodologias e práticas inovadoras para a Educação a Distância (UAB). 

Cada um desses livros traz contribuições fundamentais de especialistas, pesquisadores e educadores, abordando temas relevantes para a formação de profissionais da educação e para o aprimoramento dos serviços educacionais em contextos variados. Essas publicações representam um esforço conjunto para compartilhar conhecimentos e experiências valiosas que podem orientar a atuação de educadores, gestores e formadores em diversos níveis de ensino.

Em particular, tenho a satisfação de compartilhar que participei como organizador de um dos livros, que explora a situação da evasão na EaD e suas aplicações no cenário educacional atual. Este trabalho colaborativo reuniu contribuições significativas, com o intuito de promover uma visão prática e atualizada sobre o ensino a distância, abordando tantos desafios quanto soluções inovadoras. 

Esperamos que essas publicações possam inspirar e apoiar educadores na busca por práticas pedagógicas cada vez mais inclusivas, flexíveis e eficazes para o desenvolvimento dos estudantes.

Políticas Públicas em EaD e EDucação a Distância

 

Hoje tive a honra de ministrar uma palestra no I Workshop de Educação a Distância e Educação Digital: Políticas Públicas, Institucionalização e Inovação. Este evento, que reuniu educadores, pesquisadores e gestores de diversas áreas, foi uma oportunidade valiosa para discutirmos os rumos da Educação a Distância (EaD) e da Educação Digital em nosso país. Minha apresentação focou nas Políticas Públicas que norteiam esses campos, abordando a importância de um arcabouço legal e regulatório que favoreça a expansão e a qualificação da EaD e Educação Digital, promovendo um acesso mais inclusivo e equitativo para todos os estudantes.

Durante a palestra, discutimos como políticas públicas bem estruturadas podem apoiar a institucionalização da EAD e da Educação Digital, possibilitando inovações pedagógicas que se ajustem às necessidades contemporâneas. Abordei também os desafios e as oportunidades de crescimento na área, especialmente em um cenário onde a tecnologia se torna cada vez mais essencial para o ensino e a aprendizagem. Foi um privilégio contribuir para esse debate e compartilhar insights sobre a construção de políticas que possam verdadeiramente transformar a educação, oferecendo mais qualidade e acessibilidade aos alunos e profissionais da área.

Mais informações em: https://www.ufmg.br/dedd/wedd/

Fortalecendo e Consolidando o Sistema UAB: minha jornada como Consultor nas Oficinas de Capacitação

 

É com grande satisfação que compartilho com vocês um pouco sobre as atividades que realizei como consultor para a Diretoria de Educação a Distância da Capes, com as Oficinas de Capacitação para o Fortalecimento e Consolidação do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Esta experiência foi enriquecedora e impactante, tanto para mim quanto para os participantes envolvidos.

Foram sete oficinas, envolvendo profissionais da UAB de todas as regiões do Brasil, entre os meses de maio e setembro de 2024.

O Sistema UAB é uma iniciativa do Ministério da Educação do Brasil que visa expandir e interiorizar a oferta de educação superior pública por meio da modalidade de educação a distância (EaD). Este sistema é fundamental para democratizar o acesso ao ensino superior, especialmente em regiões onde a oferta de cursos presenciais é limitada.

As oficinas de capacitação tiveram como principal objetivo proporcionar formação continuada aos coordenadores, tutores e gestores envolvidos no Sistema UAB. O foco foi aprimorar suas habilidades e competências para garantir a qualidade dos cursos oferecidos e fortalecer a infraestrutura administrativa e pedagógica das instituições participantes.

Minha atuação nas oficinas abrangeu diversas áreas, todas elas cruciais para o sucesso e a sustentabilidade do Sistema UAB. Os feedbacks que recebo ao final de cada oficina são extremamente positivos e mostram que estamos no caminho certo. 

Nas oficinas de capacitação, implementamos a abordagem Problem Driven Iterative Adaptation (PDIA), permitindo que os coordenadores UAB e coordenadores de cursos aprendam a utilizar as ferramentas do PDIA para resolver problemas complexos. Esta metodologia fomenta um processo iterativo de identificação de desafios, experimentação de soluções e adaptação contínua, promovendo uma maior eficácia e sustentabilidade nas práticas de gestão e pedagógicas do Sistema UAB.

Planejar, executar e avaliar as Oficinas de Capacitação para o Fortalecimento e Consolidação do Sistema UAB foi uma experiência transformadora. Não apenas contribuímos para a qualificação dos profissionais envolvidos, mas também promovemos uma educação mais acessível e de qualidade para todos os brasileiros. 

Agradeço a todos os envolvidos nesta jornada e estou ansioso para continuar contribuindo para o crescimento e fortalecimento do Sistema UAB.

O processo de aprendizagem na sala de aula invertida.

Novo capítulo publicado!

SANTANA, M. E. L. ; SANTOS, D. L. S. ; SANTOS, M. J. C. ; PIMENTEL, F. S. C. O processo de aprendizagem na sala de aula invertida. In: Cícera Gomes da Silva; Inalda Maria dos Santos. (Org.). A educação brasileira: caminhos para uma consolidação de direito garantido em todos os espaços.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, v. 1, p. 131-148. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/383820102_O_processo_de_aprendizagem_na_sala_de_aula_invertida Acesso: 06 set 2024

Promovendo inclusão: metodologias ativas no ensino superior para alunos com diversidades funcionais

Novo capítulo publicado!

NUNES, M. A. S. ; SANTOS, I. M. ; PIMENTEL, F. S. C. Promovendo inclusão: metodologias ativas no ensino superior para alunos com diversidades funcionais. In: Cícera Gomes da Silva; Inalda Maria dos Santos. (Org.). A educação brasileira: caminhos para uma consolidação de direito garantido em todos os espaços.. 1ed.São Carlos: Pedro & João Editores, 2024, v. 1, p. 77-90. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/383790714_PROMOVENDO_INCLUSAO_metodologias_ativas_no_ensino_para_alunos_com_diversidades_funcionais Acesso: 06 set 2024.

Mapas conceituais sobre Educação Híbrida

Nesta postagem compartilho alguns mapas conceituais elaborados pelos estudantes do PPGE (mestrandos e pós doutoranda).

Os mapas conceituais elaborados pelos estudantes do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) sobre a Política Nacional de Educação Híbrida são instrumentos valiosos para a compreensão desta abordagem educacional inovadora. Esses mapas visualizam as interconexões entre diversos elementos que compõem a educação híbrida, como a integração de tecnologias digitais, metodologias ativas de ensino, personalização da aprendizagem, e a flexibilização do tempo e espaço educacional.

Os estudantes destacaram a importância da sinergia entre ensino presencial e remoto, enfatizando como a combinação dessas modalidades pode potencializar o processo de aprendizagem. Por meio dos mapas, fica evidente o papel central dos professores como mediadores do conhecimento e facilitadores da autonomia dos alunos, bem como a necessidade de uma infraestrutura tecnológica robusta e acessível para todos.

Além disso, os mapas conceituais revelam a complexidade da implementação dessa política, apontando desafios como a formação contínua dos educadores, a gestão eficiente dos recursos e a necessidade de políticas inclusivas que garantam equidade no acesso às ferramentas digitais.

Esses mapas são mais do que simples diagramas; são reflexões críticas que evidenciam o potencial transformador da educação híbrida, convidando gestores, educadores e a comunidade acadêmica a repensar práticas e estratégias para uma educação mais dinâmica, inclusiva e eficaz.

Oficinas de Capacitação para o Fortalecimento e Consolidação do Sistema UAB

Esta semana, a CAPES sediará um evento importante para a educação a distância no Brasil: as Oficinas de Capacitação para o Fortalecimento e Consolidação do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Nesta semana teremos os grupos 4 e 5.

Voltadas para os coordenadores do Sistema UAB, essas oficinas têm como objetivo principal aprimorar e fortalecer as práticas de gestão e ensino no contexto da educação a distância, um pilar fundamental para a democratização do acesso ao ensino superior em todo o país.

Eu, prof. Dr. Fernando Silvio C. Pimentel e a profa. Dra. Natallya de Almeida Levino seremos os responsáveis por ministrar as oficinas. Com vasta experiência na área de educação e gestão de programas de educação a distância (EaD), trazemos em nossas trajetórias um compromisso sólido com a qualidade e a inovação no ensino superior. Durante as oficinas, os coordenadores terão a oportunidade de discutir os desafios e as oportunidades do Sistema UAB, além de compartilhar experiências e práticas que têm contribuído para o sucesso do programa.

Essas oficinas são mais um passo importante na trajetória de fortalecimento do Sistema UAB, visando à consolidação da EaD cada vez mais inclusivo e de qualidade. A participação ativa dos coordenadores será essencial para o alcance dos objetivos propostos e para a implementação das melhores práticas discutidas ao longo das oficinas.