Estratégias com jogos digitais para potencializar o Letramento Digital e a Metacognição no Ensino Superior

Estratégias com jogos digitais para potencializar o Letramento Digital e a Metacognição no Ensino Superior

Resumo: Este estudo tem como objetivo investigar a interação entre o letramento digital e a metacognição no contexto da aprendizagem de estudantes do ensino superior, na incorporação dos jogos digitais, enquanto artefatos culturais. A crescente utilização de jogos digitais no ensino proporciona ambientes de aprendizagem dinâmicos e interativos, fomentando uma experiência educativa envolvente e ativa para os alunos. Diante disso, procuramos identificar os benefícios para o letramento digital e para a mobilização da metacognição, como também verificar os desafios associados à sua implementação no ensino superior. Para alcançar esses objetivos a abordagem metodológica adotada neste estudo é de caráter qualitativo, respaldada pelo Estado de Conhecimento e embasada em fundamentos teóricos. Por meio da pesquisa, foi possível identificar que estratégias pedagógicas com jogos digitais ajudam os alunos de cursos de licenciatura a aprimorar sua aprendizagem. O modelo apresentado abre caminho para investigações contínuas sobre jogos digitais, especialmente na busca por evidências empíricas que demonstrem sua contribuição nas práticas pedagógicas e no aprendizado dos estudantes do ensino superior.

NUNES, M. A. S. ; PIMENTEL, F. S. C. Estratégias com jogos digitais para potencializar o Letramento Digital e a Metacognição no Ensino Superior. In: XV Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação (SJEEC), 2024, Salvador. Anais do XV Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação (SJEEC). Salvador: Revistas Uneb, 2024. v. 1. p. 64-73.

Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/sjec/article/view/19682

Ensinando e Aprendendo Química em um Metaverso Minecraft formação de professores e sequências didáticas

 

Ensinando e Aprendendo Química em um Metaverso Minecraft

formação de professores e sequências didáticas

Resumo: O presente trabalho busca relatar um problema que ocorre na educação no Brasil com relação a escassez de laboratórios, especificamente de Química. Perante isso, buscou-se desenvolver um método que fosse eficaz para auxiliar nessa questão e por meio de uma pesquisa de modalidade mista. Foi identificado a possibilidade de trabalhar com laboratórios virtuais por meio do Minecraft Education. Sendo então desenvolvido e aplicado um minicurso de formação para professores da educação básica, buscando assim identificar a eficácia do metaverso na formação docente.

FELIX, A. A. ; SILVA, M. G. A. ; PIMENTEL, F. S. C. Ensinando e aprendendo Química em um metaverso Minecraft: formação de professores e sequências didáticas In: XV Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação (SJEEC), 2024, Salvador. Anais do XV Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação (SJEEC). Salvador: Revistas Uneb, 2024. v. 1. p. 54-63.

Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/sjec/article/view/19692

Jogos digitais no ensino de Química investigações sobre formação inicial dos docentes

Jogos digitais no ensino de Química

investigações sobre formação inicial dos docentes

Resumo: As críticas aos cursos de Química licenciatura giram em torno da ineficiência do processo de formação dos professores, dando ênfase ao descaso e à desvalorização deste profissional dentro das próprias instituições formadoras. É dada mais importância a formação do químico em detrimento da formação do educador químico. [Silva e Oliveira 2009]. Este processo não pode ser descuidado porque a formação do professor precisa acompanhar as mudanças sociais, educacionais e tecnológicas, visando o desenvolvimento de competências e saberes fundamentais para atuar nos novos tempos [Silva 2009]. Desta forma, o objetivo deste projeto é identificar como está transcorrendo o processo de formação inicial docente de professores de Química no Brasil frente as Tecnologias Digitais (TD). Para isto, foi adotado o Design de Método Explicativo em duas fases (DSE), iniciando com a realização de uma pesquisa documental em cima dos Projetos Políticos Pedagógicos - PPP dos 127 cursos de Química licenciatura de Instituições de Ensino Superior – IES públicas inseridas no SiSu 2024. No que refere aos principais dados obtidos, pode-se destacar que apenas 3 instituições ofertam disciplinas, ainda de cunho optativo, e ainda sobre Jogos didáticos não fazendo referência a digital, sendo elas: UFG, IFG e IFPE.

SILVA, M. G. A. ; PIMENTEL, F. S. C. Jogos digitais no ensino de Química: investigações sobre formação inicial dos docentes. In: XV Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação (SJEEC), 2024, Salvador. Anais do XV Seminário Jogos Eletrônicos, Educação e Comunicação (SJEEC). Salvador: Revistas Uneb, 2024. v. 1. p. 10-19.

Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/sjec/article/view/19691

EaD - Fórum Nacional da UAB e Evento da UniRede

 Nesta semana estive participando de dois eventos que acontecerem em Brasília:

o 2º Encontro Nacional de Coordenadores do Sistema UAB e o Seminário Nacional de Educação a Distância da UniRede.

Com as professoras Dra. Natallya Levino e Dra. Lilian Voss

Apresentando ações do Fórum Naconal de Coordenadores UAB

Moderando apresentações das ações dos GTs do Fórum Naconal de Coordenadores UAB

A minha trajetório da trabalho na Ufal tem sido marcada pela UAB ,no desenvolvimento de várias funções. E me orgulho de poder contribuir com a EaD em Alagoas, e no Brasil.

Conferência Internacional sobre Informática na Educação

Conferência Internacional sobre Informática na Educação - https://tise.cl/

Entrevista concedida para o programa AL TV 1ª Edição

É baixo o número de estudantes que frequentam ciclo escolar adequado para a idade

Assista em: https://globoplay.globo.com/v/12460373/

Analfabetismo em Alagoas (e no Brasil) Quais os caminhos a seguir?

 Ontem foi ao ar uma reportagem no programa jornalístico ALTV 2ª edição, na TV Gazeta, afiliada Globo em Alagoas.

O problema de Alagoas retrata o alto índice de crianças que estão no 2º ano do ensino fundamental que não conseguem ler. Esse, na minha visão, é um problema sistêmico e que deve ser visto a partir de vários ângulos. Um problema que todos precisam se envolver.

É preciso pensar de forma sistêmica. Família, escola, universidade, políticos, sociedade civil... todos precisam pensar nesse problema de forma efetiva.

O que costumo ver são propostas pontuais, descontextualizadas e que - como a própria história e índices estão apontando - são fracassos visíveis.

Assista a reportagem em: https://globoplay.globo.com/v/12329319/

A importância da leitura e como cultivar esse hábito em crianças e adultos

Ontem concedi entrevista na TV Gazeta de Alagoas, para o telejornal AL TV 1ª edição, sobre a importância da leitura e como cultivar esse hábito em crianças e adultos.

Confira no link a seguir a entrevista: https://globoplay.globo.com/v/12275145/

A tecnologia digital a serviço do pedagógico

 

No próximo dia 6 de fevereiro estarei participando da Jornada Pedagógica da Universidade Estadual de Alagoas, quando irei proferir a palestra "A Tecnologia Digital a serviço do pedagógico".

Uma honra poder contribuir com a discussão sobre como as tecnologias digitais podem favorecer (ou atrapalhar) o desenvolvimento do ensino e da aprendizagem. 

O desenvolvimento da tutoria na formação inicial de professores

Artigo publicado nos anais do XX Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância (ESUD 2023) 

SANTOS, Letícia de Oliveira.; PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante. O DESENVOLVIMENTO DA TUTORIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES. ESUD|CIESUD, [S. l.], p. 14, 2024. Disponível em: https://submissao-esud2023.ufms.br/home/article/view/24. Acesso em: 15 jan. 2024.

O DESENVOLVIMENTO DA TUTORIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES

RESUMO: Este estudo apresenta uma pesquisa experiencial sobre o desenvolvimento da tutoria do Programa Institucional de Fomento e Indução da Inovação da Formação Inicial Continuada de Professores e Diretores Escolares (Pril), da Universidade Federal de Alagoas (Ufal) campus Sertão e sede na cidade de Delmiro Gouveia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e exploratória, considerando a análise de um fenômeno contemporâneo e em contexto de vida real. O objetivo é analisar como a tutoria, enquanto prática docente no Pril, assume um papel significativo na formação inicial de professores diante dos desafios advindos da realidade. A coleta dos dados foi realizada a partir das ações da tutoria realizada nas disciplinas de Desenvolvimento e Aprendizagem, Metodologia Científica, Profissão Docente, Didática, Gestão da Educação e do Trabalho Escolar e Tecnologias Educacionais Digitais, dos cursos de licenciatura em Ciências, Letras e Pedagogia. A análise dos dados seguiu a proposta de Kolb (2014) a partir de uma perspectiva narrativa. Os resultados indicam que cursos presenciais com 40% da carga horária a distância requer da tutoria uma proposta de diálogo ao enfrentamento das dificuldades apresentadas pelos estudantes na continuidade dos estudos em nível superior. As intervenções da tutoria foram para além dos quesitos técnicos e burocráticos, exigindo uma postura de atenção, cordialidade, acolhimento e inclusão. 

Palavras-chave: Aprendizagem. Ensino Superior. Tutoria.

Disponível em: https://submissao-esud2023.ufms.br/home/article/view/24/34