Um jogo de tabuleiro desenvolvido para o ensino de Física

 

Finalizando o ano, apresentamos a publicação de um novo artigo.

Um jogo de tabuleiro desenvolvido para o ensino de Física, de autoria de Nelson Silva Nunes, Maria Socorro Seixas Pereira, Fernando Silvio Cavalcante Pimentel e Wilmo Ernesto Francisco Junior.

Resumo: Esse artigo mostra a descrição da elaboração de um jogo de tabuleiro e sua aplicação nas aulas de Física, como também aborda uma discussão do relato da aplicabilidade e análise do produto educacional. O jogo foi desenvolvido e aplicado em escolas da rede particular e pública do estado de Alagoas. O artefato envolve algumas temáticas de Física básica, como eletromagnetismo, ondulatória, termodinâmica, mecânica, história da física e astronomia. Os conteúdos que foram abordados remetem a um conhecimento científico de cada área da Física. Para a criação do produto educacional foi prudente utilizarmos fundamentos teóricos de nível básico a respeito dos conteúdos sem abordagem matemática. Este artigo pretende mostrar que o jogo de tabuleiro desenvolvido para o ensino de Física, possibilitou ao aluno aprender conceitos teóricos de Física ao mesmo tempo, em que joga, como também apresenta um feedback para o professor sobre conceitos que não foram bem assimilados pela turma.

O artigo completo está disponível para acesso e leitura em: 

https://revistas.unila.edu.br/relus/article/view/3895

NUNES, N. S.; PEREIRA, M. S. S.; PIMENTEL, F. S.; FRANCISCO JUNIOR, W. E. Um jogo de tabuleiro desenvolvido para o ensino de física. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, [S. l.], v. 7, 2023. Disponível em: https://revistas.unila.edu.br/relus/article/view/3895. Acesso em: 31 dez. 2023.

500 citações...

 No mundo acadêmico o índice de citações é um dos parâmetros a ser analisado.

Existem diversas formas de metrificar a produção acadêmica, com diversos meios de análise de citações. Hoje, de forma muito simples e com uma única perspectiva, registro o que podemos encontrar hoje no https://scholar.google.com/

Chegar a 500 citações é um marco significativo, e por razões pessoais, não irei comentar com detalhes. Mas compartilho aqui a alegria de perceber que em muitos lugares (inclusive fora do Brasil) minhas produções acadêmicas estão sendo lidas, citadas e referenciadas.

Detalhe: os índices h e i10 são levados em conta por agências de avaliação, como a Capes.

Para quem desejar acompanhar, segue o link: https://scholar.google.com.br/citations?user=nnO0LDcAAAAJ&hl=pt-BR

TEACHER TRAINING FOR INCORPORATING DIGITAL TECHNOLOGIES IN COLLEGE EDUCATION

 

Abstract: This research discusses training of teachers to incorporate digital technologies in higher education, with the following research problem: as the teachers of the graduations of a Public Institution of Higher Edu-cation (IPES) who participated in the teacher training in service of a program of continuing education at IPES are inserting digital technologies in their disciplines in the context of higher education ?. The methodology used to carry out this analysis was a qualitative research, based on a case study, using two online questionnaires, the participation of 17 teachers in questionnaire 1 and 14 teachers in questionnaire 2. Research participants were teachers who participated in one of the editions of continuing education courses in service held between 2015 and 2018, who work in classroom undergraduate courses. As main results, we analyzed that teachers incorporate digital technologies, using them as a didactic strategy within the disciplines.

Keywords: Education. Teacher training. Digital Technologies. College education.

http://cajapio.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/17061. 

Formação de professores para incorporação das tecnologias digitais na educação superior

 

Novo artigo publicado: 

FERREIRA, L. F. S.; PIMENTEL, F. S. C. Formação de professores para incorporação das tecnologias digitais na educação superior. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 30, n. 2, p. 303–321, 2023. Disponível em: http://cajapio.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/17061. Acesso em: 9 dez. 2023.

Resumo: A presente pesquisa discute sobre formação de professores para incorporação das tecnologias digitais na educação superior, com o seguinte problema de pesquisa: como os professores das graduações de uma Instituição Pública de Ensino Superior (IPES) que participaram da formação docente em serviço de um programa de formação continuada da IPES estão inserindo as tecnologias digitais em suas disciplinas no contexto da educação superior?. A metodologia utilizada para a realização desta análise foi uma pesquisa qualitativa, a partir de um estudo de caso, usando dois questionários online, com a participação de 17 professores no questionário 1 e 14 professores no questionário 2. Os participantes da pesquisa foram professores que participaram de uma das edições dos cursos de formação continuada em serviço realizados entre 2015 e 2018, que atuam nos cursos de graduação presencial. Como principais resultados, analisamos que os docentes incorporam as tecnologias digitais, utilizando-as como estratégia didática dentro das disciplinas.

Palavras-chave: Educação. Formação de Professores. Tecnologias Digitais. Educação Superior.