Educação OnLine by Fernando Pimentel

Notícias sobre EAD no mundo...

2012-01-30T10:48:00.000-03:00

Noticias desde la CUED del fin de semana y del día 30/01/2012

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
E-ACTIVIDADES Y APRENDIZAJE COLABORATIVO: http://t.co/JZMiOu8e

INNOVAR DESDE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN:
http://t.co/D3L3Bx6b

ANÁLISIS TEXTUAL-DISCURSIVO Y PEDAGÓGICO-DISCURSIVO DE LA INTERACCIÓN
COMUNICATIVA EN FOROS FORMATIVOS ONLINE...: http://t.co/IwErUacW

DESENHO DE CONTEÚDOS E-LEARNING: QUAIS TEORIAS DE APRENDIZAGEM PODEMOS
ENCONTRAR?: http://t.co/R358kcpo

OBJETO DE APRENDIZAJE ABIERTO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE ORIENTADO A
DESARROLLAR COMPETENCIAS DE PENSAMIENTO CRÍTICO…: http://t.co/oUeoOv8j

MIGRACIÓN DE LO PRESENCIAL A LO VIRTUAL EN LA ASIGNATURA INTRODUCCIÓN
A LA COMPUTACIÓN DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA…: http://t.co/xS5Ifjrd

A EXPERIÊNCIA PIONEIRA DO ENSINO À DISTÂNCIA EM TREINAMENTO DE
USUÁRIOS DE BIBLIOTECAS UNIVERSITÁRIAS: http://t.co/5geoglLb

LA EVALUACIÓN DE LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA SEMIPRESENCIAL Y EN LÍNEA
EN EL CONTEXTO DEL EEES…: http://t.co/RVWZW3KG

COORDENAÇÃO CONSENSUAL DE PRÁXIS PEDAGÓGICAS ENTRE TUTORES E
PROFESSORES: http://wp.me/p1HQSc-1Ci

Learning Without Frontiers 2012 a quick view: http://t.co/QHVLSF3k

¿Cuál es el perfil sociodemográfico de los internautas españoles?:
http://t.co/ODssSNdZ

La evolución de la Web y su influencia en el e-Learning: http://t.co/Xoios5AB

El poder de lo abierto: http://t.co/MsMLkW0i

Mapa conceptual Gestión de derechos de autor en plataformas
e-learning: http://wp.me/p1HQSc-1CU

2.0 3.0 ¿Qué diferencia hay?: http://t.co/KDi6LTxT

Aprendizaje a Distancia: FREE: Recursos de enseñanza y aprendizaje:
http://t.co/riHZpQMm

M-learning : cuando el e-learning aprovecha la movilidad: http://t.co/seSl9gzb

García Aretio: Los orígenes metodológicos de la UNED. Reconocimiento
al Prof. J.Sarramona: http://t.co/GIBl5slT

Nativos vs Inmigrantes digitales: http://t.co/SEySnf5k

Udacity, la primea universidad online gratuita para todo el mundo: http://t.co/pGLYTiiq

TIC y TIC: Un colegio que no parece un colegio: http://t.co/azISwG1a

¿La formación e-learning está matando a la formación presencial?: http://wp.me/p1HQSc-1Ej

(CUED): Campus virtuales y entornos sociales de aprendizaje: http://t.co/h5Thvwdk

Los artículos científicos no son sagrados: http://wp.me/p1HQSc-1EC

Modelos de comportamiento de los estudiantes universitarios en las plataformas virtuales...: http://wp.me/p1HQSc-1EQ

Que es un MOOC?: http://wp.me/p1HQSc-1EU

Conversando de Conectivismo: El conocimiento en un MOOC: http://wp.me/p1HQSc-1EW

Fundamentals of Social Media Support for Learning (by Pam Boiros): http://wp.me/p1HQSc-1Fi

Formação sobre o Skype para gestores UAB em Alagoas

2012-01-30T10:38:00.000-03:00

Do site da UFAL: www.ufal.edu.br

Cied promove capacitação sobre o uso do Skype

Ferramenta gratuita facilitará a comunicação gerencial entre a Cied e as coordenações dos polos da UAB

Myllena Diniz – estudante de Jornalismo

A nova gestão da Coordenadoria Institucional de Educação a Distância (Cied) da Universidade Federal de Alagoas realizou, na última quarta-feira (25), capacitação sobre o uso do Skype, um programa de conversação online gratuito. O evento foi realizado no Campus A. C. Simões, em Maceió, para coordenadores e secretários de polos de apoio dos cursos ofertados pela Universidade Aberta do Brasil (UAB), por meio da Ufal.

O Skype - programa de uso livre que permite chamadas telefônicas ilimitadas e gratuitas por meio da web - facilitará a comunicação gerencial entre a Cied e as coordenações dos polos da UAB, devido à execução instantânea de suas atividades e às vantagens financeiras que oferece. Assim, cerca de 12 pessoas envolvidas na gestão dos polos alagoanos participaram da capacitação que, além das vantagens citadas, permitirá uma rápida troca de informações entre as unidades de Maceió e as do interior.

De acordo com Nasson Paulo, responsável por ministrar o curso, o programa oferece diferentes ferramentas e vantagens para os usuários. “O Skype permite o contato via chats, SMS, vídeos e ligações gratuitas. Portanto, torna prática a troca de informações em nível gerencial e em nível de controle entre os polos. Além disso, pode ser um recurso para as aulas, visto que, possibilita videoconferências com oito pessoas conectadas ao mesmo tempo”, destacou.

Para a coordenadora do polo Maceió, Elielba Mendes, a economia é um dos principais benefícios oferecidos pelo programa. “Essa capacitação é fundamental, pois o uso do Skype nos permitirá uma comunicação sem custos”, ressaltou.

O objetivo da Cied é capacitar os coordenadores dos polos da UAB com ferramentas gerenciais. Nesse primeiro momento, a equipe teve como foco a área da comunicação. Os próximos trabalhos de capacitação terão como finalidade facilitar o andamento de processos, permitindo, por exemplo, que as mídias sociais sejam trabalhadas como ferramentas de gerenciamento.

Brasileiroa apresentam trabalhos sobre EAD em Portugal

2012-01-28T17:00:00.002-03:00

Do site da UFAL: www.ufal.edu.br

Pesquisadores em educação a distância apresentam projetos em Portugal via internet

Professores tiveram três artigos aprovados para o seminário sobre "Exclusão Digital na Sociedade da Informação", realizado em Lisboa

Professor Ibsen Bittencourt comemora os bons resultados em pesquisa da Ead

Lenilda Luna - jornalista

A distância física não é mais uma barreira para a apresentação de projetos de pesquisa em congressos internacionais. Os professores de Educação a Distância da Ufal aprovaram três trabalhos no VI Seminário "Exclusão Digital na Sociedade de Informação", realizado nesta sexta-feira, 27, e sábado, 28 de janeiro, na Faculdade de Motricidade Humana de Lisboa, em Portugal. “Não tivemos tempo de organizar nossa viagem à Europa, mas estaremos apresentando esses trabalhos online, em uma plataforma digital disponibilizada pelos organizadores do Congresso”, explicou o professor Ibsen Mateus Bittencourt, coordenador de fomentos e projetos da Coordenadoria Institucional de Educação a Distância (Cied).

O Seminário Internacional tem o objetivo de compartilhar informações sobre trabalhos que contribuam com uma maior acessibilidade aos recursos tecnológicos, para alcançar grupos que ainda se encontram excluídos do universo digital. “ O analfabetismo digital constitui, na Sociedade da Informação, um meio de exclusão social a que temos que dedicar a nossa atenção”, propõem os organizadores do seminário.

Pesquisas em Educação a Distância na Ufal

Os trabalhos apresentados pela Ufal, nesse seminário em Lisboa, são relacionados a duas experiências bem sucedidas de inclusão digital de comunidades de baixa renda. Um projeto realizado no Sertão para capacitar moradores de municípios alagoanos a utilizarem a internet em comunicação, compartilhamento de experiências e, até mesmo, na geração de renda por meio de negócios na Web. O outro projeto está relacionado ao resgate da autoestima por pacientes com problemas psíquicos. “O diferencial nesses trabalhos aprovados é que todos os autores são pesquisadores da área da EaD, numa demonstração clara da qualidade da pesquisa realizada na universidade”, ressaltou Ibsen Bittencourt.

O trabalho intitulado “Iniciação Digital do Médio Sertão de Alagoas, possibilidades e desafios” foi coordenado pelo professor Ibsen Mateus Bittencourt, com a participação de Ig Ibert Bittencourt, Pedro Augusto, Rodolfo Alves, Laila Moura, Thycianne Menezes, Jorge Caetano, Leonildo Melo e Emanuele Tuane. O artigo relata a experiência de ensinar jovens de baixa renda a utilizarem os recursos tecnológicos disponíveis nos municípios do interior. “Muitas das nossas cidades já contam com telecentros e laboratórios de informática nas escolas, mas são pouco utilizados porque essas pessoas ainda não sabem lidar com estes equipamentos e nem conhecem as possibilidades abertas pela rede mundial de computadores”, ponderou o pesquisador.

O trabalho realizado pela equipe de EaD alcançou quatro municípios alagoanos: Santana do Ipanema, Delmiro Gouveia, Arapiraca e Olho D'água das Flores. “Capacitamos cerca de 400 pessoas, no período de um ano, com financiamento do CNPq, utilizando o Linux Educacional, que é um software livre”, explicou Ibsen.

O trabalho passo a passo foi desde ensinar os jovens de baixa renda a ligar o computador até mostrar a eles como a internet pode ser usada na comunicação interpessoal e em projetos de negócios, com a formação de empresas virtuais para venda de produtos, serviços e consultoria.

O projeto foi encerrado em dezembro do ano passado, mas os pesquisadores vão solicitar a prorrogação por mais seis meses. “Temos recebido muitas solicitações de novos grupos. Em Santana do Ipanema, por exemplo, entramos em contato com várias escolas da rede municipal que foram equipadas com laboratórios de informática, viabilizados com recursos do MEC, mas os professores ainda não estão capacitados para utilizá-los”, exemplificou o coordenador.

Pacientes com problemas psíquicos se expressam por meio de blogs

Os outros dois artigos apresentados, pela Ufal, no Seminário em Lisboa dizem respeito a um projeto realizado com pacientes do Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) da Jatiúca, em Maceió. O projeto começou como uma atividade de extensão e depois se constituiu em uma pesquisa para a dissertação de Mestrado da professora do curso de Enfermagem do Campus Arapiraca, Ivanise Bittencourt. “Há um ano e meio acompanho quatro pacientes com problemas psíquicos do Caps Jatiúca, propondo atividades de expressão por meio de um blog, para que eles possam compartilhar suas experiências, dificuldades e conquistas durante o tratamento”, relatou Ivanise.

O trabalho rendeu dois artigos apresentados no Seminário em Lisboa. O primeiro é “Inclusão Digital em Saúde Mental: contribuições das tecnologias da informação e comunicação para pessoas em sofrimento psíquico”, de autoria das professoras Deise Francisco e Ivanise Gomes Bittencourt, e “O Blog como ferramenta para a inclusão digital e exercício da autoria por pessoas em sofrimento psíquico”, que tem como autores Deise Francisco, Ivanise Gomes Bittencourt, Rafael Barros e Aline Paz.

Projetos ganham projeção internacional

Para o professor Ibsen Bittencourt, os projetos de pesquisa em Educação a Distância estão gerando bons frutos para a universidade. “As pessoas, de um modo geral, e também os pesquisadores ainda têm uma certa resistência com o universo online. Aulas a distância, pesquisas apresentadas em congressos via internet, coordenação de pesquisa em ambientes virtuais ainda não são bem aceitos no cotidiano das universidades. Mas cada vez que aprovamos um artigo relacionado a essa área e participamos de eventos nacionais e internacionais de pesquisa, vamos quebrando barreiras”, comemorou o professor.

Educação a Distância e Ministério da Saúde

2012-01-17T08:24:00.000-03:00

Todas instituições públicas de educação superior credenciadas para oferta de cursos na modalidade educação a distância podem aderir ao Sistema Universidade Aberta do SUS. De acordo com o Decreto 7.385/2010, a adesão é feita pela celebração de convênios e termos de cooperação com o Ministério da Saúde para a atuação articulada visando atender aos objetivos da UNA-SUS.

Atualmente o Ministério da Saúde mantém convênios de adesão à Rede UNA-SUS com várias instituições educacionais (ver Quem compõe a rede) de diferentes regiões do País.

Essas instituições aderiram a rede entre 2008 a 2010, apresentando projetos que foram avaliados por um comitê composto por especialistas em educação a distância na área da Saúde, de acordo com a disponibilidade orçamentária.

As instituições assumiram os seguintes compromissos mínimos:

Produzir materiais instrucionais para curso a distância para profissionais de saúde de acordo com as diretrizes da UNA-SUS (garantindo compatibilidade tecnológica e catalográfica) e licenciá-los para livre circulação com finalidades educacionais não-comerciais;
Desenvolver atividades de pesquisa de cooperação técnica visando o desenvolvimento e a disseminação de tecnologias educacionais e a implantação da própria rede UNA-SUS;
Oferecer cursos de pós-graduação para no mínimo 1.000 profissionais de saúde;
Capacitar tutores para educação permanente em rede na área da saúde.

Novas adesões serão realizadas ao longo do próximo biênio, por meio de editais que serão publicados pelo Ministério da Saúde e anunciados nesse portal.

O que é?

O Ministro da Saúde, José Gomes Temporão, anunciou no dia 18 de junho de 2008, a criação da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde (SUS). Trata-se de programa desenvolvido pela Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde (SGTES) que cria condições para o funcionamento de uma rede colaborativa de instituições acadêmicas, serviços de saúde e gestão do SUS, destinada a atender as necessidades de formação e educação permanente do SUS. A concepção e implantação do programa é interfederativa, sendo notório destacar que o Conselho Nacional de Secretarias Municipais de Saúde (CONASEMS) e o Conselho Nacional de Secretários de Saúde (CONASS) tiveram e seguirão tendo papel fundamental como co-autores e co-gestores da UNA-SUS.

Essa rede funciona por meio do intercâmbio de experiências, compartilhamento de material instrucional, cooperação para desenvolvimento e implementação de novas tecnologias educacionais em saúde, rede compartilhada de apoio presencial ao processo de aprendizagem em serviço e intercâmbio de informações acadêmicas dos alunos para certificação educacional compartilhada.

Dessa forma é possível levar a cada trabalhador de saúde oportunidades de aprendizado, como material para auto-instrução, cursos livres e de atualização, cursos de aperfeiçoamento, especialização e até mesmo mestrados profissionais. O uso de técnicas de educação a distância minimiza a necessidade de deslocamento da cidade ou da região do trabalhador.

Objetivos e funcionamento

A primeira ação da UNA-SUS é a oferta de curso de especialização em saúde da família para os médicos, dentistas e enfermeiros do Programa Saúde da Família (PSF). Seis Universidades Públicas estão conveniadas para a oferta de 5.500 vagas de especialização em saúde da família no próximo biênio e no primeiro semestre de 2009 novos convênios serão formalizados para ampliar essa oferta para 18.700 vagas.

A UNA-SUS tem os seguintes objetivos específicos:

1. Criar um acervo público e colaborativo de materiais educacionais para área da saúde;
2. Promover a incorporação de novas tecnologias de informação e comunicação aos processos de educação em saúde;
3. Oferecer apoio presencial aos processos de aprendizagem em saúde, e
4. Disponibilizar aos trabalhadores da saúde a oferta de cursos adequados à realidade local, utilizando-se de interações presenciais e a distância, com vistas à capacitação em áreas estratégicas para o SUS.

A UNA-SUS opera por meio da colaboração entre os entes da federação e cooperação internacional. Propõe-se articular ações de universidades e outras instituições acadêmicas, Escolas de Saúde Pública, Serviços de Saúde e Gestão do SUS para atender aos objetivos propostos, constituindo-se em uma rede nacional para a educação permanente em saúde.

A UNA-SUS possibilita a contribuição de cada instituição de acordo com as suas potencialidades, sendo estruturada em 4 eixos correspondentes a um dos seguintes objetivos: produção de conhecimento, cooperação em tecnologias educacionais, apoio presencial e certificação educacional.

A produção de conhecimento se materializa na formulação de materiais instrucionais, que será feita em espaços virtuais e presenciais colaborativos, unindo esforços das entidades nacionais, universidades e associações profissionais e científicas, tomando como modelo a experiência do Campus Virtual de Saúde Pública (CVSP) da OPAS-OMS. Todo material desenvolvido será de acesso livre às instituições e estudantes interessados, por meio das bibliotecas virtuais e de outras mídias: CD-ROMs, DVDs, impressos, etc..

Novas tecnologias educacionais serão disseminadas e, se necessário, desenvolvidas. Estimula-se o intercâmbio de experiências no uso de tecnologias de informação e comunicação à educação em saúde, por meio de manuais para elaboração e certificação de conteúdos e de organização de sistema de tutoria, bem como oficinas de capacitação e outras atividades.

O apoio presencial à aprendizagem pode ser realizado em parceria com qualquer instituição que possa oferecer a infra-estrutura local, constituindo uma rede extensa de pólos e pontos de apoio à educação a distância. Essa rede pode incluir pólos da Universidade Aberta do Brasil, pontos do Programa Nacional de Telessaúde, escolas e centros formadores de saúde ligados às gestões estadual e municipal e a diversas instituições parceiras. A remuneração dos tutores presenciais será realizada por meio dos recursos descentralizados da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde e do Programa Federal de Bolsas de Educação pelo Trabalho.

A certificação educacional se dará por meio da supervisão acadêmica dos estudantes, feita pelas universidades e demais instituições de educação habilitadas para oferecer especialização na modalidade a distância, garantindo a certificação dos profissionais ao final do processo.

Mestrado profissional em Matemática adota livro de professores da Ufal

2012-01-17T08:20:00.003-03:00

Do site da UFAL: http://www.ufal.edu.br/noticias/2012/01/mestrado-profissional-em-matematica-adota-livro-de-professores-da-ufal

Jhonathan Pino - jornalista

A Universidade Federal de Alagoas é uma das 50 instituições brasileiras que oferecem o mestrado Profissional em Matemática (Profmat), destinado a professores da rede pública de ensino. Este ano, a oferta para capacitar esse público é o curso de verão Resolução de Problemas, que adotou o livro “Iniciação à Matemática: um curso com problemas e soluções”, de coautoria dos professores da Ufal, Krerley Oliveira e Adan Fernandez.

Eles foram finalistas do 53º Prêmio Jabuti, na categoria de Ciências Exatas, e tiveram o livro publicado pela Editora da Sociedade Brasileira de Matemática (SBM). A obra será conhecida por cerca de 1.500 professores do país, alunos do Profmat, cujas aulas desse semestre começaram no último dia 9 e vão até 10 de fevereiro. Nesse período, típico de férias escolares, 17 professores estão resolvendo questões que envolvem Álgebra, Combinatória, Geometria e Teoria dos Números.

O mestrado profissional é ofertado em todo o país e tem o objetivo de estimular a melhoria do ensino da Matemática em todos os níveis, de forma a atender professores da educação básica, principalmente das escolas públicas, que busquem aprimorar sua formação profissional.

Para o vice-coordenador do Profmat da Ufal, Vânio Fragoso de Melo, destaca a importância do livro, adotado em rede nacional. "Esses alunos (professores do mestrado) estão fazendo um estudo de conteúdo com um maior rigor matemático, além de aprenderem como abordar os problemas matemáticos e redigir as soluções dos mesmos, usando a linguagem matemática de forma coerente e clara. A obra contribui para eles melhorem o embasamento teórico e melhorem a didática em sala de aula", disse.

Sobre o livro

O livro é um dos adotados durante o curso de verão, para facilitar o processo de ensino-aprendizagem nas escolas brasileiras, e é resultado de cinco anos de pesquisas dos professores Krerley Oliveira e Adan Fernandez, do Instituto de Matemática. Eles começaram em 2004, a partir do trabalho com alunos do ensino médio, dentro do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica, o Pibic Júnior. Atualmente Krerley continua na Ufal, mas Adan saiu da Ufal em julho de 2011, para trabalhar na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

No contato com as turmas do ensino médio, os dois professores perceberam as dificuldades que muitos alunos tinham de entender o universo dos cálculos matemáticos. Por isso, após o levantamento das principais dúvidas, sugeriram a publicação do livro pela SBM, maior editora do país, na área Matemática.

Ao unir a história à resolução de problemas, Iniciação à Matemática: um curso com problemas e soluções, consegue induzir os leitores as soluções nos cálculos e cativá-los sobre a origem das formas de raciocínio presentes na ciência. "Esse livro tem o objetivo de divulgar uma matemática que não é dada na escola. Ele provoca o raciocínio e a criatividade do leitor, fazendo-o adquirir uma solidez que a escola pública não tem dado aos alunos", ressalta Krerley.

O livro traz um apanhado de temas elementares, como proposições e teoremas, provas matemáticas, equações do primeiro e segundo graus, inequações, divisibilidade, contagem e outros assuntos. "A obra pode ser utilizada por estudantes do Ensino Médio que desejam se aprofundar no estudo da Matemática, interessados nas Olimpíadas de Matemática, ou mesmo por alunos de graduação nos semestres iniciais", acrescenta o autor.

Encontro Internacional - Uso de TIC por crianças e adolescentes

2012-01-13T17:56:00.000-03:00

Do site: http://ht.ly/8stAB

Atualmente, as crianças e os adolescentes vivem em dois mundos: aquele que todos nós conhecemos o mundo real, e o mundo digital. Na busca pela autonomia e de sua própria identidade, vão enfrentando oportunidades interessantes e surpreendentes que aparecem, mas também perigos e riscos à saúde, à segurança, além de questões éticas, legais e educacionais.

No mundo digital todos vivem conectados, seja pelo computador ou pelo telefone celular, com linguagem própria e constantes mudanças de comportamento. A internet atravessou fronteiras, dissolveu barreiras culturais, penetrou bloqueios políticos, vaporizou diferenças sociais e cresceu mais rápido e em todas as direções, superando expectativas e certezas tecnológicas num mundo globalizado e cada vez mais conectado.

Qualquer conhecimento ou informação está disponível com o apertar de um botão. Usada com respeito e cuidado, as tecnologias da informação e comunicação (TIC) podem oferecer aos jovens uma perspectiva mais abrangente do mundo à volta. Mas existem riscos à saúde, quando se extrapolam os limites entre o real e o virtual, entre o público e o privado, entre a intimidade e o isolamento com a distorção dos fatos, de dados ou das imagens “reais”. A repercussão do uso excessivo ou inadequado destas tecnologias tem provocado efeitos no desenvolvimento de crianças e adolescentes tanto na saúde corporal como mental e comportamental, inclusive influenciando nos estilos de vida e nos relacionamentos sociais e sexuais.

Computadores nas escolas e universidades sem treinamento prévio dos professores podem significar avanço ou perigo à vista, assim como nas lan-houses ou mesmo na sala de qualquer família que nem sabe do que acontece no dia-dia de seus filhos.

Refletindo sobre essas questões, a coordenação de Telemedicina da Faculdade de Ciências Médicas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FCM-UERJ) tem realizado, desde 2008, sessões de videoconferências em parceria com o SIG Grupo de Interesse Especial em Crianças e Adolescentes, Saúde & Medicina, da Rede Universitária de Telemedicina, RUTE com a participação de várias instituições universitárias nacionais e internacionais. A partir deste trabalho, foi proposta a iniciativa de organizar, em parceria com o Centro de Estudos Integrados Infância, Adolescência e Saúde – CEIIAS e o Instituto Integral do Jovem – INJO, o I Encontro Internacional sobre o Uso de Tecnologias da Informação por Crianças e Adolescentes/Jovens Adultos: E.S.S.E. MUNDO DIGITAL, direcionado aos profissionais das áreas de saúde, tecnologia da informação, comunicação, educação, sistema de garantias de direitos, pais e demais interessados que lidem com crianças/adolescentes usuários das TIC.

Nossa mensagem de Natal (2011)

2011-12-23T09:48:00.000-03:00

Amigos,

Celebremos o Natal do Senhor com a alegria e o louvor dos anjos e dos

pastores, glorificando a Deus pelo “sinal” do seu amor manifestado em

Belém:

“um recém-nascido envolto em faixas e deitado numa manjedoura”,

nosso Salvador.

Com Maria, meditemos sobre os sinais do amor de Deus

em nossa vida, acolhendo o menino Jesus.

Vamos celebrar e viver o

Natal de Jesus, fazendo que seus ensinamentos se tornem verdade em nossa vida!

Feliz Natal, com a alegria e a paz do Senhor!

Estes são nossos votos para você, sua família e amigos.

Fernando, Cátia, Maria Fernanda e Luís Felipe

O NATAL EXISTE (Osvaldo Epifanio)

2011-12-23T09:42:00.001-03:00

O Natal existe?

Se encerrei a meninice, ele existe?

Se cobri os ouvidos para os amores, ele existe?

Se adormeci para as dores vizinhas, ele existe?

Se o fingimento rasgou a minha pele, ele existe?

Existe,

Quando consigo alcançar todos os meus amigos

Com os afagos que eles merecem.

Quando apago as velhas zangas

E deito, num tom macio de vozes sinceras,

Toda a esperança nas francas melodias de carinho.

Se apago as cinzas da cobiça

E esvazio a indiferença,

O Natal se faz inteiro e infalível;

Se espanto o egoísmo

E acelero a fé,

O Natal, esse perfume de apego,

Afiança sua firme existência.

Apenas

O olhar afável,

O gesto atento, a força da ternura

E a esplêndida sabedoria dos simples

Revelam que o Natal não é uma data,

Mas um depoimento generoso dos amantes.

Tomara que eu acorde numa manhã ardente

E descubra que o Natal

É o ruído da Grande Paixão:

Eu existo para os outros. Eu não me pertenço!

(Osvaldo Epifanio, PIFE)

Revista da RIED com novo número online

2011-12-19T12:25:00.000-03:00

(Recebido por e-mail)

Un nuevo número de la RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, ha visto la luz este mes de diciembre de 2011. Se trata del vol. 14.2, que se edita tanto en formato impreso, como electrónico. Pueden

consultar su contenido en la siguiente dirección web: http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view&id=532&Itemid=155

RIED tiene una periodicidad semestral. La dirige desde la UNED (España) el Profesor D. Lorenzo García Aretio, Titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED) y se edita por la AIESAD en la UTPL de Loja (Ecuador).

Además, es posible consultar íntegramente, el contenido de todos sus volúmenes: http://www.utpl.edu.ec/ried En estos momentos nos encontramos trabajando ya en el próximo número (Vol. 15.1) que, adaptándose al nuevo calendario de ediciones, saldrá el próximo mes de enero 2012.

Les invitamos a todos los CUED-listeros a su lectura, y a su consulta, cuyo contenido estamos seguros que podrá inspirar sus trabajos científicos. Igualmente, a cuantos investigadores y especialistas tengan interés por la Educación a Distancia y por las Tecnologías Aplicadas a la Educación, les invitamos a presentar sus originales remitiendo, de forma simultánea, sus originales a estas direcciones de email: ried@utpl.edu.ec y ried@edu.uned.es

Propriedade Intelectual é tema de palestra

2011-12-15T14:55:00.000-03:00

Na próxima sexta-feira, 16 de dezembro, das 10h às 12h, no auditório da FEAC, háverá uma palestra com o tema: "Propriedade Intelectual na EAD", proferida pelo Prof. Dr. Luiz Otávio Pimentel.

A equipe organizadora do evento convida a todos para participarem deste momento importante para o enriquecimento dos saberes sobre EAD, bem como divulgar dentre os demais colegas da Universidade.

Lista da Cátedra UNESCO da UNED divulga trabalhos na área

2011-12-15T14:45:00.000-03:00

El encanto perdido del portátil: http://wp.me/p1HQSc-15w

10 Schools Encouraging Smartphones in the Classroom: http://wp.me/p1HQSc-15y

America Learning & Media: http://wp.me/p1HQSc-15A

Newsletter Educación 3.0: http://wp.me/p1HQSc-15C
Stanford’s Online Education Experiment: http://wp.me/p1HQSc-15E

Japan/Korea and U.S. Students: Cultural Differences in Web 2.0 Environments: http://wp.me/p1HQSc-15G
Los orígenes de Internet y la importancia del DNS: http://wp.me/p1HQSc-15I

Is a higher education institution defined by its research output?: http://wp.me/p1HQSc-15S

Enseñanza-Aprendizaje Virtual: El pensamiento computacional: http://wp.me/p1HQSc-15U

Un tercio de los desempleados españoles no ha usado nunca Internet: http://wp.me/p1HQSc-15W

Datos sobre el uso de redes sociales en España: http://wp.me/p1HQSc-15Y

La gran estafa de los títulos universitarios: http://wp.me/p1HQSc-162

Free Technology for Teachers: Educreations - Use Your iPad as a

Whiteboard and Record a Lesson: http://wp.me/p1HQSc-164

Renuncia de profesor universitario despierta debate sobre la escritura: http://wp.me/p1HQSc-16a

Alessio Hagen: “La tecnología educativa es el gran Talón de Aquiles de los profesores” http://wp.me/p1HQSc-16c

´Los portátiles aún se usan como sin sacarles partido´: http://wp.me/p1HQSc-16e

Patricia Ugaz Lock: "Los cursos virtuales no son exitosos para todos: se requiere madurez y compromiso": http://wp.me/p1HQSc-16i

Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué: http://wp.me/p1HQSc-16m

CIED disponibiliza novo site

2011-12-11T08:21:00.001-03:00

A Coordenadoria Institucional de Educação a Distância da UFAL disponibiliza seu novo site, com um novo designe e com muito mais informação para os internautas.

http://www.ufal.edu.br/cied

Histórico da CIED:

A Universidade Federal de Alagoas foi pioneira em Alagoas em oferecimento de curso de graduação a distância. Em 1996, visando à formação dos professores da rede pública que atuam nas séries iniciais do Ensino Fundamental, criou o curso de licenciatura em Pedagogia, que foi também o primeiro curso de graduação a distância a ser reconhecido pelo MEC em Alagoas.

A institucionalização da EAD na UFAL começa a ser discutiva quando da ampliação das ações de EAD, inicialmente restritas ao NEAD, devido ao único curso ofertado, o de Pedagogia a Distância, com a ampliação das ações de EAD envolvendo a Unirede e o sistema UAB, outras Unidades Acadêmicas começaram a se envolver no processo, necessitando que a universidade pense de forma global o tema.

Nesse contexto, surge a necessidade de criação de uma Coordenadoria Institucional de Educação a Distância (CIED), proposta discutida e apresentada ao Comitê Gestor de EAD da UFAL, passando funcionar desde 2007.

A primeira gestão da CIED esteve sob a responsabilidade da Profa. Dra. Anamelea de Campos Pinto e da Profa. Dra. Cleide Jane de Sá Araújo Costa. Neste momento da história, na virada do ano de 2011, com a posse do Prof. Eurico Lôbo como reitor da UFAL, a Cied tem à sua frente o Prof. Dr. Luís Paulo Leopoldo Mercado e o Prof. Ms. Fernando Silvio Cavalcante Pimentel.

Acesse: http://www.ufal.edu.br/cied

Reitor da UFAL empossa nova equipe de trabalho

2011-12-11T08:11:00.000-03:00

Do site: www.ufal.edu.br

O segundo dia de trabalho do reitor Eurico de Barros Lôbo foi marcado pela solenidade de posse da equipe da nova gestão. A cerimônia aconteceu na última terça-feira (6/12), no auditório Nabuco Lopes, na Reitoria. Foram empossados pró-reitores, assessores e coordenadores de setores estratégicos da instituição.

A consolidação das propostas apresentadas durante a campanha e o fortalecimento na política de gestão foram destacados pelo reitor Eurico Lôbo. Ele parabenizou a equipe e falou sobre o início de um novo tempo pleno de responsabilidades, para garantir mais avanços e mais crescimento qualitativo.

A vice-reitora Rachel Rocha ressaltou a importância de se consolidar o ciclo qualitativo já em andamento na Ufal, assim como trabalhar para o crescimento do desempenho da instituição em todas as áreas. “Vamos incentivar a valorização da cultura e o bom convívio entre a comunidade universitária dos três campi”, declarou.

Para formar a nova equipe, foram reconduzidos aos cargos os pró-reitores, Pedro Nelson Bonfim (Pró-reitoria Estudantil), Eduardo Lira (Pró-reitoria de Extensão) e Sílvia Regina Cardeal (Pró-reitoria de Gestão de Pessoas). Os novos empossados são Amauri da Silva Barros, para a Pró-reitoria de Graduação; Valmir de Albuquerque Pedrosa, Gestão Institucional; e Simoni Meneghetti, para Pesquisa e Pós- graduação.

A professora Maria José Messias continua à frente da Chefia de Gabinete, a Assessoria de Comunicação passa a ser coordenada pela jornalista Simoneide Araújo, José Niraldo de Farias fica na Assessoria de Relações Internacionais e Valéria Ressurreição permanece como procuradora-chefe da Procuradoria Geral da Ufal. A equipe da Pró-reitoria de Extensão passa a contar com o professor Sérgio Onofre, como coordenador do Espaço Cultural.

Também foram reconduzidos os professores Fábio Marroquim, da Assessoria Jurídica, Rodrigo Ramalho, da Coordenadoria de Projetos Especiais, e Simone Nunes Ferreira, da Procuradoria de Educação Institucional. Francisco de Assis Monteiro permanece na Auditoria Geral, Rômullo Rogério Moreira, na Secretaria Executiva de Conselhos Superiores, e Maria do Carmo Cavalcanti, no Departamento de Registro e Controle Acadêmico (DRCA).

Na solenidade, o pró-reitor de graduação, Amauri da Silva Barros, falou em nome da equipe e reforçou o início de um novo ciclo a partir da gestão de Eurico Lôbo e Rachel Rocha. Ele destacou os avanços da Ufal em todas as áreas durante os oito anos de gestão da reitora Ana Dayse Dorea e reforçou a importância do trabalho a ser empreendido para melhoria das áreas de graduação e pós-graduação e do Índice Geral de Cursos (IGC) da instituição.

Veja as fotos no site da Ufal.

Além dos empossados acima, também tivemos a posse da nova gestão da Coordenadoria Institucional de Educação a Distância, com o Prof. Dr. Luís Paulo Leopoldo Mercado como coordenador e eu, Prof. Ms. Fernando Silvio Cavalcante Pimentel, como Adjunto.

Garcia Aretio disponibiliza livro sobre EAD online

2011-12-02T10:34:00.000-03:00

O Prof. Garcia Aretio, ícone da EAD no mundo, disponibiliza em seu blog um de seus livros mais usados em pesquisas sobre a Educação a Distância.

Segue mensagem recebida por meio da lista da CUEDISTANCIA.

En 1992 sentí la necesidad de redactar un libro que sirviese de guía a tantos y tantos ciudadanos de diferentes países de lengua española y portuguesa que sentían, curiosidad unos e interés por saber más otros sobre el fenómeno en desarrollo de la educación a distancia. Las tiradas de este libro se agotaron y hubo que reimprimirlo. Ha venido siendo en toda la década de los años 90 un referente en lo que podían suponer las bases de la educación a distancia.

Agotado hace algunos años y no pareciéndome oportuno reimprimirlo más, dada su obsolescencia, hoy cuento con el permiso editorial (Editorial UNED) para que pueda ser puesto a disposición de todos en formato

on-line. Se ha escaneado el libro completo y se pone a disposición del gran público preocupado y ocupado en esta modalidad diferente de enseñar y aprender.

A quienes se animen a consultar el libro EDUCACIÓN A DISTANCIA HOY (642 pp.), publicado en 1994, les agradeceré que lo lean con perspectiva del año 1992/1993 en que fue escrito. Ahí pueden descubrir cuáles eran mis saberes y sensaciones sobre este fenómeno que en aquellos años venía estando en auténtica ebullición. Hagan en mi blog algún comentario al respecto, pueden hacerlo en esta lista también. Se lo agradeceré.

Este libro, en el año 1994 y siguientes sirvió como texto básico de uno de los primeros cursos (en lengua española no conocía entonces otros) que íntegramente a distancia trataba de formar a docentes en esta modalidad educativa.

Les dejo, a través de mi blog, la presentación que escribí entonces (1992) en las páginas 7-9 del libro.

Accedan: http://aretio.blogspot.com/

Saludos cordiales.
Lorenzo García Aretio
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BENED: http://www.uned.es/bened
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Para el uso correcto de la Lista Cuedistancia:
http://www.uned.es/cued/recom_cuedistancia.htm
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Para darse de baja: http://listserv.uned.es/mailman/options/cuedistancia
o envíe un mensaje a cuedistancia-leave@listserv.uned.es

Posse do Professor Eurico em Brasília

2011-12-01T19:26:00.000-03:00

Hoje começou em Brasília o V Fórum dos Coordenadores do Sistema UAB. Eu e a Profa. Anamelea estamos representando a UFAL; ela como coordenadora da CIED e eu como futuro Vice Coordenador da CIED.

Tivemos um dia de muitas discussões, inclusive sobre bolsas, tutoria, fomentos, abertura de polos e com muitas interrogações de coordenadores de todo o Brasil.

Mas no meio da tarde estivemos no MEC para a posse do Prof. Eurico como reitor da UFAL. Foi marcante o discurso da Profa. Ana Deyse, emocionando a todos e despedindo-se de 8 anos de gestão.

O Prof. Eurico, na segunda-feira recebe o cargo na UFAL e transmite o cargo para a sua Vice, Profa. Raquel. Já na terça está marcada a posse dos cargos de pró-reitores, coordenadores da gestão central e alguns diretores que trabalharão na reitoria.

Seguem algumas fotos do dia.

Interação na Educação Online

2011-11-23T11:12:00.000-03:00

Slides da palestra no SENAC sobre Interação e Educação Online

Interação na ead

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Slides da palestra Diversidade e Religião

2011-11-23T11:11:00.000-03:00

Slides que serão usados no evento de EDHDI (pós em Direitos Humanos da UFAL)Diversidade e religião Prof. fernando

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Seminário sobre Inclusão Digital

2011-11-21T11:57:00.001-03:00

Recebido por e-mail

Estão abertas as inscrições e submissões de trabalhos para o 1º Seminário Nacional de Inclusão Digital – http://senid.upf.br .
O evento é organizado pelo Grupo de Estudos e Pesquisa em Inclusão Digital da Universidade de Passo Fundo. O tema de 2012 será Tecnologias e Metodologias de Inclusão Digital. Seu objetivo é estabelecer parcerias, fomentar ações e contribuir para a socialização do conhecimento gerado e para o aprimoramento de processos de inclusão digital no contexto sócio-educacional brasileiro.

Dentre os tópicos de interesse do evento destacamos:
Aspectos sociais, políticos, educacionais e culturais das tecnologias contemporâneas; Escolas do Século XXI; Metodologias de ensino para a era digital; Redes Sociais na Inclusão Digital; TV digital para educação e/ou inclusão social; Linguagens e arquiteturas líquidas na educação; Formação de Professores em Software Livre; Projetos de Aprendizagem utilizando Software Livre; Experiência de Inclusão Digital nas Escolas; Experiência de Inclusão Digital nas Comunidades; Experiência de Inteligência Coletiva e/ou Coletividades de Aprendizagem; Desenvolvimento e utilização de Software Educativo Livre; Experiências no âmbito do projeto Um Computador por Aluno; Experiências de Inclusão Digital utilizando robótica; Experiências no âmbito do Programa Nacional de Banda Larga; Experiências envolvendo nativos digitais; Utilização de jogos eletrônicos em contextos educacionais e/ou de inclusão social.

A programação contará com as seguintes palestras:
16/04/2012 - Prof. Dr. Sérgio Amadeu da Silveira – Universidade Federal do ABC (UFABC)
“INCLUSÃO DIGITAL, SOFTWARE LIVRE E GLOBALIZAÇÃO CONTRA-HEGEMÔNICA”

17/04/2012 - Prof. Dr. Edvaldo Couto – Universidade Federal Bahia (UFBa)
“EDUCAÇÃO, CULTURA DIGITAL E REDES SOCIAIS”

18/04/2012 - Prof. Dr. Roberto Maragliano (Universidade de Roma Tre)
“EDUCAR E COMUNICAR: ESPAÇOS E AÇÕES DAS MÍDIAS”

Mais informações:
Data: de 16 a 18 de abril de 2012
Local: Campus I da Universidade de Passo Fundo
BR 285, Bairro São José - Passo Fundo/RS
Site do Senid: http://senid.upf.br.
Twitter do Senid: http://twitter.com/senid_upf
E-mail do Senid: senid@upf.br

1º Seminário Nacional do Direito na EaD

2011-11-18T21:03:00.000-03:00

Recebido por e-mail

O impacto das questões do direito nos processos da EaD – Educação a Distância. Esse é o tema central do 1º Seminário Nacional do Direito na EaD, uma co-realização da PUC Minas Virtual, da Associação Brasileira de Educação a distância (Abed) e da WR3 EaD Consultoria. O evento será realizado no dia 28 de novembro, das 9h às 17h30, em duas modalidades: a distância, com transmissão on-line; e com atividades presenciais no campus Coração Eucarístico da PUC Minas, em Belo Horizonte/MG.

Na oportunidade, especialistas, profissionais e pesquisadores da área discutirão questões polêmicas do cotidiano dos professores, alunos e gestores da educação a distância. O maior desafio, para os organizadores, será o debate sobre a docência virtual, atualmente divida entre o trabalho do professor e o do tutor da EaD e o passivo trabalhista decorrente.

Esta primeira edição do Seminário integra a agenda de comemorações do “Dia Nacional da Educação a Distância no Brasil” – que é celebrado dia 27 de novembro.

CLIQUE AQUI PARA SABER MAIS: www.direitonaead.com.br

Educação a Distância não é para todos...

2011-11-13T21:33:00.001-03:00

Nos últimos meses temos escutado alguns pesquisadores afirmarem que a Educação a Distância, enquanto modalidade, não é para todos.

Para alguns pode ser um impacto, mas creio que o texto a seguir, de Manuel Moran, poderá deixar mais claro esta afirmação. Ele não fala diretamente sobre esta temática, mas ao apresentar os motivos da EAD não avançar como o esperado ele discorre por motivos que nos fazem refletir e compreender por que a EAD não é para todos.

Na minha opinião o maior agravante está no fato de que, como diz Moran, muitos - quase a maioria - "não desenvolveu autonomia intelectual, nem digital". Tenho percebido isso inclusive nos cursos presenciais. Mas vamos à leitura...

Vamos ler? E comentar?

Por que a Educação a Distância avança menos do que esperado?

(texto disponível em: http://moran10.blogspot.com/)

Algumas razões mais evidentes

A EAD está associada há décadas no Brasil ao ensino técnico, à formação rápida de trabalhadores, ao ensino supletivo, a uma segunda oportunidade, a ensino para quem mora longe (democratização de acesso). Ela tem pouco tempo de vida no ensino superior, pouco mais de uma década. É pouco conhecida, um pouco marginalizada nas estruturas universitárias presenciais e também atende a um público, em geral, de menor poder aquisitivo.

Predomina a EAD também para os outros, para os pobres, para os distantes, para os que não fizeram a graduação no tempo devido.

Para piorar as coisas, algumas instituições desenvolveram uma EAD de qualidade duvidosa, só preocupados em conquistar mercado, cortar custos e ganhar escala. Algumas cresceram muito mais a distância do que no presencial. Isso assustou muita gente, já descrente da modalidade.

Há um preconceito muito arraigado em setores influentes da sociedade. Algumas áreas reduzem a EAD à cursos pela Internet e descartam, através de suas associações de classe, que seja uma alternativa real para os alunos.

Outra razão para a resistência de muitos a essa modalidade é que continuamente é vendida como uma alternativa mais barata, mais acessível para todos do que o presencial. Diminuem as reuniões, as pessoas viajam menos, ficam mais nos seus lugares. Cortar custos não pode ser o principal argumento educacional. É importante para os mantenedores e gestores. A pergunta importante é: podemos aprender da mesma forma ou melhor, estando menos tempo fisicamente juntos, sem a presença contínua do professor? E os educadores não temos dedicado tempo e energia para responder a estas questões.

Razões menos difundidas

Muitos professores e alunos não se adaptam à modalidade. Sim, professores também. Muitos pensam que basta reproduzir as técnicas praticadas no presencial e já estão prontos. Demoram para adquirir a competência de gerenciar fóruns, atividades digitais, de serem proativos com alunos silenciosos. Da mesma forma, muitos alunos não estão preparados para gerenciar suas atividades em tempos flexíveis, sem supervisão direta. Muitos alunos estão acostumados a terem professores como apoio visível, a seguir ordens, a esperar tudo pronto e só executar ordens.

Muitos alunos vêm de escolas pouco exigentes, e não desenvolveram sua autonomia intelectual nem digital. Entrar em ambientes virtuais silenciosos, cheios de materiais e ferramentas, os deixa confusos. A falta de conversa com pessoas reais, ao vivo, os assusta. O ambiente digital para quem não está acostumado é confuso, distante, pouco intuitivo e agradável. Jogar alunos mal preparados diretamente em um ambiente virtual é muito radical, distante das vivências pedagógicas passadas.

Uma das principais razões de ir a universidade ou a escola é social, encontrar pessoas, fazer amigos, sentir-se parte de um grupo. Boa parte dos cursos de EAD não consegue recriar o ambiente de grupo, criar vínculos, que os alunos se conheçam e conversem entre si. Os alunos viram tarefeiros, em prazos curtos, e os orientadores também estão cheios de atividades repetitivas de acompanhamento e avaliação, com grande quantidade de alunos e precárias condições profissionais.

Muitos cursos são previsíveis, com informação simplificada, conteúdo raso e poucas atividades estimulantes e em ambientes virtuais pobres, banais. Focam mais o conteúdo do que metodologias ativas como desafios, jogos, projetos. Alguns materiais são inferiores aos que são exigidos em cursos presenciais.

Há uma percepção em parte dos gestores e mantenedores de que fazer EAD é algo simples, barato e que pode ser feito com recursos mínimos. Contratam pessoas com pouca experiência, remuneram-nos mal e os sobrecarregam de atividades e de alunos. Uma categoria pouco reconhecida é a dos tutores, que costumam atender um número grande de estudantes, com o pretexto de que têm pouco trabalho. Muitos não possuem uma formação específica em EAD e recebem uma remuneração insuficiente.

Ainda há uma separação em muitas instituições entre a modalidade presencial e a distância. As equipes são diferentes, os currículos não estão integrados, os investimentos maiores são feitos no presencial. Falta visão estratégica a muitos gestores. O caminho é o da convergência em todos os campos e áreas: prédios (EAD também dentro de unidades presenciais – pólos); integração de plataformas digitais; produção digital de conteúdo integrada (os mesmos materiais para as mesmas disciplinas do mesmo currículo).

Isso favorece a mobilidade de alunos e professores. Alunos podem migrar de uma modalidade para outra sem problemas, podem fazer algumas disciplinas comuns – alunos a distância e presenciais cursando disciplinas comuns. Professores podem participar das duas modalidades e ter maior carga docente. Isso permite maior interoperabilidade de processos, pessoas, de produtos e metodologias, com grande escalabilidade, visibilidade e redução de custos. Os alunos poderão escolher o modelo que mais lhes convier, aprenderão mais e as instituições poderão oferecer um ensino de qualidade, moderno e dinâmico, a um custo competitivo.

Seminário de Estágio - Ufal Campus Arapiraca

2011-11-08T11:50:00.001-03:00

Ontem foi realizado no Campus da Ufal em Arapiraca o V Seminário de Estágio, com o tema ESTÁGIO SUPERVISIONADO NAS LICENCIATURAS: CAMINHOS E DESCAMINHOS NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR.

(Mesa de abertura do Seminário)

Na oportunidade pude conhecer pessoalmente o Prof. Paulo Marinho, da Universidade do Porto. Ele palestrou sobre "A Avaliação da Aprendizagem no trabalho dos professores - do conflito paradigmático e intencional a uma oportunidade de uma prática promissora".

Também foi muito oportuna nossa viagem, pois trocamos muitas ideias.

(Prof. Paulo Marinho - U. Porto)

No final da manhã falei sobre "Uso das TIC nos estágios supervisionados das licenciaturas da Ufal", e aqui disponibilizo com vocês os slides que utilizei.

Nossos agradecimentos à comissão organizadora, todos professores do Campus Arapiraca: Adriana Cavalcanti, Ana Carolina e Carloney Alves.

Estágio e tic ufal arapiraca

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Conectivismo - palestra virtual

2011-11-08T11:31:00.000-03:00

Por motivo do curso NANEC 2012 (http://www.uv.es/udie/nanec2012), amanhã, 9 de novembro, 18h hora de Madri, Espanha (GMT +1) o professor G. Siemens, da Athabasca University oferecerá uma palestra virtual gratuita sobre: "Connectivism as a definition for the present society".

Acesso através de Blackboard Collaborate http://bit.ly/uscTOg

"O conectivismo apresenta um modelo de aprendizagem que reconhece as mudanças tectônicas na sociedade, onde a aprendizagem não é mais uma atividade interna e individual. O modo como a pessoa trabalha e funciona são alterados quando se utilizam novas ferramentas. O campo da educação tem sido lento em reconhecer, tanto o impacto das novas ferramentas de aprendizagem como as mudanças ambientais na qual tem significado aprender. O conectivismo fornece uma percepção das habilidades e tarefas de aprendizagem necessárias para os aprendizes florescerem na era digital. (Siemens, 2004)

Vagas para Mestrado e Doutorado na UFAL

2011-11-03T14:06:00.002-03:00

Do site da Ufal: www.ufal.edu.br

A Ufal abriu 461 vagas para o processo seletivo dos cursos de Mestrado e Doutorado, semestre de 2012.1, sob responsabilidade da Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-graduação (Propep), da Comissão Permanente do Vestibular (Copeve/Neps) e das coordenações dos cursos oferecidos. 63 vagas estão distribuídas entre quatro cursos de Doutorado – Educação Brasileira, Letras e Linguística, Proteção de Plantas, e Química e Biotecnologia; já as demais 398 vagas são para os 22 cursos de Mestrado da Universidade.

As inscrições se estendem até o dia 21 de novembro, às 23h59, e devem ser realizadas exclusivamente via internet, através do site e do pagamento da taxa de R$ 30,00, que deve ser feito exclusivamente nas agências do Banco do Brasil até o dia 22 de novembro.

O candidato que pretende requerer a isenção da taxa de inscrição tem até o dia 7 de novembro, às 23h59, para pleiteá-la. Candidatos em condições especiais têm até o dia 22 de novembro para solicitar, também no site da Copeve, um ambiente adequado para a realização da prova.

O calendário da seleção, com as datas das provas e das divulgações dos resultados, segue de acordo com as especificidades de cada curso no Edital, no qual também deverá ser observada a data de entrega dos seguintes documentos: comprovante de inscrição, impresso diretamente do Sistema de Inscrição do sítio eletrônico da Copeve; cópias autenticadas de documentos pessoais; Diploma ou Certidão de Conclusão de curso de Graduação ou Mestrado, conforme o nível pretendido; Histórico Escolar da Graduação ou do Mestrado; uma foto 3 x 4; curriculum vitae preenchido no formulário Lattes-CNPq; projeto de dissertação ou tese em três vias; dentre outros.

As informações relativas a bibliografias, temas de prova escrita, vagas disponíveis por temas específicos de pesquisa, distribuição das pontuações na avaliação de currículo e na avaliação de histórico escolar estão disponíveis no anexo do Edital. Para a realização das provas de conhecimento específicos, os candidatos deverão se apresentar nos locais e horários a serem divulgados no site da Copeve no máximo cinco dias antes da realização das provas. Para as provas escritas, deverão ser utilizadas canetas esferográficas na cor azul ou preta, não sendo admitidos outros meios, sob pena de eliminação do processo seletivo.

Os resultados finais serão divulgados, de acordo com o calendário contido no Edital, exclusivamente na página eletrônica da Propep. O candidato poderá recorrer do resultado de cada etapa eliminatória ou gabaritos preliminares das provas objetivas e discursivas à Copeve, no prazo estabelecido no calendário do Edital, e poderá recorrer à Propep do resultado final, no prazo de até 72 horas contadas da divulgação. A previsão para o início das aulas é para o dia 5 de março de 2012. Para mais informações, acesse o site.

Livros

2011-10-23T18:38:00.000-03:00

Adquira o livro mais atual sobre tutoria e Educação a Distância:

Interação Online: um desafio da tutoria

(vendas somente online no site da editora Clube dos Autores)

Clique aqui e faça seu pedido

Outros livros da EDUFAL, organizados pelo Prof. Luis Paulo Leopoldo Mercado, inclusive

PESQUISA EM EDUCAÇÃO ONLINE,

poderão ser adquiridos na V Bienal Internacional do Livro de Alagoas, ou na EDUFAL (Campus A.C. Simões, prédio da reitoria) ou pelo site: http://www.edufal.com.br

Artigos publicados em livros da EDUFAL:

SERAFIM, M. L. ; PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante ; SOUSA DO O, A. P. Aprendizagem Colaborativa e Interatividade na Web: experiências com o Google Docs no ensino de graduação. In: Luís Paulo Leopoldo Mercado.(Org.). Práticas de Formação de Professores na Educação a Distância. 01 ed. Maceió: Edufal, 2008, v. 01, p. 313-329.

PIMENTEL, Fernando Silvio Cavalcante ; COSTA, C. J. S. A. . O tutor e as interações no ambiente virtual de aprendizagem. In: Luís Paulo Leopoldo Mercado. (Org.). Fundamentos e Práticas na Educação a Distância. 1 ed. Maceió: EDUFAL, 2009, v. 01, p. 35-51.

Informação, Tecnologia e Ambientes Colaborativos

2011-10-19T09:50:00.002-03:00

CONGRESSO ACADÊMICO 2011

Mesa Redonda: Informação, Tecnologia e Ambientes Colaborativos: incursões de uma cultura digitalDia: 19/10 (quarta-feira) de 15h as 17h
Local: UFAL/ICHCA – Sala 104

Midias sociais na educação: novos aliados ao processo de ensino-aprendizado

Prof. Me. Fernando S. C. Pimentel (CEDU/UFAL)

Internet e Participação Política: apropriação social e democracia
Prof. Dr. Sivaldo Pereira da Silva (COS/UFAL)

WikiAlagoas e os aspectos colaborativos em projetos wikis

Prof. Dr. Evaldo Mendes da Silva (ICS/UFAL)

Blogs de movimentos sociais: da conscientização ao apoio

Prof. Me. Ronaldo F. Araújo (ICHCA/UFAL)

Mídias sociais na educação

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Lançamento do Livro e Sessão com os autores

2011-10-17T10:39:00.002-03:00

Como atividade da Bienal do livro, a UFAL estará lançando vários livros.

No dia 24 de outubro às 19 horas, teremos o lançamento do livro PESQUISA EM EDUCAÇÃO ONLINE, organizado pelos professores Cleide Jane de Sá Araujo Costa e Luis Paulo Leopoldo Mercado.

O lançamento será no Café Literario na Bienal, e no horário das 16:45 as 17:45 na Sala Nise da Silveira acontecera bate-papo com os autores.

Os artigos selecionados para comporem o livro, trazem contribuições aos pesquisadores da área da educação online e abordam as possibilidades da utilização das diversas interfaces da internet como espaços de investigação e coleta de dados na pesquisa qualitativa online. Os textos aqui reunidos tratam das seguintes temáticas: possibilidades de coleta de dados para pesquisa no contexto da internet; observação e experiência na pesquisa de grupos focais; usos das interfaces da internet MSN, fóruns free, Orkut, blog, Skype, Twitter na coleta de dados na pesquisa online, focando a importância, finalidades e formas de utilização na coleta de dados na pesquisa online. Apresenta relatos do uso das interfaces da internet na coleta de dados na pesquisa online.

Capitulos do Livro:

POSSIBILIDADES DE COLETAS DE DADOS PARA PESQUISA NO CONTEXTO DA INTERNET
Cleide Jane de Sá Araújo Costa e Fábio Paraguaçu

CONCEPÇÕES DE REALIDADE: OBSERVAÇÃO E EXPERIÊNCIA NA PESQUISA DE GRUPOS FOCAIS
Maria Aurea Caldas Souto e Mary Lourdes Scofield Osório

MSN NA COLETA DE DADOS NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO ONLINE
Ibsen Mateus Bittencourt, Eraldo de Souza Ferraz e Luís Paulo Leopoldo Mercado

FÓRUNS FREE PARA COLETA DE DADOS NA PESQUISA QUALITATIVA
Fernando Silvio Pimentel e Mary Lourdes Scofield Osório

USO DO ORKUT NA PESQUISA ONLINE: FERRAMENTA ALTERNATIVA PARA A COLETA DE DADOS
Carmen Lúcia de Araújo Paiva Oliveira, Maria José Araújo de Brito e
Maria Luiza Braz

BLOG COMO FERRAMENTA DE PESQUISA ONLINE
Cleber Nauber dos Santos

TWITTER NA COLETA DE DADOS NA PESQUISA QUALITATIVA
Luis Paulo Leopoldo Mercado e Ivanderson Pereira da Silva

Relatório UNIVERSITIC

2011-10-17T10:17:00.000-03:00

Enviando pelo Prof. Gonzalo Abio (UFAL)

Foi divulgado hoje o relatório UNIVERSITIC 2011 sobre gestão de TI nas Universidades Espanholas.

Pode ser de interesse, pelo menos para referências.

UNIVERSITIC 2011. Descripción, gestión y gobierno de las TI en el Sistema Universitario Español

Um resumo aqui: http://blogs.ua.es/blogvrtie/2011/10/13/universitic-2011-descripcion-gestion-y-gobierno-de-las-ti-en-el-sistema-universitario-espanol/

O documento completo aqui: http://www.crue.org/export/sites/Crue/Publicaciones/Documentos/Universitic/universitic2011web.pdf

e-book sobre Estilos de Aprendizagem

2011-10-13T15:14:00.000-03:00

Organizado por Daniela Melaré Vieira Barros (Lisboa-Portugal) estamos apresentando e divulgando o e-book Estilos de Aprendizagem na Atualidade, volume 1.

O e-book pode ser conferido gratuito e online, no link:

http://estilosdeaprendizagem-vol01.blogspot.com/

Uma produção dos colaboradores da rede de estilos de aprendizagem e EAD.

Seminário de Educação na Bienal do Livro em Alagoas

2011-10-11T14:47:00.001-03:00

O Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas estará promovendo o Seminário de Educação que ocorrerá de 24 a 25/10 por ocasião da Bienal do Livro.

As inscrições são gratuitas e os interessados devem fazer suas inscrições através do site:

http://ji.pe/seminariodeeducacao

Segue a programação:

Programação

Inscrição de Participante - Gratuita

24 de Outubro (Segunda-Feira)

HORA	TÍTULO	RESPONSÁVEL
19:00	Avaliação da Aprendizagem	Dr. Cipriano Luckesi

25 de Outubro (Terça-Feira)

HORA	TÍTULO	RESPONSÁVEL
10:00	Ética no Cotidiano Escolar	Drª Terezinha Rios
14:00	Oralidade nos Anos Iniciais	Drª Cléo Busatto

Local: Centro de Convenções

PROMOÇÃO

2011-10-10T20:22:00.002-03:00

Aproveite a promoção e adquira o livro mais atual sobre tutoria e Educação a Distância.

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Guerreira!

2011-10-10T17:19:00.000-03:00

Fascinação

Os sonhos mais lindos sonhei.

De quimeras mil um castelo ergui

E no teu olhar, tonto de emoção,

Com sofreguidão mil venturas previ.

O teu corpo é luz, sedução,

Poema divino cheio de esplendor.

Teu sorriso prende, inebria e entontece.

És fascinação, amor.

Os sonhos mais lindos sonhei.

De quimeras mil um castelo ergui

E no teu olhar, tonto de emoção,

Com sofreguidão mil venturas previ.

O teu corpo é luz, sedução,

Poema divino cheio de esplendor.

Teu sorriso prende, inebria e entontece.

És fascinação, amor.

Jobs

2011-10-06T21:29:00.001-03:00

Pensando diferente...

Muitos homens revolucionaram a vida de muitos outros...

Este homem me ajudou a seguir pensando diferente...

Curta no blog: Revista da PUC/SP

2011-10-05T16:29:00.000-03:00

O Programa de Pós Graduação em Educação: Currículo da PUC-SP comemora, em 2011, o aniversário de 90 anos de nascimento de Paulo Freire.

Nesse ano, o Encontro de Pesquisadores do Programa, em sua 10ª edição, e a Revista Científica e-curriculum também homenageiam esse grande expoente da Educação Nacional e Internacional. O Encontro ocorrerá nos dias 22, 23 e 24 de novembro e nessa ocasião, a Revista e-curriculum fará o lançamento da Edição Especial de Paulo Freire, que conta com artigos de Michael Apple, Moacir Gadotti, Pedro Pontual, Licínio Lima, Osmar Fávero e tantos outros que contam a história e aprofundam as reflexões freireanas.

Artigos para aprofundamento

2011-10-03T16:56:00.000-03:00

Segue o link de artigos que precisamos ler...

El celular en la escuela: ¿agente distractivo o herramienta pedagógica?: http://wp.me/p1HQSc-zb

Aprender con un iPad: http://wp.me/p1HQSc-zn

Schools learn to work with cell phones in class: http://wp.me/p1HQSc-zo

Polidocência na Educação a Distância [livro]

2011-10-03T16:35:00.000-03:00

Descrição da editora:

A tese do livro gira em torno do seguinte questionamento: quem é o docente da educação a distância? O trabalho docente na educação a distância (EaD) é extremamente fragmentado e cada parte das atividades que compõem o trabalho docente virtual é atribuída a um trabalhador diferente, ou a um grupo deles. Apesar de haver variações nos tipos de equipes entre uma experiência de EaD e outra (e.g., equipes baseadas numa concepção aditiva, na qual cada integrante executa uma parcela específica do trabalho, ou integrada, na qual as atividades são desempenhadas por todos), sabe-se que o trabalho docente a distância se organiza de forma coletiva e cooperativa. A esse conjunto articulado de trabalhadores, necessário para a realização das atividades de ensino-aprendizagem na EaD, denominamos de polidocência. O conceito de polidocência traz consigo algumas implicações e também pode ser observado de perspectivas distintas. Por isso, cada capítulo do livro pretende explorar um aspecto dessa noção de polidocência, buscando desvelar suas especificidades.

Link: clique aqui

Revista EducaOnline

2011-10-03T09:51:00.000-03:00

A Revista EducaOnline, catalogada sob o ISSN 1983-2664, é uma publicação quadrimestral do Laboratório de Pesquisa em Tecnologias da Informação e Comunicação (LATEC) da Universidade Federal do Rio de Janeiro.

Tem por temática as discussões sobre linguagem, comunicação e interação em ambientes digitais, envolvendo hipertexto, games, sistemas multimídia, Hipermídia e Hipervídeo.

Cristina Jasbinschek Haguenauer
Editora da Revista EducaOnline
Coordenadora do LATEC/UFRJ

Universidade avança na produção de WebRTV

2011-10-03T08:01:00.001-03:00

Sob a orientação do Prof. Antonio Freitas, grupo de pesquisadores da Universidade Federal de Alagoas vem construindo uma WebRTV Educativa Experimental. Já com alguns programas gravados e na proposta de produzir coletivamente com o professores de diversas áreas do conhecimento, programas ao vivo em rádio e tv, indo além da EAD, e transformando o Grupo de Pesquisa e Extensão em Comunicação e Multimídia, num referencial digital nas áreas de Webcast em educação, arte e cultura em Alagoas.

Visite o site sobrre Comunicação e Multimídia (em construção) e o canal de vídeo.
Visite:
Acervo inicial de vídeo na interface mídia, educação e tecnologias digitais http://www.youtube.com/user/GrupoComulti

Site do grupo de pesquisa em Comunicação e Multimídia, em construção
http://www.ichca.ufal.br/grupopesquisa/comulti/

Bienal Internacional do livro de Alagoas

2011-09-28T11:16:00.001-03:00

Universidade Federal de Alagoas lança o site da V Bienal Internacional do livro de Alagoas, tornando público sua programação.

Na oportunidade a Editora da UFAL irá fazer lançamento de dezenas de livros, sendo autores professores e pesquisadores da universidade.

Site: http://www.edufal.com.br/bienal2011/index.php/

Leia! Cada livro é uma imagem!

A EAD nos rios da Amazônia

2011-09-26T09:19:00.002-03:00

Levando conhecimento/apredizagem... nas águas do Rio Negro (AM)

Livros em PDF

2011-09-24T13:56:00.000-03:00

Recebi do Mestrando e Prof. Rafael Barros e divido com vocês a informação:

Trata-se de uma síntese da lista publicada no Mídia 8 <http://www.blogmidia8.com/p/biblioteca-virtual.html>, com livros sobre publicidade, comunicação e design, todos em português e disponível para download.

Tem leitura aí pra um ano todo. Divirtam-se!

01. Como escrever para a web <http://issuu.com/midia8/docs/comoescrevernaweb> (Guillermo Franco)

02. Web 2.0: erros e acertos <http://issuu.com/midia8/docs/web2erroseacertos> (Paulo Siqueira)

03. Para entender a internet <http://www.scribd.com/doc/13458481/Para-Entender-a-Internet> (org. Juliano Spyer)

04. Redes sociais na internet <http://issuu.com/midia8/docs/socialmedia> (Raquel Recuero)

05. Informação e persuasão na web <http://www.livroslabcom.ubi.pt/pdfs/serra-canavilhas-relatorio-ipw.pdf> (org. Paulo Serra e João Canavilhas)

06. O marketing depois de amanhã <http://www.depoisdeamanha.com.br/download/depois-de-amanha-2.0.1-print.pdf> (Ricardo Cavallini)

07. Branding: um manual para você gerenciar e criar marcas <http://www.brandingemarcas.com.br/artigos-pdf/livro-branding-o-manual-para-voce-criar-gerenciar-e-%20avaliar-marcas.pdf> (José R. Martins)

08. Grandes Marcas Grandes Negócios <http://www.brandingemarcas.com.br/artigos-pdf/livro-grandes-marcas-grandes-negocios.pdf> (José R. Martins)

09. Blogs.com: estudos sobre blogs <http://www.sobreblogs.com.br/blogfinal.pdf> (org. Raquel Recuero, Adriana Amaral e Sandra Montardo)

10. Semiótica: a lógica da comunicação <http://www.livroslabcom.ubi.pt/pdfs/fidalgo-antonio-logica-comunicacao.pdf> (Antônio Fidalgo)

11. Informação e comunicação online II: internet e com. promocional <http://www.livroslabcom.ubi.pt/pdfs/camilo_eduardo_ico2_internet_compromocional.pdf> (org. Joaquim Serra)

12. Desenvolvimento de uma fonte tipográfica para jornais <http://www.designemartigos.com.br/wp-content/uploads/2010/05/Arauto_fonte_para_jornais.pdf> (Fernando Caro)

13. Comunicação multimídia <http://www.ntdi.ufsc.br/ebook_multimidia.pdf> (org. Maria Jospe Baldessar)

14. Design e ergonomia <http://www.culturaacademica.com.br/downloads/%7B58AF21AF-4F44-46FB-A763-1D9F50A46623%7D_Design_e_ergonomia_%28FINAL%29-BxRes.pdf> (Luis Carlos Paschoarelli)

15. Design e planejamento <http://www.culturaacademica.com.br/downloads/%7BF67A760E-F5D0-4108-840D-8C22E86BE8E3%7D_Design_e_planejamento_%28FINAL%29-BxRes.pdf> (Marizilda do Santos Menezes)

16. Guia prático de marketing na internet para pequenas empresas <http://www.claudiotorres.com.br/mktdigitalpequenaempresa.pdf> (Cláudio Torres)

17. Branding 1001: o guia básico para a gestão de marcas de produtos <http://www.mundodomarketing.com.br/branding101/Branding%20101.pdf> (Ricardo e Fernando Jucá)

18. Marca corporativa: um universo em expansão <http://brandinsights.com.br/arquivos/2009/08/Levi-Carneiro-Marca-Corporativa-um-universo-em-expsansao.pdf> (Levi Carneiro)

19. Marketing 1 to 1 <http://www.4shared.com/file/96934031/9e82737e/Marketing_1to1.html> (Peppers&RogersGroup)

20. As redes sociais na era da comunicação interativa <http://issuu.com/amono/docs/asredesociaisnaeradacomunicacaointerativa/1> (Giovanna Figueiredo)

21. Open source: evolução e tendências <http://www.smashwords.com/books/download/48905/1/latest/0/0/open-source-evolucao-e-tendencias.pdf> (Cezar Taurion)

22. Análise de discurso crítica da publicidade <http://www.livroslabcom.ubi.pt/pdfs/ramalho-analise-2010.pdf> (Viviane Ramalho)

23. Ensaios de comunicação estratégica <http://www.livroslabcom.ubi.pt/pdfs/20101104-camilo_ensaios_2010.pdf> (Eduardo Camilo)

24. Comunicação e marketing digitais <http://www.rp-bahia.com.br/biblioteca/e-books/cmktdigitais2011.pdf> (orgs. Marcello Chamusca e Márcia Carvalhal)

25. Publicidade e consumo nas sociedades contemporâneas <http://www.livroslabcom.ubi.pt/pdfs/20110505-samuel_mateus_a_figuracao.pdf> (Samuel Mateus)

26. Criação, proteção e uso legal de informação em ambientes da www <http://www.culturaacademica.com.br/catalogo-detalhe.asp?ctl_id=104> (diversos autores)

27. Design e planejamento <http://www.culturaacademica.com.br/catalogo-detalhe.asp?ctl_id=63> (Marizilda Menezes e Luis Paschoarelli)

28. Design e ergonomia <http://www.culturaacademica.com.br/catalogo-detalhe.asp?ctl_id=64> (Marizilda Menezes e Luis Paschoarelli)

29. Design, empresa, sociedade <http://www.culturaacademica.com.br/catalogo-detalhe.asp?ctl_id=107> (Paula Landim)

30. Marketing de guerra <http://cadeiadevalor.files.wordpress.com/2009/06/faca-download-aqui.pdf> (Al Ries e Jack Trout)

31. Os 8 Ps do marketing digital <http://www.magoweb.com/clinicadigital/wp-content/uploads/2011/07/Cap%C3%ADtulo_9788575222751.pdf> – capítulo 1 (Conrado Adolpho)

Redação científica ganha site especializado

2011-09-22T16:34:00.002-03:00

Recebido por e-mail por Rosna Sarita (PPGE-UFAL)

Por Fábio de Castro

Agência FAPESP – Em sete livros sobre redação e publicação científica, o zoólogo Gilson Volpato sistematizou o conhecimento acumulado ao longo de mais de 25 anos de dedicação ao tema. A partir de agora, os interessados poderão encontrar uma referência permanente sobre o assunto na internet.

Volpato, que é professor do Departamento de Fisiologia do Instituto de Biociências de Botucatu da Universidade Estadual Paulista (Unesp), lançou um site que tem o objetivo de oferecer ao público acesso a artigos, dicas e reflexões sobre temas como redação científica, educação e ética na ciência.

No serviço também é possível acompanhar a concorrida agenda de Volpato, que em 2010 apresentou 78 palestras e cursos em todo o Brasil. “Na minha trajetória estou continuamente descobrindo notícias, artigos e outras referências interessantes ligadas à ética da ciência, à publicação e à redação científica. Com base na minha experiência, procurei selecionar esse material, editá-lo e disponibilizá-lo acompanhado de comentários”, disse à Agência FAPESP.

A ideia inicial era lançar um blog, mas a limitação de tempo para a interação constante com os leitores levou o autor a optar por um site. “Além do material proveniente de outras fontes e selecionado, o site permite o download de artigos relacionados aos vários temas que tenho abordado”, disse.

O site se divide nas seções “Ciência”, “Redação Científica”, “Publicação Científica”, “Ética e Moral na Ciência”, “Sociedade”, “Administração” e “Educação”. Em cada uma das seções temáticas há uma lista de livros relacionados ao assunto, artigos, uma série de links para textos externos – com comentários do autor – e uma lista de dicas.

O site também dá acesso a aulas on-line do curso “Bases Teóricas para Redação Científica”, apresentado por Volpato na Unesp. “Por enquanto há 19 aulas disponíveis, mas todo o material já foi gravado. Estou corrigindo detalhes em alguns dos vídeos e em breve todas as 44 aulas estarão no ar”, disse.

Autor do Método Lógico para a Redação Científica, Volpato conta que o conjunto de sua obra procura mostrar que a redação científica deve se pautar pela lógica da pesquisa e não por costumes acadêmicos.

“A redação e a publicação de ciência têm apresentado uma orientação muito técnica, de maneira geral. O que procuro fazer é escapar dessas receitas prontas. Todas as decisões do autor de um artigo devem ser produto da lógica científica e não de regrinhas extraídas dos costumes, que reproduzem e perpetuam equívocos conceituais”, disse.

Em outubro, Volpato publicará o livro Estatística sem dor, em coautoria com Rodrigo Barreto, também professor do Departamento de Fisiologia do Instituto de Biociências de Botucatu da Unesp.

Sobre Redação e Publicação Científica, os últimos livros de Volpato foram: Bases teóricas da redação científica ... por que seu artigo foi negado (2007), Pérolas da redação científica (2010), Dicas para redação científica (2010) eLógica da redação científica (2011).

Redação Científica por Gilson Volpato:www.gilsonvolpato.com.br

Fotos do 17º CIAED

2011-09-04T14:47:00.000-03:00

Segue fotos do 17º CIAED, nos dias 31 de agosto e 01 de setembro.

Gostaria de destacar o "barco escola"... Tem uma universidade de Santa Catarina que está com um projeto de um "barco polo" - aguarda apenas autorização do MEC...

1º dia do CIAED

2011-08-30T23:51:00.001-03:00

Chegamos a Manaus!
Viajar para este lindo Estado é uma aventura! Saímos de Maceió às 6h20, e chegamos aqui em Manaus às 12h05 (horário local)
O hotel do evento é um caso a parte... um prédio antigo, horizontal e com muito verde, inclusive um mini zoológico.

Infelizmente a internet aqui em Manaus não é das melhores, e não temos como estar enviando notícias ou atualizando com as informações das atividades por aqui, mas segue um pequeno resumo (rs)...

O evento começou ontem com os mini cursos, mas somente às 18h30 tivemos a solenidade de abertura, às homenagens ao Colégio Militar de Manaus (que faz 40 anos, e 10 de EAD) e um coquetel de confraternização.

Das muitas palavras ditas na solenidade, gostaria de registrar aqui algumas:

Prof. Litto (presidente da ABED): "O ônus da prova está com os críticos da EAD... eles é que precisam provar se há ou não qualidade"..." Aproximadamente um milhão de pessoas estão em cursos de EAD credenciados pelo MEC no Brasil, e mais um milhão em cursos livres".

Coronel Marinho (Comandante do Exército e do Colégio Militar de Manaus: "Estamos levando a qualidade da EAD para a educação básica"... "Nossa palavra de ordem é OTIMISMO!"

Major Robson Silva: "Acredito no bem! E precisamos fazer o bem, se não o mundo vai acabar".

Prof. Formiga (vice-presidente da ABED): "A EAD precisa sair do passo de Cágado"

Segue também algumas fotos do evento nesta 1º noite. E amanhã o dia está recheado!

Revista do Chile aguarda submissões de artigos

2011-08-27T19:50:00.001-03:00

Recebido pela lista de discussão da Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (UNED):
http://www.uned.es/cued/

La Revista Intersecciones Educativas, del Departamento de Educación de la Universidad de Los Lagos, Osorno - Chile, invita a docentes nacionales e internacionales a enviar artículos para su número de este año.

Intersecciones Educativas tiene como objetivo ofrecer un espacio para la difusión de trabajos de investigación interdisciplinaria relacionados con el ámbito de la Educación. La revista somete todos los artículos recibidos a evaluación anónima por expertos (as) en el área del conocimiento correspondiente, quienes proponen la publicación del mismo.

Los interesados (as) en presentar sus contribuciones a Intersecciones Educativas podrán enviarlas al Comité Editorial a través del correo electrónico de la Revista (inteseccioneseducativas@ulagos.cl), en el formato y normas de publicación indicadas en nuestra web (http://educacion.ulagos.cl/revista).

Convocatoria hasta el Viernes 09 de septiembre para publicar en el primer semestre.

Intersecciones Educativas
http://educacion.ulagos.cl/revista
Departamento Educación
http://educacion.ulagos.cl
Universidad de Los Lagos
http://www.ulagos.cl

EAD em programa da Globo

2011-08-25T15:30:00.000-03:00

Entrevista de Robson Santos da Silva - diretor da Associação Brasileira de Educação a Distância para a Rede Globo / TV Amazonas sobre o 17 Congresso Internacional de Educação a Distância.

Inscrições abertas para o I Seminário Nacional de Tutores da EAD

2011-08-23T16:38:00.000-03:00

Recebido por e-mail, da ANATED

Já estão abertas as inscrições para I Seminário Nacional de Tutores da Educação a Distância, promovido pela Associação Nacional dos Tutores da Educação a Distância (ANATED), e que será realizado entre os dias 30/09 e 01/10, na cidade do Rio de Janeiro.

Com o tema “Construindo a identidade da Tutoria no Brasil” o seminário vai mobilizar cerca de 35 mil profissionais que exercem a função pelo país a divulgarem os seus trabalhos, pesquisas e experiências vivenciadas no exercício da função. Pesquisadores e estudiosos também poderão inscrever trabalhos até o dia 10 de agosto de 2011, através do site www.anated.org.br/seminario2011

A grande facilidade é que o seminário terá transmissão ao vivo pela internet mediante inscrição. “Hoje já é possível reunir todos sem sair de casa ou do trabalho”, explica Walid Haddad, diretor executivo da Anated. Ele explica que “quando se realiza um evento híbrido, como é a proposta do seminário, ou seja, presencial e a distância, conseguimos colocar em prática a nossa própria metodologia de sucesso, ou seja, a de estudar independente das barreiras físicas que muitas vezes se torna um limitador”, completa o diretor.

Para o presidente da Anated, Luis Gomes, “o objetivo é fazer com que o seminário consiga reunir o maior número de participantes de instituições públicas e privadas, de norte a sul do país, para assim prosseguir na construção de uma identidade que substitua a improvisação pelo planejamento, o amadorismo pelo profissionalismo, ainda mais quando se está em pauta a busca constante pela qualidade da educação”, afirma o presidente.

SERVIÇO:

O que: I Seminário Nacional de Tutores da Educação a Distância – “Construindo a identidade de tutoria no Brasil”.

Quando: 30/09 e 01 de outubro de 2011, na Estácio, Campus “Tom Jobim” - Rio de Janeiro/RJ.

Para quem: tutores, profissionais da educação, técnicos, gestores e coordenadores de instituições, alunos de graduação e pós graduação a distância, entre outros.

Como participar: inscrições no site www.anated.org.br/seminario2011

Educação a distância e a Expansão das Universidades Federais

2011-08-19T13:41:00.001-03:00

Do site:

http://www.andifes.org.br

A Andifes realizou no dia 16 de agosto o seminário “Educação a Distância e a Expansão das Universidades Federais”

O seminário faz parte do ciclo de atividades da Andifes para construir diretrizes para uma expansão das universidades federais. A ideia foi reunir vários atores do cenário de EaD, como os Grupos, de Trabalho de Tecnologia de Informação e Comunicação (CGTIC), de Graduação das universidades federais (Cograd), e de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação das universidades federais (Copropi) bem como os Fóruns de Pró-Reitores de Extensão (Forproex), de Planejamento e Administração (Forplad) e de Assuntos Comunitários e Estudantis (Fonaprace) da Associação. O Objetivo é ampliar a discussão nas Universidades e assim buscar ideias, procedimentos e aprimoramento para a expansão do Ensino a distância.

O seminário visou estabelecer, por meio das contribuições dos coordenadores, assessores, pró-reitores, reitores e reitoras, um diagnóstico da modalidade a distância, bem como definir o seu papel para a formação de pessoas num futuro projeto de expansão das universidades federais.

Neste sentido o Presidente da Andifes, reitor João Luiz Martins (Ufop) explicou que a Associação está trabalhando com temas estruturantes com objetivo de construir diretrizes que venham a delinear as dimensões necessárias e suficientes para um futuro projeto de expansão das Universidades Federais. Por isso, o presente seminário é parte integrante desta construção. O Brasil é um país de dimensão continental e seria bem improvável a construção de uma universidade pública em cada cidade para o atendimento dos jovens e adultos, hoje, excluídos da Educação Superior.

Dessa forma, a modalidade a distância estabelece uma forma viável de acesso e de compromisso social, haja vista seu papel, quando desenvolvido com qualidade, na transformação das pessoas e consequentemente numa efetiva contribuição para que possamos ter um país mais justo, solidário e igual.

Não obstante, o presidente ressaltou que qualquer encaminhamento teria necessariamente que passar pelas questões atuais no que se refere a democratização do acesso, pelo financiamento e modelos, pela questão de pessoal e equipes de trabalho, pela arquitetura pedagógica dos cursos, pela infraestrutura de pólos e da sede, pela questão da Tecnologia da Informação e Comunicação e pelas novas tecnologias.

O seminário foi dividido em quatro mesas de debate. A mesa inicial falou sobre “Convergência entre a EAD e a Graduação presencial nas universidades”; a segunda “Infraestrutura e novas tecnologias”; a terceira “Aspectos pedagógicos na EAD” e a quarta mesa “Regulação e perspectivas da EaD”

Convergência entre a EAD e a Graduação presencial nas universidades
A reitora Maria Lúcia (UFMT) garantiu que a democratização, a inclusão e interação do estudante por meio do ensino a distância favorecem a qualidade de expansão. Ela disse que a EaD é tão significativa e qualitativa quanto a modalidade presencial. “Nós já avançamos em pós-graduação, mas na graduação ainda precisamos ir mais adiante”. Ela propõe também a dinamização da Universidade Aberta do Brasil, ampliação da licenciatura, bacharelados, pós-graduação, extensão e educação continuada. A reitora apresentou uma proposta de ampliação da oferta dos cursos de bacharelado em todas as áreas.

Infraestrutura e novas tecnologias
O professor Luiz Paulo Mercado (Ufal) falou do tema infraestrutura e novas tecnologias. Mercado fez uma comparação da geração antiga com a nova. Ele afirma que aqueles jovens que nascem inseridos em tecnologia são conhecidos como “nativos digitais” e por isso estão muito a frente daqueles que têm que se adequar a realidade de hoje. “A tecnologia usada na universidade cresceu em grande parte devido a EaD”, afirma o professor. Luiz Paulo informou que de 2002 a 2007 o crescimento de EaD foi de 3890%.

Aspectos pedagógicos na EAD
A professora Maria do Carmo coordenadora de EaD da Ufop apresentou modelos pedagógicos para funcionamento da EaD. “Precisamos de elementos essenciais para um planejamento pedagógico do Ensino a Distância com qualidade, como: propósitos definidos, organização de tempo e espaço e organização social da classe”, disse Maria do Carmo.

(continua... clique aqui)

Educação a Distância é abordada na rádio CBN

2011-08-16T15:52:00.002-03:00

Do site da Capes: http://www.capes.gov.br

O diretor de Educação a Distância da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), João Carlos Teatini, participou, no final do mês de julho, de entrevista realizada pela rádio CBN. Na ocasião, foi abordado o crescimento da educação a distância, as principais características desta modalidade de estudo e o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB).

Na entrevista, o diretor afirma que a educação presencial e a educação a distância são modalidades que não competem. Segundo Teatini, elas devem ser usadas em sintonia, de acordo com os equipamentos disponíveis, da necessidade das pessoas e disponibilidade para cursar um curso presencial, entre outros aspectos.

"Em função disso, a partir de 2005, principalmente, o Governo Federal investiu no sistema Universidade Aberta do Brasil para poder, inclusive, promover nas instituições públicas a educação a distância como um componente importante e essencial para democratizar o acesso à educação superior no Brasil", disse João Carlos Teatini.

Confira aqui o áudio na íntegra.

I Encontro Luso-Brasileiro sobre Trabalho Docente

2011-08-16T15:21:00.002-03:00

A equipe de organização do I Encontro Luso-Brasileiro sobre Trabalho Docente informa que foi prorrogado o prazo de inscrições de trabalhos até o dia 30 de agosto de 2011, conforme site do evento:

http://www.lusobrastd.com/

Reitores das IES Federais e coordenadores UAB analisam EAD no Brasil

2011-08-13T17:19:00.000-03:00

Nesta próxima semana teremos em Brasília um evento singular: os reitores das IES Federais e os coordenadores da EAD em cada instituição estarão reunidos, analisando a expeasão da Educação a Distância no Brasil, especificamente sobre a Universidade Aberta do Brasil e outros projetos que visam qualificar professores para o uso das TIC em qualquer modalidade.

Durante esta semana buscaremos trazer mais detalhes, mas já podemos adiantar que no evento ocorrerão 3 mesas com debates após as apresentações dos membros. Em uma das mesas o convidado é o Prof. Dr.Luís Paulo Leopoldo Mercado, que vai abordar "infraestrutura e EAD", com certeza levantando questões pertinentes e provocando reflexões necessárias.

O prof. Luís Paulo é doutor em Educação (PUC/SP, 1998), mestre em Educação (UFSM, 1993), Especialista em Formação de Professores em Mídias na Educação (UFAL, 2010), Graduado em Ciências Biológicas Licenciatura Plena (UFSM, 1989). Realizou aperfeiçoamento em Formação em Tutoria Online pela Organização dos Estados Americanos (OEA/INEAM) e em Melhoria da Qualidade da Educação pela UNESCO (UNESCO/OEA). É Professor Associado III vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas. Lider do Grupo de Pesquisa Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores Presencial e Online, certificado pelo CNPq. Tem experiência na área de Educação a Distância Online e Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, formação continuada de professores, educação a distância, Tecnologias da Informação e Comunicação. É avaliador Institucional do INEP. É avaliador ad-hoc da SEED/MEC, Sesu/MEC (Reuni), CAPES, CNPq, FINEP, FAPEAL. Possui publicações nacionais e internacionais na área de Educação a Distância, Tutoria Online e TIC na Educação. Orientou 29 Dissertações de Mestrado defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e Universidade de Aveiro (Portugal). Em 2011 orienta 2 Teses de Doutorado e 5 Dissertações de Mestrado nas mesmas áreas.

17º Ciaed

2011-08-08T07:35:00.002-03:00

Abed divulga calendário das apresentações de trabalhos no 17º Ciaed, que terá sua sede em Manaus no final deste mês.

Confira:

Apresentação formal
http://www.abed.org.br/congresso2011/trabalhos1.asp

Sessão Pôster
http://www.abed.org.br/congresso2011/trabalhos1.asp

Semana de Pedagogia UFAL

2011-08-07T19:00:00.000-03:00

Na semana passada vivenciamos um evento singular na vida dos professores e estudantes do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas, a Semana de Pedagogia.

Segue abaixo as fotos de duas atividades da sexta-feira: minicurso sobre Blogs na Educação e mesa redonda sobre o Plágio em época de internet, com a presença do Prof. Dr. Luis Paulo; Profa. Dra. Anamelea Pinto; Prof. Ms. Cleber Nauber e graduanda Aline Paz.

Evento sobre o Moodle dá prêmio a pesquisador da UFAL

2011-08-04T20:23:00.000-03:00

Do site da Ufal, encaminhado pelo Prof. Ms. Carloney Alves

Professor do Campus Arapiraca é premiado em evento nos EUA

Abordando experiências sobre o ambiente Moodle, o professor Carloney Alves, do Campus Arapiraca, recebeu a premiação de melhor artigo do VIII Simpósio Iberoamericano em Educação, Cibernética e Informática: SIECI 2011, que aconteceu na cidade de Orlando-Flórida, nos Estados Unidos, entre os dias 18 a 22 de julho.

imagens

Professor Carloney Alves sendo premiado

Apresentação de professores em Sessão no SIECI 2011

Carloney apresentou o artigo ''Um Olhar sobre o Aprender e o Navegar com as Interfaces disponíveis no Moodle: O Aluno online no Curso de Licenciatura em Física a Distância da UAB/UFAL''. Além dele a professora Cynara Santos, da Ufal, a professora Obdália Silva, da Universidade Estadual da Bahia e a professora Janaína Rosado, do Instituto Federal de Alagoas, participaram da mesa “O Moodle como Ambiente Virtual de Construção Interativa: Repensando o Ensino-Aprendizagem no contexto das Tecnologias Digitais”.

O professor ressalta que a utilização desse espaço na sociedade contemporânea vem crescendo nos últimos anos e pode naturalmente contribuir para o processo de ensino e de aprendizagem, sendo possível encontrar soluções e justificativas para o melhor uso desses ambientes.

“Neste contexto, ainda ressoam questionamentos, tais como: o que é preciso aprender para ensino em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)? Como manter as práticas pedagógicas atualizadas nesses ambientes para áreas específicas de conhecimento, numa dimensão da aprendizagem colaborativa?”, explica Carloney.

Para o professor é necessário, desenvolver ambientes colaborativos e criativos em toda a rede, incorporando novas interfaces eficazes que sejam cada vez mais transparentes aos seus usuários. “Ainda temos muito que pesquisar e descobrir, percorrendo as infovias que a Educação através de AVA oferece, facilitando o processo de ensino e de aprendizagem nesses ambientes. E, mais do que tudo, fazer com que professores acompanhem esse processo tão dinâmico, com uma linguagem acessível e que proporcione a interatividade de todos os envolvidos”, relata o professor

Educação não é Fast-Food

2011-08-03T09:05:00.000-03:00

Hoje pela manhã recebi u e-mail da ANATED sobre a campanha promovida pelo Conselho Federal de Serviço Social, que não aceita a oferta de seu curso de graduação na modalidade a distância.

Gostaria de convidar a todos para lerem o post de João Mattar: Por que eu apoio a Campanha Educação não é fast-food - disponível em seu blog. (Clique aqui)

E depois lerem a postagem da ANATED

Recebido por e-mail:

ANATED consegue liminar para retirar campanha “Educação não é Fast-Food” do ar

Em ação cautelar promovida pela Associação Nacional dos Tutores de Ensino a Distância (ANATED), o juiz federal Haroldo Nader, da 8ª Vara da Subseção Judiciária em Campinas - SP, concedeu liminar no último dia 28, determinando a cessação da campanha publicitária “EDUCAÇÃO NÃO É FAST-FOOD - DIGA NÃO À GRADUAÇÃO À DISTÂNCIA EM SERVIÇO SOCIAL”, promovida pelo Conselho Federal de Serviço Social (CFESS), em conjunto com outras entidades do setor.

A campanha veio a público em maio deste ano, por meio de vários vídeos, materiais gráficos, disponível de forma impressa e online, e até mesmo um spot de rádio, que estava sendo veiculado em rádios comunitárias em todo o país, com o objetivo de dizer não a graduação a distância em serviço social. Entretanto, o material estava causando constrangimentos aos profissionais (tutores de EaD) e aos alunos desta modalidade de ensino. Segundo o entendimento do juiz federal, “o conteúdo em som e vídeos têm caráter altamente pejorativo ao ensino à distância em serviço social, abusando da simples crítica à qualidade daquele método. E expõem os consumidores deste método ao ridículo, tratando-os como pessoas de pouca inteligência e discernimento”, afirma em sua decisão.

Segundo Luis Gomes, presidente da ANATED, só se decidiu entrar com uma ação judicial porque a todo o momento a campanha é um ataque direto aos tutores e aos estudantes dessa modalidade. “Quem se depara com o material fica indignado com o que vê. Por isso, quando nos deparamos com a violação de preceitos que regem a nossa própria existência, nos vimos na obrigação de sair em defesa aos ataques provocativos”, esclareceu o presidente.

A Liminar deferida determina que o conjunto CFESS recolha todo material gráfico impresso e informatizado (disponível para baixar via internet): cartaz, cartão postal, marcador de página de livros, adesivos – relacionados à campanha “Educação não é Fast-Food”, bem como a cessação da exibição de todos os vídeos e da transmissão do spot, em seus sites e em todas as emissoras de rádios do país.

Inteiro teor no blog da Anated: acesse aqui

Semana de Pedagogia UFAL - Mesa redonda sobre o Pedagogo e as TIC

2011-08-02T20:23:00.000-03:00

Material utilizado na mesa redonda A FORMAÇÃO DO PEDAGOGO FRENTE ÀS NOVAS TECNOLOGIAS, na Semana de Pedagogia 2011

Semana de pedagogia mesa 2011

View more presentations from prof.fernandoscp.

Entre nativos, sou um imigrante

2011-07-31T22:56:00.000-03:00

Ontem, visitando o blog da Profa. Ana Beatriz (UFPE - http://anabeatrizgomes.blogspot.com/), deparei-me com este desenho abaixo (by Simpsons).

Fiquei alguns instantes só pensando na relação desta imagem com nosso cotidiano... quanta verdade...

Uma imagem diz muito, e esta então...

Hoje estamos vivendo esta dicotomia: por um lado professores e suas metodologias, e de outro alunos e suas tecnologias.

Foi então que aproveitei para comentar com meus alunos do curso de Pedagogia a distância da UFAL: "é necessários minimizar o hiato entre os imigrantes e os nativos digitais". Não sei se fui bem compreendido, ou se meu discurso vai ter eco. Espero que sim.

Mas continuo a pensar.

Introdução a EAD

2011-07-31T21:59:00.000-03:00

Eis algumas fotos do encontro presencial com alunos de Pedagogia EAD/UAB/UFAL na disciplina Introdução a Educação a Distância, ocorrido neste último sábado de julho.

Como criar um blog no Google

2011-07-30T14:25:00.000-03:00

Segue material disponibilizados aos alunos do curso de Pedagogia/EAD (UFAL).
Disciplina Introdução a EAD.

Como criar blog_no_google

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Disponível para download aqui

Livro INTERAÇÃO ONLINE

2011-07-25T15:53:00.000-03:00

Lançado o livro INTERAÇÃO ONLINE: um desafio da tutoria, por Clube dos autores

Sinopse: O crescimento e as especificidades da EAD no Brasil têm promovido uma série de singularidades, sobre a formação da equipe que elabora e desenvolve os cursos. A presença do tutor, apesar de ser questionada por vários estudiosos da área, apresenta-se como necessária para o desenvolvimento dos cursos, e os estudos sobre a sua participação no processo de ensino-aprendizagem visam a analisar suas funções em acompanhamento ao aluno e têm como princípio as interações que realiza no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Esta livro apresenta pesquisa que analisou como as interações entre o tutor e os alunos nos fóruns de discussão, realizados em um AVA, contribuem de forma significativa para o desenvolvimento cognitivo do aluno, e está fundamentada autores renomados. Os estudos acerca das interações, de suas formas e tipos podem não só contribuir para o entendimento das funções do tutor na EAD mas também da própria modalidade de ensino, em franca expansão. A metodologia utilizada para a realização desta pesquisa qualitativa on-line foi o estudo de caso, e envolveu duas fontes de dados: leitura com análise e categorização dos registros dos tutores nos fóruns de discussão nas disciplinas escolhidas e observação direta das interações dos tutores nos fóruns de discussão presentes no Moodle–Ufal. A pesquisa foi desenvolvida a partir de levantamento de dados bibliográficos e webgráficos, coleta de dados, tabulação e análise dos dados. Os resultados encontrados apontam que os tutores usam vários tipos de interação, nem todos favoráveis para o processo; aponta também para uma interação mútua e colaborativa como as mais indicadas para a atuação do tutor no processo ensino-aprendizagem, acompanhando os alunos e conduzindo-os a uma participação mais efetiva.

Para adquirir: http://www.clubedeautores.com.br/book/49125--Interacao_Online_um_desafio_da_tutoria

Disponível também como ebook!

A interação é elemento que define o fazer educativo

2011-07-22T12:20:00.000-03:00

Em nova entrevista García Aretio apresenta a relevância da interação para a ação educativa.

Do blog do autor: http://aretio.blogspot.com/

Nueva entrevista: “La interacción es elemento definitorio del hacer educativo”

Lorenzo García Aretio:

Decano de la Facultad de Educación de la UNED. Catedrático de Universidad, de Teoría de la educación y Educación a distancia en la Facultad de Educación de la UNED. Titular de Cátedra UNESCO de EaD.

Por Verónica Inoue

El Decano de la Facultad de Educación de la UNED, Dr. García Aretio, brindó una entrevista exclusiva a LEARNING REVIEW España, en la cual expone su opinión respecto a diversos temas: calidad en educación, desafíos de la educación a nivel pedagógico, beneficios de la integración de las TICs en este ámbito.

Learning Review: ¿Dada su amplia trayectoria en educación -tanto presencial como a distancia-, quisiéramos nos brinde su opinión respecto a cuáles considera que son los desafíos que a nivel pedagógico la educación a distancia tiene por delante?

Lorenzo García Aretio: Al hablar de educación a distancia, queremos enfatizar el componente educativo, pedagógico, de ese quehacer, por tanto nos preocupa que en esta modalidad educativa existan desviaciones u omisiones conscientes o inconscientes, explícitas o implícitas, de los principios pedagógicos, de las teorías pedagógicas.

Cierto que existe una corriente que trata de ignorar, a veces ridiculizar, el saber pedagógico aplicado a cualquier situación de carácter educativo/formativo. Esas posturas no resisten un análisis serio. El educador, si bien, ha de dominar con autoridad, aquellos contenidos y competencias propios de su área de enseñanza, no puede ignorar el cómo desarrollar la especificidad de su labor de docente de educación a distancia, integrando en el modelo los recursos tecnológicos institucionales y los de sus propios alumnos, con conciencia de las oportunidades e implicaciones del uso de las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. No ha de ignorar cómo puede y debe relacionarse y tratar al que (a los que) aprende(n), y cómo facilitar las relaciones de éstos entre sí, y cómo asumir y ampliar las posibilidades comunicativas de la Red.

Así, en EaD, los desafíos pedagógicos han de centrarse en aplicar esos principios educativos básicos, adaptados a la modalidad y profundizar en las teorías pedagógicas que expliquen y comprendan el hecho de la EaD y regulen la intervención pedagógica. Esos, creo que son los principales desafíos, porque no se hace, no se debe hacer, igual desde la perspectiva pedagógica la docencia presencial que la docencia a distancia y virtual.

LR: ¿El uso de las redes sociales y las herramientas colaborativas se están integrando en varios ámbitos sociales; ¿cuáles cree que pueden ser los beneficios de su uso en la educación?

LGA: Si la educación es algo, es comunicación, es diálogo, sea éste síncrono o asíncrono, vertical u horizontal. La interacción, por tanto, es elemento definitorio del hacer educativo. Y decimos más, interacción sea con los otros (docente-estudiante-docente, estudiante(s)-estudiante(s), docente(s)-docente(s)), sea con los contenidos (contenidos-estudiante(s), contenidos-docente(s)), sea con los recursos tecnológicos, sea con el resto de la sociedad.

Y hoy nadie discute el poder, las posibilidades de las redes sociales para potenciar esos niveles de interacción que potencian las relaciones sociales, el intercambio de información, el debate; en fin, el beneficio mutuo y el enriquecimiento. Y esas relaciones pueden aglutinar afectos pero también mejorar la eficacia del trabajo, los resultados de aprendizaje porque se suelen crear ambientes de relación y trabajo altamente favorables. La espontaneidad de las intervenciones en la redes suele propiciar aprendizajes tanto de carácter formal como los considerados no formales e informales.

Sólo hacer una llamada a los posibles peligros de adicción a estas tecnologías, así como, entre menores, a los contactos no deseables.

Obviamente, los beneficios de las redes debemos extenderlos de forma muy especial a los docentes que pueden encontrar en ellas evidentes vías de mejora profesional.

LR: Según su expertise, ¿cuáles son los requerimientos básicos que debe reunir una propuesta formativa a distancia de calidad -tanto en el ámbito de la educación superior como de la formación continua?

LGA: Tendríamos que elaborar una larga lista de requerimientos, de exigencias o de recomendaciones. Sin embargo como me preguntan sobre los "básico", trataría de entresacar los cinco elementos que señalo a continuación:

a) Contenidos de calidad. Los contenidos pueden enriquecerse gracias a la diversidad de formatos que permiten los sistemas digitales (texto, imagen, audio, vídeo...), integrados en los denominados hipermedia de alto valor interactivo. Estaríamos hablando de contenidos, pero de calidad científica y pedagógica, adaptados a estos sistemas digitales. Y nos referimos, igualmente, a contenidos elaborados específicamente para la acción formativa pretendida. A ellos, obviamente, deberán sumarse otros contenidos complementarios, de elaboración propia o específica, o recomendados, de otros autores así como de diferentes sitios de Internet.

b) Tutoría integral. En estos entornos digitales se obliga a mantener un servicio de tutoría casi permanente para el estudiante. Éste debe tener abierta la puerta del despacho del tutor 24 horas los siete días de cada semana. Al referirnos a tutoría integral deseamos resaltar una acción de tutela que abarque la diferente problemática que encara un alumno participante en estos sistemas, tanto desde la perspectiva académica, de apoyo a la adquisición de las competencias que correspondan, como desde la perspectiva personal, de orientación y ayuda a la resolución de los diferentes problemas no estrictamente académicos que, sin duda, deben afrontar los estudiantes de un curso soportado en la Web.

c) La comunicación multidireccional que hace referencia a una de las virtualidades fundamentales de estos sistemas de enseñanza y aprendizaje en entornos digitales. La constitución de comunidades de aprendizaje soportadas en estos entornos y en las redes sociales se viene mostrando como una de las apuestas más ventajosas de estas nuevas formas de enseñar y aprender. La potencialidad de las tecnologías colaborativas, la Web 2.0, ha dimensionado hasta límites insospechados tanto las posibilidades de aprendizaje entre pares como la comunicación asimétrica entre docentes y alumnos.

d) La estructura organizativa y de gestión, igualmente, ha de adoptar un enfoque específico y muy diferente a los mantenidos tanto en la enseñanza presencial como en la más convencional enseñanza a distancia. Organización de las competencias y tareas docentes, gestión de las mismas, diseño del aprovechamiento de la plataforma o entorno utilizado, gestión del seguimiento personal, académico, administrativo..., y de la evaluación de los alumnos, organización de los diferentes ámbitos de interacción, etc., etc.

e) Finalmente, se haría aconsejable el soporte correspondiente. Lo ideal es contar con una plataforma o entorno virtual que, como mínimo, posibilite anclar allí los contenidos en sus diferentes formatos, ofrecer todas las posibilidades de comunicación vertical, horizontal, síncrona y asíncrona, facilitar los trabajos en equipo, los procesos de evaluación y la gestión de alumnos. Aunque no olvidemos que Internet favorece la posibilidad de acometer acciones formativas con diseños más sencillos y económicos, por no referirnos ahora a los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) de los que últimamente se habla bastante.

Quiere esto decir que, de nada sirven las propuestas formativas que se basan en una fabulosaplataforma o entorno virtual para el aprendizaje, si ésta se encuentra vacía de contenidos, o los allí anclados carecen de calidad o están metodológicamente desenfocados. ¿De qué serviría, por otra parte, contar con plataforma y contenidos si no se dispone de docentes y tutores bien capacitados y dispuestos a desarrollar su acción formativa de acuerdo con unos parámetros propios de esta modalidad? ¿Cuánto valor se perdería si, contando con plataforma, contenidos y tutor, éste no dinamiza al grupo ni aprovecha las posibilidades de interacción y trabajo colaborativo de estas tecnologías? ¿Cómo prescindir, en fin, de los aspectos organizativos y de gestión que implican la división de funciones en el organigrama del programa o curso, la estructura de la propia plataforma y la forma e intensidad del uso de cada una de las herramientas didácticas y de gestión que ofrece la misma?

LR: En una entrevista brindada el año pasado mencionó que en algún momento la educación ya no se diferenciará por "educación a distancia" y "educación presencial". ¿Qué importantes hechos entiende que deben sucederse para llegar a dicho escenario?

LGA: Quizás la respuesta a esta pregunta la he realizado en una de mis recientes entradas en mi Blog "Convergencia Presencia-Distancia": http://aretio.blogspot.com. Copio algunos párrafos de esa entrada al blog:

"Podríamos preguntarnos, ¿dónde está hoy la frontera entre lo presencial y lo a distancia?, ¿no se está diluyendo, o quizás ya esté diluida?, ¿no se trata más bien de una convergencia de sistemas?, ¿podría una formación universitaria moderna reducirse exclusivamente al contacto profesor-alumno en el aula? Los sistemas a distancia, cierto que dependiendo del nivel de estudios, ¿pueden prescindir 100% de algún contacto presencial, aunque sea en algún momento de la evaluación en estudios oficiales y reglados?, ¿no sería mejor hablar de diferente énfasis que, según modelos, se asigna a la relación presencial y la soportada, por ejemplo, en entornos virtuales de aprendizaje?, ¿no es más cierto que cada vez existe menor salto entre unas y otras experiencias, modelos o formulaciones?, ¿no es más cierto que deberíamos hablar de confluencia o convergencia de sistemas?, ¿no es más cierto que más que contraponer sistemas deberíamos hablar de educación, de calidad de esa educación, sea con énfasis presencial o a distancia".

Novos artigos a serem apresentados

2011-07-21T11:18:00.000-03:00

No EPENN (Encontro de Pesquisa Educacional Norte e Nordeste)

DOS CÁLCULOS MATEMÁTICOS À FORMAÇÃO DO PESQUISADOR: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA INTEGRANDO ESTATÍSTICA E AS TIC
Rafael André de Barros, Eraldo de Souza Ferraz e Fernando Silvio Cavalcante Pimentel

Resumo:

Formar educadores tem-se mostrado um desafio no contexto educacional contemporâneo. Na formação do pedagogo, a disciplina Estatística Educacional atua no percurso da formação do professor-pesquisador. Enquanto educador ou pesquisador a estatística fornece instrumentos metodológicos e quantitativos para a produção de conhecimento científico. Entretanto, com o advento das tecnologias digitais ressignificando a maneira de como as pessoas aprendem surgem novas demandas de propostas metodológicas e pedagógicas para o ensino e aprendizagem. Portanto, através de uma breve revisão de literatura e do relato de experiência no Curso de Pedagogia (UFAL - Campi Maceió) neste artigo aponta-se possibilidades no ensino de estatística utilizando aplicativos digitais.

Palavras-chave: Tecnologias da Informação e Comunicação - Estatística – Ensino e
Aprendizagem

No 17° Congresso Internacional ABED de Educação a Distância

O PAPEL DA INTERAÇÃO ENTRE PARES SIMÉTRICOS NA CONSTRUÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS
Fernando Silvio Cavalcante Pimentel

Resumo:

Este trabalho configura-se como uma investigação e relato de experiência de uso educacional de ferramenta Web 2.0, e apresenta análise do papel da interação entre pares simétricos na construção de mapas conceituais por alunos do 9º ano do ensino fundamental. Objetivou analisar o papel das interações realizadas presencialmente em um laboratório de informática por alunos, utilizando o software Cmap Tools. O método de pesquisa seguiu os pressupostos de um Estudo de Caso, realizado com a aplicação de uma oficina pedagógica, como também da aplicação de um questionário estruturado e de análises das interações in loco para a coleta dos dados. A análise dos dados seguiu os pressupostos definidos a priori, apresentando como resultado a possibilidade de uso dos MC como forma significativa de aprendizagem, mas também o papel preponderante das interações presenciais entre pares simétricos.

Palavras-chave:
Interação; Mapas Conceituais; Educação; TICs

Professores e pesquisadores da UFAL nos EUA

2011-07-14T15:56:00.002-03:00

Do site da UFAL

Entre os dias 18 e 22 de julho, professores do Campus Arapiraca e pesquisadores do Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira da Ufal, em parceria com professores e pesquisadores da Universidade Federal da Bahia (Ufba), participam do VIII Simpósio Iberoamericano em Educação, Cibernética e Informática: SIECI 2011, que acontece na cidade de Orlando-Flórida, nos Estados Unidos.

imagens

Ibsen (à esquerda) e professores de Educação em Arapiraca participam de evento em Orlando

Tendo como mesa temática “O Moodle como Ambiente Virtual de Construção Interativa: Repensando o Ensino-Aprendizagem no contexto das Tecnologias Digitais”, a plataformaMoodle oferece recursos interativos, como fórum, chat, wiki, glossários, característicos dossoftwares de código aberto. Atualmente, a plataforma está institucionalizada em todas as universidades federais.

"Os artigos abordam as nossas experiências no ambiente Moodle, quanto a interação e dificuldades no uso desse sistema. Nos últimos anos, não só os professores de EaD estão utilizando o Moodle, os professores dos cursos presenciais também se beneficiam com as possibilidades que a plataforma oferece", explica Ibsen. Ibsen Bittencourt é coordenador de Fomento e Projetos da Coordenadoria Institucional de Educação à Distância (Cied), e irá apresentar os artigos, juntamente com a professora Ivanise Gomes de Souza Bittencourt, "Utilização das Interfaces do Moodle na Universidade Federal de Alagoas: Diminuindo a dicotomia entre o presencial e a distância" e "Problemas de Usabilidade no Moodle: O caso da Universidade Federal de Alagoas", com o intuito de promover uma cooperação internacional entre os pesquisadores, através do Grupo de Otimização na Web (Grow).

Além dos artigos citados acima, o professor Carloney Alves apresentará o artigo ''Um Olhar sobre o Aprender e o Navegar com as Interfaces disponíveis no Moodle: O Aluno online no Curso de Licenciatura em Física a Distância da UAB/UFAL''. Já a professora, Cynara Santos apresenta o artigo ''O Uso da Plataforma Moodle nos Cursos de Pós-graduação da Universidade Federal de Alagoas: Um Olhar para a Inclusão Digital”, e os professores e pesquisadores da Ufba, Obdália Silva com o artigo ''O Moodle como Ambiente Virtual de Leitura e Escrita Interativas: Quais as Possibilidades e Desafios?'', e Camila Santana juntamente com Janaína Rosado ''O Moodle como Ambiente de Formação docente para professores da modalidade EaD: Desafios e Perspectivas''.

Chaves para a atuação de tutor na EAD

2011-07-11T13:42:00.000-03:00

Do site: E-learning America Latina
http://www.elearningamericalatina.com/radiografias/rad_17.php

Claves para desempeñar el rol de tutor en un programa virtual

Habitualmente, las funciones y características de los tutores se definen en función de los criterios preestablecidos por los textos científicos. Sin embargo, la experiencia suele ser una excelente consejera para adaptar esas elaboraciones teóricas a las necesidades de la práctica cotidiana. Analizamos el trabajo desarrollado por la Pontificia Universidad Católica del Perú.
“La tutoría es un espacio de coordinación fundamental e imprescindible para el e-learning. Su labor esencial es ayudar al estudiante a aprender para culminar con éxito su esfuerzo académico. Por tal motivo el tutor ha de convertirse en facilitador e intérprete eficaz de las necesidades de aprendizaje”, señaló Patricia Ugaz, la Coordinadora Administrativa de la PUCP Virtual ( Pontificia Universidad Católica del Perú ), durante su presentación en Online Educa Madrid 2005.

“La preparación del tutor debe basarse en potenciar las capacidades del estudiante en situaciones de desempeño o de actuación específica, en el aprendizaje cooperativo y en el trabajo interdisciplinario”, agregó la especialista, en el marco de su conferencia “Ser tutor de un programa virtual una propuesta de capacitación”.

“Existen varios modelos de tutoría, los cuales varían de acuerdo a la organización y planificación de cada institución: individuales o colectivos; presenciales o a distancia obligatorios u optativos; y se presentan según distintas combinaciones entre tales variables”, precisó Ugaz, para luego referirse al modelo de la Pontificia Universidad Católica del Perú .

“Nuestro modelo de tutoría contempla -antes del inicio de cada programa académico- la designación del equipo docente que ejercerá esta función (la elección recae en la propia unidad académica que respalda el curso). Este tutor será quien acompañe a los participantes durante el proceso de aprendizaje, la persona responsable del seguimiento continuo de los logros y dificultades presentados. Será quien resuelva de manera cotidiana las dudas y consultas referidas al funcionamiento del programa. Paralelamente, un grupo de expertos temáticos, especialistas en el campo de especialización del programa, asesorarán y resolverán dudas o dificultades de índole exclusivamente académico en el estudio. Con su experiencia y conocimientos enriquecen el apoyo tutorial y lo fortalecen de manera cooperativa”, explicó.

Según relató Ugaz, los grupos de tutoría se conforman teniendo en cuenta las características profesionales de los participantes y del programa académico. “Nuestra recomendación es que el número de estudiantes por tutor no se exceda de 30, de tal manera que pueda realizarse un acompañamiento personalizado y permanente. Un número que puede ser variable dependiendo de la carga laboral del tutor y de las tareas que debe desarrollar, en función del diseño académico del curso”, advirtió.

La cocina de la tutoría virtual
De acuerdo al sistema implementado por la Pontificia Universidad Católica del Perú, las funciones que deben desarrollar los tutores virtuales están agrupadas en tres rubros:

• Función académica (orienta la labor del participante apoyando su proceso de autoaprendizaje, orientando las actividades y reforzando los conceptos básicos).

• Función de nexo (enlace fundamental entre el participante y la universidad. Se mantendrá en contacto permanente y, por tanto, lo orientará en todos los trámites administrativos que requiera).

• Función de orientación (orientará continuamente al participante en la búsqueda de una formación integral y, lo acompañará en el intento por construir una relación comunicativa motivante con él mismo y con su grupo de trabajo).

Consultada sobre las características que debería tener un tutor virtual, Patricia Ugaz, efectuó una detallada enumeración, tomando en cuenta las funciones que deben cumplir los tutores:

1. Sólida formación académica.

2. Manejo hábil de las herramientas informáticas y adecuada experiencia en entornos virtuales.

3. Poder desarrollar las siguientes habilidades:
• Óptima mediación de los materiales, facilitando la lectura y guiando al participante hacia el autoaprendizaje.

• Motivación que genere diálogo y reflexión en el grupo.

• Evitar las ansiedades del grupo, producto de la distancia en la que se encuentran los participantes.

• Generar una interacción permanente entre los participantes apelando a recursos innovadores como talleres virtuales, foros de tipo social (cibercafé, tablón de anuncios), intercambio de experiencias, etc.

• Ponerse permanentemente en el lugar del alumno, comprendiendo la posición de quien se siente frente a una pantalla a desarrolla una actividad lejos de la presencia del profesor.

• Instar a la formación de grupos interactivos, ya sea por medio de sesiones de chat, foros de discusión, además de los existentes oficialmente, listas de distribución, entre otras herramientas.

• Promover la inquietud por la investigación y profundización de conocimientos.

• Adaptarse a las dificultades o situaciones diversas que puedan plantearse en el desarrollo de las actividades propuestas u otras que pudieran surgir en el proceso.

• Mantener un trato cordial con el participante. Ser atento en las comunicaciones y muy paciente. Tener en cuenta que los tiempos y los procesos de comunicación no son iguales para todos los estudiantes. Respetar los ritmos de aprendizaje de cada participante.

• Valorar profundamente el entorno virtual donde se desempeña y transmitirlo a su grupo.

• Explicar los contenidos de manera sencilla, en los momentos que crea oportuno.

• Ofrecer permanentemente su ayuda y hacer sentir su presencia comunicacional.

• Animar a los estudiantes a que sean independientes y que se arriesguen en el desarrollo de diversas actividades.

• Compartir el proceso de aprendizaje en el grupo.

Para cumplir con estas características, la Coordinadora Administrativa de la PUCP Virtual está convencida que una buena labor de tutoría depende de dos condiciones fundamentales:

1) Las características personales de quien asume esta labor (características referidas a personalidad, capacidad comunicativa, empatía y capacidad de motivación).

2) Una oportuna y verdadera capacitación (en los diversos aspectos que conforman esta tarea).

“Y es precisamente esta segunda característica la que nos ha motivado para diseñar y desarrollar una propuesta de capacitación, que permita al tutor vivenciar aquellas experiencias de un participante en la educación virtual, tanto de tipo académico, de herramientas informáticas, como desarrollo de habilidades personales, que finalmente llevarán al logro de una efectiva labor”, aseguró Patricia Ugaz.

Para la especialista peruana, los tutores no solamente son especialistas en el área de conocimiento motivo de estudio, sino que también deben estar adecuadamente capacitados para el ejercicio de esa importante y particular función, conociendo las características de la educación virtual, de los materiales utilizados y del estudiante. “Si bien este tipo de educación requiere de un alto grado de compromiso y autogestión de parte del alumno, éste no se encuentra solo frente al material sino que dispone todo el tiempo del apoyo de un referente humano interactuante -su tutor-, capaz de orientarlo, inducirlo y alentarlo en su aprendizaje integral. En la educación virtual, el tutor está siempre presente en el aula, y es precisamente por ello que apostamos por una presencia activa, generadora de aprendizajes significativos, colaboradora, motivadora”, subrayó.

Resultados obtenidos
En relación a la evaluación del impacto de la implementación de esta propuesta, Patricia Ugaz consideró que los principales beneficios fueron:

• Lograr tutores más comprometidos con su función al comprender con mayor precisión la magnitud del trabajo que ello implica.

• Reducción de la deserción, al contar con estudiantes más motivados, que encuentran respuestas afectivas y oportunas a sus inquietudes.

• Una mayor satisfacción de los alumnos con relación a esta modalidad de aprendizaje, lo que permitirá una mayor confiabilidad de los resultados de aprendizaje. “En esta línea, estamos cada vez más comprometidos con la mejora de la calidad de esta modalidad de aprendizaje y con la formación permanente, en pos del desarrollo integral de nuestra región”, finalizó la Coordinadora Administrativa de la PUCP Virtual.

Revista do Chile com submissão aberta até 29 de julho

2011-07-04T08:03:00.000-03:00

La revista Intersecciones Educativas del Departamento de Educación de la Universidad de Los Lagos, Osorno - Chile, invita a Investigadores y docentes nacionales e internacionales a enviar artículos para su número de este

año.

Intersecciones Educativas tiene como objetivo ofrecer un espacio para la difusión de trabajos de investigación interdisciplinaria relacionados con el ámbito de la Educación. La revista somete todos los artículos recibidos aevaluación anónima por expertos en el área del conocimiento correspondiente, quienes proponen la publicación del mismo.

Los autores interesados en presentar sus contribuciones a Intersecciones Educativas podrán enviarlas al Comité Editorial a través del correo electrónico de la Revista (inteseccioneseducativas@ulagos.cl), en el formato y
normas de publicación indicadas en nuestra web (http://educacion.ulagos.cl/revista).

Convocatoria hasta el Viernes 29 de Julio.

Uso de software contra plágio

2011-07-01T20:24:00.000-03:00

Do site: Ultimo Segundo Educação
http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/unesp+adota+software+para+evitar+plagios/n1596973097844.html

A Universidade Estadual Paulista (Unesp) adotou um software para prevenir plágios em trabalhos e pesquisas acadêmicas. O programa será utilizado por todos os docentes de todos os câmpus da instituição – especialmente da pós-graduação. Para detectar possíveis trechos idênticos aos textos de pesquisas antigas, o software Turnitin, desenvolvido por uma empresa norte-americana, conta com um imenso banco de dados.

Segundo a universidade, são milhões de informações, entre teses, livros, dissertações, revistas científicas, sites e também artigos de diversos gêneros – a maioria em inglês. O software é usado em mais de 2,5 mil universidades de todo o mundo - entre elas, aUniversidade Harvard e a Universidade da Califórnia.

No início do mês, foi oferecido aos professores de todas as unidades um treinamento para utilizar o programa, que não precisa ser instalado no computador: ele está disponível online e é acessível com os caracteres de usuário e senha que a própria Unesp vai oferecer, por meio de seus bibliotecários.

Segundo o professor titular do Departamento de Física da Unesp de Bauru Carlos Roberto Grandini, que participou do treinamento, o docente vai colocar o trabalho do aluno no sistema de busca, que vai se encarregar de buscar trechos semelhantes a outras publicações. "Se um trecho selecionado ficar vermelho, por exemplo, significa que ele tem um grau de 80% ou mais de equivalência a um texto previamente publicado", diz Grandini, que também é presidente da Comissão Permanente de Avaliação da Unesp (CPA).

"As cores variam de acordo com o nível de igualdade dos textos que estão sendo comparados." A partir dessas informações, o professor da graduação ou da pós-graduação vai decidir se o caso pode ser entendido ou não como plágio – a ideia é prezar pela ética e originalidade dos trabalhos desenvolvidos na Unesp. Grandini já passou por algumas situações, como docente, em que detectou semelhanças entre os trabalhos dos seus alunos e a bibliografia do tema. "O software não é 100% eficiente, porque dependemos das consultas e da abrangência do material cadastrado no banco de dados", afirma. "Mas na internet a gente encontra de tudo hoje. Precisamos ter o mínimo de defesa." De acordo com ele, a Unesp pretende abastecer o sistema do software com mais dados – com material de literatura científica em língua portuguesa.

Encontro de Pesquisa em Educação em Alagoas

2011-06-25T12:01:00.000-03:00

Em sua sexta edição, o EPEAL vem se consolidando como uma estratégia de socialização e troca de experiência entre pesquisadores em educação, com vistas a produzir significados sociais relevantes ao desenvolvimento da ciência. O evento tem por objetivo aprofundar discussões sobre o aspecto situacional da educação no Brasil, no Nordeste e em Alagoas como também, divulgar as discussões teóricas e as pesquisas científicas produzidas pelos docentes, alunos e ex-alunos do programa, bem como as dos demais pesquisadores em educação do Nordeste e do Brasil. O tema geral do referido evento intitula-se “O PAPEL DA UNIVERSIDADE HOJE: FORMAÇÃO, PESQUISA E COMPROMISSO SOCIAL”.

No mesmo período ocorrerá também o I Encontro Estadual da Associação Nacional de Política e Administração da Educação Seção Alagoas – I ANPAE/AL, evento que, a partir da recém criada seção estadual, marca o início dos trabalhos da ANPAE em Alagoas, instituição renomada que desde 1961 tem trazido inúmeras contribuições para a educação brasileira.

(texto do site: http://epealufal.com.br/)
Inscrições: http://epealufal.com.br/

Filhos (José Saramago)

2011-06-25T11:48:00.000-03:00

Caros blogueiros e leitores de plantão,

hoje fui contemplado por um grande amigo, Deraldo Cedrim), com um belíssimo texto de José Saramago e que merece, no mínimo, nossa leitura e contemplação diante dos fatos.

Um abraço a todos!

FILHOS

Filhos são do mundo (José Saramago)

Devemos criar os filhos para o mundo. Torná-los autônomos, libertos, até
de nossas ordens. A partir de certa idade, só valem conselhos.
Especialistas ensinaram-nos a acreditar que só esta postura torna adulto
aquele bebê que um dia levamos na barriga. E a maioria de nós pais
acredita e tenta fazer isso. O que não nos impede de sofrer quando fazem
escolhas diferentes daquelas que gostaríamos ou quando eles próprios
sofrem pelas escolhas que recomendamos.

Então, filho é um ser que nos emprestaram para um curso intensivo de
como amar alguém além de nós mesmos, de como mudar nossos piores
defeitos para darmos os melhores exemplos e de aprendermos a ter
coragem. Isto mesmo! Ser pai ou mãe é o maior ato de coragem que alguém
pode ter, porque é se expor a todo tipo de dor, principalmente da
incerteza de estar agindo corretamente e do medo de perder algo tão amado.

Perder? Como? Não é nosso, recordam-se? Foi apenas um empréstimo! Então,
de quem são nossos filhos? Eu acredito que são de Deus, mas com respeito
aos ateus digamos que são deles próprios, donos de suas vidas, porém, um
tempo precisaram ser dependentes dos pais para crescerem, biológica,
sociológica, psicológica e emocionalmente.

E o meu sentimento, a minha dedicação, o meu investimento? Não deveriam
retornar em sorrisos, orgulho, netos e amparo na velhice? Pensar assim é
entender os filhos como nossos e eles, não se esqueçam, são do mundo!

Volto para casa ao fim do plantão, início de férias, mais tempo para os
fllhos, olho meus pequenos pimpolhos e penso como seria bom se não
fossem apenas empréstimo! Mas é. Eles são do mundo. O problema é que meu
coração já é deles.
Santo anjo do Senhor...

É a mais concreta realidade. Só resta a nós, mães e pais, rezar e
aproveitar todos os momentos possíveis ao lado das nossas 'crias', que
mesmo sendo 'emprestadas' são a maior parte de nós !!!

"A vida é breve, mas cabe nela muito mais do que somos capazes de viver "

José Saramago

Etnossociologia do Conhecimento Profissional

2011-06-24T09:08:00.000-03:00

Divulgando (enviado por Adriana Quixabeira)

CURSO DE EXTENSÃO EM INTRODUÇÃO À ETNOSSOCIOLOGIA DO CONHECIMENTO PROFISSIONAL

Docente: Dr. Telmo Caria, Professor da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) - Portugal

Coordenação: Dra. Vera Fartes—FACED/UFBA

Público-alvo: mestrandos, doutorandos e pesquisadores interessados no tema

Período do curso: 26 a 29 de julho e 01 a 04 de agosto/2011

Horário do curso: 09:00h às 13:00h

Carga horária: 32 horas

Certificado: Mediante percentual mínimo de 75% de freqüência

Número de vagas: 35

Investimento: R$50,00

Local do curso: Faculdade de Educação – Faced/UFBA

Período de inscrições: 30/jun a 13/jul/ 2011 na FAPEX, pelo site www.fapex.org.br

Contatos: (71) 3183-8459 e 3183-8460 (Aridiane - FAPEX)

(71) 3283-5279 (Ana Carolina - Faced/Ufba)

TIC e educação é matéria da ÉPOCA

2011-06-20T19:41:00.001-03:00

Mais uma vez a inserção das TIC é tema de reportagem de uma revista semanal.

Desta vez é a ÉPOCA quem apresenta uma matéria sobre o uso das tecnologias, em especial o uso de computadores, em sala de aula.

A Lição Digital, reportagem que apresenta um caso de sucesso de uma escola em São Paulo, também apresenta cinco práticas que "ajudam a tecnologia a ensinar".

Bem, dois fatos importantes:

1º) De fato só a inclusão de computadores (ou qualquer outra tecnologia) não muda a realidade escola. E a reportagem deixa isso bem claro.

2º) Mas a reportagem ainda trata da educação como ENSINO... me parece que não aprenderam ainda que não estamos (ou não deveríamos estar) na perspectiva do ensino, de uma educação bancária, castradora e limitadora da sociedade.

Mesmo lendo a matéria, que é capa da edição de 20 de junho e disponível para seu Ipad, podemos observar que uma grande mudança que a inclusão das TIC deve impulsionar é a mudança da cultura educacional, numa perspectiva da colaboração, da inclusão, da participação...

Uma matéria sem muitas novidades, mas que podemos ler e comentar e comentar e comentar...

Online:

http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI242484-15228,00-A+LICAO+DIGITAL+TRECHO.html

Só para deixar claro, é uma questão ideológica e epistemológica. EDUCAÇÃO não é sinônimo de ENSINO, e vice-versa.

Semana de Pedagogia UFAL abre inscrições para trabalhos

2011-06-13T10:52:00.000-03:00

Do site: http://semanadepedagogiaufal.com.br/

O Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas, o Colegiado do Curso de Pedagogia e o Centro Acadêmico de Pedagogia (CAPed) apresentam a Semana de Pedagogia 2011 com a temática geral “A atuação do(a) pedagogo(a) na contemporaneidade: desafios e possibilidades”, no período de 01 a 05 de agosto, nas instalações do prédio do Centro de Educação, no Campus A.C. Simões, Tabuleiro do Martins, Maceió. O evento busca analisar as múltiplas possibilidades de atuação que se apresentam ao(à) pedagogo(a), levando em consideração os desafios e as possibilidades que fazem parte do cotidiano dos profissionais da Educação no Brasil e, em especial, em Alagoas. Espera-se que a Semana de Pedagogia 2011 seja um espaço de reflexão, de troca de saberes sobre questões significativas na atuação do(a) pedagogo(a), mas, sobretudo, um espaço que propicie a confraternização dos sujeitos que ajudam a construir a Educação no estado de Alagoas, uma vez que “[...] as palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor. Aprendemos palavras para melhorar os olhos.” (Rubem Alves).

A estrutura do evento vai contar com a conferência de abertura referente a temática principal, bem como 07 (sete) mesas-redondas e 40 (quarenta) minicursos/oficinas que vão aprofundar temáticas relacionadas ao universo docente; apresentação de trabalhos produzidos pelos estudantes de Pedagogia na forma de Comunicações Orais e Pôsteres Acadêmicos, bem como, Grupos de Trabalhos (GT) para discussão do processo de avaliação do Curso de Pedagogia, além de feira de livros e apresentações artístico-culturais.

Encontro Luso-Brasileiro sobre Trabalho Docente

2011-06-08T18:12:00.000-03:00

Encontro Luso-Brasileiro sobre Trabalho Docente

Os grupos de pesquisa do Programa de Pós-graduação em Educação estão organizando o I Encontro Luso-Brasileiro sobre Trabalho Docente e o VI Encontro Brasileiro da Rede Estrado. Vão participar pesquisadores do Brasil, da América Latina e de Portugal para tratar de questões relacionadas ao trabalho docente, do ensino fundamental ao superior.

O site já está no ar com inscrições abertas e poderão ser apresentados trabalhos (posters e comunicações orais).

Oficina sobre a voz do professor

2011-06-08T18:05:00.002-03:00

Do site da UFAL: http://www.ufal.br/

Oficina Voz do professor

No dia 14 de junho será realizada a oficina “Voz do professor: uma tecnologia de interação nos processos de ensino aprendizagem”, sendo este o objeto de estudo do PIBIC 2010/2011 sob orientação da professora Anamelea de Campos Pinto e da pesquisa para a dissertação da mestranda e fonoaudióloga Maria Aurea Caldas Souto. O objetivo é despertar o professor para a compreensão da relevância do cuidado com a voz, sua principal tecnologia de trabalho. A oficina será realizada no auditório do Cesau, a partir das 14h.

Para se inscrever, clique aqui.

Tablets e educação

2011-06-07T17:25:00.000-03:00

Tablet, você ainda vai ter um?

Bem, esta não é uma pergunta de marketeiro ou de vendedor. Esta pergunta está associada a reflexão de como as tecnologias e mídias estão se difundindo em nosso meio.

Eu já postei anteriormente sobre os tablets, mas acabo de ler uma outra notícia sobre o uso destes aparelhos em âmbito educacional. Mais uma vez ainda sem comentários meus... preciso ler um pouco mais e aprofundar nas possibilidades, até pelo fato de que não podemos apenas "cair no modismo".

A notícia, publicada no portal de notícias do TERRA (http://www.terra.com.br/portal/), tem como título: Após lei, tablets podem ganhar espaço nas escolas brasileiras

Veja aqui parte da notícia, e leia completa em: http://noticias.terra.com.br/educacao/noticias/0,,OI5172321-EI8266,00-Apos+lei+tablets+podem+ganhar+espaco+nas+escolas+brasileira.html

De objeto de luxo a material didático. O uso de tablets, computador portátil que tem forma de prancheta e funciona com tela sensível ao toque, como instrumento de aprendizado pode deixar de ser uma realidade distante para as escolas brasileiras depois que a Medida Provisória número 5341/11 foi publicada no Diário Oficial da União. Com os tablets fabricados no Brasil incluídos na Lei do Bem, que reduz os impostos do gadget, redes de ensino já veem o mecanismo como um investimento que cabe no bolso.

A medida lembra 2005, quando a lei foi lançada para baratear o custo de computadores no programa Computador para Todos, do Governo Federal, o que aumentou o número de colégios com áreas de informática. De acordo com dados do Instituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais (Inep), o número de escolas de ensino médio com computadores no Brasil em 2003, era de 61. Em 2009, depois da Lei do Bem para computadores em vigor, o número subiu para 25 mil.

Para o presidente da Federação dos Estabelecimentos de Ensino do Estado de São Paulo (FEEESP), José Augusto de Matto, a inclusão dos tablets no incentivo governamental deve seguir o mesmo caminhos dos computadores e notebooks. "O número de escolas que usam tablets deve aumentar consideravelmente e em passos rápidos depois disso. É isso que as instituições particulares esperam do governo: uma ajuda nos seus investimentos", diz.

Exemplo disso é o Colégio Dante Alighieri, de São Paulo. De acordo com Valdenice Minatel, coordenadora de tecnologia educacional da instituição, a escola já pensa em um projeto de compra de tablets depois do barateamento. "Nós já temos há um tempo essa tecnologia, porém só possuímos cinco aparelhos, que são usados somente no ensino médio e no fundamental . Com esse incentivo, já consideramos investir ainda mais para que todas as séries possam os utilizar", afirma.

Os 5 grandes erros da educação virtual (blog João Mattar)

2011-06-06T11:15:00.000-03:00

Navegando nos blogs dos amigos e educadores que trabalham com EAD, encontrei este material - muito oportuno - no blog do Prof. João Mattar.

Muito bom mesmo! Disponível em: http://blog.joaomattar.com/

Os 5 grandes erros da educação virtual

The 5 Big Mistakes in Virtual Education Guillermo Ramírez Oct. 2010

Tradução fresquinha da Wanderlucy Czeszak no curso Design Educacional:

5 big mistakes portugues

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Projetos para conhecermos...

2011-06-03T18:54:00.001-03:00

Estes dois projetos precisamos conhecer...

DEDOS - tabletas digitales en el aula http://www.citafgsr.org/educacion/dedos/

Territorio eBook - http://www.territorioebook.net/principal/index.php

Revista EDUTEC

2011-06-03T11:45:00.002-03:00

REVISTA EDUCTE 2011

Revista de Educação Técnica e Tecnológica do Instituto Federal de Alagoas

ISSN 2179-3344

NOVA CHAMADA PARA PUBLICAÇÃO: A Revista EDUCTE é um projeto que visa corroborar com o desenvolvimento científico e tecnológico da região Nordeste e atender à demanda de pesquisadores que buscam socializar seus trabalhos. De caráter semestral, o foco da revista concentra-se na publicação de artigos científico-culturais e resenhas.

Os trabalhos enviados serão apreciados pelo Conselho Editorial e posteriormente encaminhados a consultores ad hoc. Os autores serão notificados da aceitação ou recusa dos seus artigos. Em caso de aceite de trabalhos que necessitem de modificações pontuais, o Conselho Editorial entrará em contato com o autor, devendo o trabalho ser reformulado no prazo indicado. A metodologia científica para desenvolvimento dos artigos deve seguir as normas de submissão da Revista EDUCTE.

Envio de Textos Científicos: Até o dia 17/06/2011.

As Normas para Submissão estão na página: www.ifal.edu.br

Terceira edição do Prêmio Instituto Claro reconhecerá projetos inovadores

2011-06-01T14:29:00.001-03:00

Com o uso das novas tecnologias, os projetos devem transformar as realidades educacionais na escola e na comunidade

São Paulo, 18 de maio de 2011 – O Instituto Claro dá início a 3ª edição de seu Prêmio – Novas Formas de Aprender e Empreender. O objetivo da iniciativa é estimular e reconhecer projetos de educadores e empreendedores sociais de todo o país que contenham ideias inovadoras para o uso das novas tecnologias na educação, dentro da Escola ou na Comunidade. Serão R$ 150 mil em prêmios aos vencedores, que poderão participar na modalidade “Inovar na Escola” ou “Inovar na Comunidade”.

Podem participar educadores e professores, instituições educativas formais e não-formais, organizações do terceiro setor e público em geral, de todas as regiões do Brasil. Como requisito para inscrição é necessário que a ideia apresentada seja inovadora e com potencial de causar impactos positivos nos processos de aprendizagem. Também é importante que o participante tenha perfil articulador, de modo que possa identificar possíveis parceiros para auxiliar na implementação do projeto e efetivamente colocá-lo em prática.

Projetos premiados

Para os vencedores das edições anteriores, o prêmio é uma forma de reconhecer um trabalho desenvolvido ou mesmo incentivar uma ideia a ser implementada.

No ano passado, um dos projetos vencedores foi a “Gincana Tecnológica de investigação em química”. Realizada pelo Centro de Ciências de Araraquara, a iniciativa irá trabalhar ao longo de 2011 com cerca de 10.000 alunos de escolas municipais, estaduais e particulares do município de Araraquara. O responsável pela ideia, Luiz Antônio Andrade de Oliveira, mostra como sua participação foi importante para colocar em prática uma forma diferenciada de ensino e aprendizado. "O prêmio nos motivou, e ajudará na divulgação do conhecimento, no estímulo à participação, e na consolidação de uma metodologia interativa para se trabalhar com a química".

Já um dos contemplados da primeira edição, em 2009, foi o projeto “Convergência de mídias do curso regular de ensino à distancia”, do Colégio Militar de Manaus (AM), que atende os filhos de militares que servem em pelotões de fronteira do Exército na Amazônia. “Inscrevemos nossa ideia visando mudar os materiais didáticos utilizados naquele momento. Com o apoio do Prêmio Instituto Claro, melhoramos muito a qualidade dos nossos cursos”, explica o Major Robson, idealizador da iniciativa.

Desde 2009, o Prêmio Instituto Claro teve mais de 2.750 inscrições de todos os estados brasileiros. Ao todo foram selecionados 12 projetos que receberam no total R$ 250 mil em prêmios. “O Prêmio reflete a evolução do uso das tecnologias dentro e fora da escola e também em benefício da qualidade de vida das comunidades. Estamos muito satisfeitos com a evolução dessa iniciativa e por podermos mapear ações que estão sendo desenvolvidas em todo o Brasil”, afirma Carime Kanbour, vice-presidente do Instituto Claro.

As inscrições para essa terceira edição são gratuitas e devem ser feitas pelo site do Instituto - www.institutoclaro.org.br, onde também é possível consultar o regulamento do concurso. O prazo para participar é até 09 de agosto e a premiação acontecerá até dezembro de 2011. Todos os projetos serão avaliados por uma comissão técnica composta por especialistas em educação, empreendedorismo e tecnologia e liderada por Paula Carolei, doutora em educação.

(recebido por e-mail do Instituto Claro)

EDaPECI - 2011

2011-05-26T17:20:00.000-03:00

Já estão abertas as incrições para o IV Seminário Nacional do EDaPECI, em Sergipe.

O evento acontecerá de 31 de agosto a 02 de setembro de 2011.

Mais infomações: http://www.ivseminarioedapeci.net.br/inscricao.html

http://www.ivseminarioedapeci.net.br/inscricao.html

Convergência de modalidade (Presencial-Distância)

2011-05-26T17:01:00.000-03:00

O Prof. García Aretio publicou mais uma postagem em seu blog (http://aretio.blogspot.com/) discutindo as questões de convergência presencial-distância.

Vejamos parte do texto, que podemos ler na íntegra em http://aretio.blogspot.com/

"Entre las instituciones educativas o programas unimodales, de sólo educación a distancia, aunque pocos, todavía existen algunos que no cuentan con servicios virtuales. Se trataría de instituciones que continúan impartiendo una educación a distancia de corte convencional. Este modelo está en extinción, aunque personalmente lo continuo defendiendo para poblaciones y zonas geográficas con dificultades de acceso a las tecnologías que son comunes en países del mundo desarrollado o en vías de desarrollo. Esa educación a distancia basada en soportes texto impreso, teléfono, correo postal y radio puede continuar prestando un servicio inestimables en muchas zonas del globo cuyas condiciones orográficas, socioeconómicas o tecnológicas impiden implementar una educación a distancia soportada en sistemas digitales y de telecomunicación.

Son más comunes aquellas instituciones unimodales que habitualmente ofrecían todos sus programas íntegramente a distancia por procedimiento convencional y que progresivamente han ido incorporando los sistemas digitales en su quehacer, pero sin perder del todo el componente más convencional. Otras, bien porque nacieron así o bien porque progresivamente los han ido adaptando, todos sus servicios de formación los prestan a través de sistemas virtuales.

De aquellas instituciones que se han venido denominado duales, bimodales o mixtas (distancia-presencia), las más habituales hoy día, podríamos señalar que disponen de los dos modelos clásicos, el presencial que atiende a los estudiantes que acuden a sus aulas, bibliotecas y laboratorios, con la metodología habitual y el a distancia que implica que, dentro del mismo centro o institución, existen estudiantes que siguen los estudios a través de esta modalidad, total o parcialmente."